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1.
柴俊龙 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
（1）初高中生物衔接教学的特殊性初高中生物学教学之间的衔接问题往往是一个难点,要想更好地实现生物学知识学习的转移,就要正确处理好生物学初高中新旧知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁。（2）高中生物的教学方法衔接。三、学习方法及学习心理的衔接。 相似文献
2.
初高中生物学教学上的衔接是中学生物教学过程中极易被忽视的一环,若两方面存在欠衔接的现象,容易造成学生知识储备和学习方法的断层。笔者试图通过分析当前初高中生物教学衔接中存在的问题以及教学衔接的重要性,结合多年中学生物教学实践,对初高中生物学教学的衔接做一些粗浅的探讨。 相似文献
3.
生物实验是高中生物教学的重要组成部分,由于初高中教学不连续性,以及生物知识更理论化、系统化,教师在教学实践中要重视初高中生物教材的内在联系,摒弃原有教学方法,从学生心理和思维角度出发,做好初、高中生物教学衔接工作。 相似文献
4.
中学生物教学包括初中和高中两个阶段,初中的生物学知识只涉及一些生物简单的生理及形态结构等,高中生物不仅要学生了解生命现象,还要进一步认识生命本质,需要初中的知识作基础,因此抓好初、高中知识衔接可以强化高中生物教学．本文就初高中知识衔接的内容进行了总结与分析． 相似文献
5.
杨春雨 《中国科教创新导刊》2013,(33):55-55
初中、高中属于生物教学的两个阶段，这两个阶段的生物教学内容、教学方式等都有所不同但又密不可分，所以只有搞好初高中生物的教学衔接工作，才能更好的提高初高中生物教学质量。初高中生物教师积极参与研究初高中生物的教学衔接更有助于提高初高中生物教学水平。 相似文献
6.
李小磊 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
初高中生物课程标准对教学目标设定有其连续性.但现实问题是,初高中生物课程从教学时间,到衡量标准都是割裂开来的两个部分,这对于学生系统掌握生物学知识是极为不利的,也给高中生物教师的教学活动造成了困难.是否重视初高中生物教学衔接的问题,是检验初中生物教师是否为学生发展着想的重要依据,能否解决好这个问题,则是考验初中生物教师教学能力的重要标准.解决初高中生物教学衔接可以从知识体系、教研活动、培养兴趣和能力、实验操作等几个方面来入手,最重要的是教师要有责任感. 相似文献
7.
《大连教育学院学报》2015,(4):29-31
目前的初高中英语衔接教学对于知识衔接和能力衔接的帮助有限,文章探讨了初高中英语衔接教学的不足,运用微课进行知识与能力衔接的优势以及运用微课促进初高中英语知识和能力衔接的实施步骤。 相似文献
8.
高中生物课程的学习是在原有初中生物学知识的基础上进行的,对学生提出了更高的要求．实现生物学知识的转移,处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁,对学好高中生物很重要。要想更好地学好高中生物,就要学会进行生物学知识的转移．处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁。生物教师要重视初高中生物教材的内在联系,做好初、高中生物教学衔接工作。 相似文献
9.
10.
初、高中生物课程在课程理念、教学方法和内容标准都体现着衔接,在实际教学中,初高中生物教学在衔接方面存在着一些问题,教师应通过学习、研究,有针对性地进行学法指导,搞好初高中生物教学的衔接。 相似文献
11.
高中生物教学质量受初高中生物衔接和过渡的影响,主要包括初高中教材的特点,初高中知识衔接点及衔接方法,学习方法的衔接等。本文即从这几方面浅述其重要性。 相似文献
12.
13.
初高中教学衔接是指初中与高中两个教育阶段在教学方面的相互连接。新课程背景下能否搞好初高中教学衔接直接影响到高中新课程实施效果：一方面影响到高中学科教学的知识、能力和情感态度价值观三维目标的达成度;另一方面影响到学生的知识发展、能力培养等综合素质的提高。影响初高中教学衔接效果的因素很多,其中高中青年教师是影响初高中教学衔接效果的主要因素之一。 相似文献
14.
《中学生数理化(高中版)》2015,(7)
由于初高中化学的差异,学生对于高中化学的学习很不适应,甚至感到难学从而产生厌恶心理,教师也感觉教学吃力,所以初高中化学教学衔接意义重大.初高中化学衔接教学从训练学生心理素质、实现心理衔接开始着手,需要教师梳理知识要点,做好知识内容的衔接.此外,还要注重初高中差异而带来的教学方法、学习方法的衔接和优化.良好师生关系的建立、情感的衔接也是一个重要方面.初高中化学衔接教学,为学生打开高中化学的学习大门. 相似文献
15.
田言辉 《开封教育学院学报》2016,(4):216-217
基于初高中生物衔接的视角,联系初中生物知识背景,针对“伴性遗传”的教学实际,分析高中学生认知过程中所面临的种种困难,并提出相应教学策略,以期对提升初高中生物教学质量有所助益。 相似文献
16.
江庆 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):141
在高中生物教学中,经常要面对一个课题,那就是初高中生物教学衔接的问题。从如何衔接好初高中生物教学这一课题入手,为高中生物教学提供有价值的建议。 相似文献
17.
方诣 《中学化学教学参考》2023,(19):36-39
初高中化学衔接不仅是知识的衔接,更是思维的衔接。对当前初高中化学衔接中存在的一些思维矛盾点、误解点、存疑点进行分类举例阐述,围绕知识内容更迭和学生思维发展,分析了初高中化学知识层面和思维层面的衔接问题,并提供了一些具体的教学建议。通过修正“矛盾”,规避“误解”,巧用“存疑”,能帮助学生顺利完成初高中化学学习的衔接,同时还提倡在衔接教学中注重学生的思维衔接,做到“勿满留白”和“勿绝对化”。 相似文献
18.
杨翠玉 《延边教育学院学报》2010,24(1):35-38
做好初高中语文教学的衔接是有效地实施高中语文新课程的必然要求,对提高高中语文教学质量,促进学生的健康发展都具有非常重要的意义。现阶段,初高中语文教学存在着许多“断层”现象：初高中语文课程标准的“断层”;对初高中学生语文水平评价的“断层”;初高中语文教师衔接意识的。断层”．高中语文教师要找准衔接点,加强学生心理层次、知识层次、能力层次的衔接,采用切实可行的方法,引导学生尽快适应高中的语文学习． 相似文献