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1.
戴杏改 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
批评是教育学生最常用的手段之一,批评是一门艺术,要想获得最佳批评效果,教师必须针对每个学生的具体实际,因人、因事、因时而异,选择最佳的批评方式. 相似文献
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批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学。要从关心、爱护出发,以尊重为基础,投入感情,创新方法,创造学生能笑着接受的批评,真正发挥批评的教育魅力,让我们的学生都成为自尊、自爱、自强的小公民。 相似文献
3.
付显明 《中小学教育与管理》2006,(11):20-21
批评是教师常用的一种教育手段。作为一名正处在成长发展时期的初中生来说，违纪犯错，产生矛盾在所难免，受到批评当然是少不了的。虽然批评的手段人人会用，但技巧各有不同，批评不仅是一门科学，又是一门艺术。教师如果不讲究批评的艺术，批评的方式不妥，不分场合，语言不当，往往会伤害学生的自尊心，这样不但达不到批评教育的目的，反而会引起学生的反感，甚至抵触，产生逆反心理，很难收到预期的效果。因此，为人师者，在批评学生时，必须周密思考，把握度和量，针对不同学生的性格特征、心理特点，结合具体问题，采取灵活多样、切实可行的批评方式，讲究批评的艺术性，给学生良性刺激．提高教育效果。 相似文献
4.
批评是教育的常用手段,既是一门科学,也是一门艺术。本文结合教育教学实践,从启发诱导、先表扬后批评等方面就高职学前教育专业学生的批评艺术做了初步探索。 相似文献
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不少教师在教育教学中对待学生的不良行为通常采用批评的方法,但批评也是一门艺术,如若使用不当也会对学生的心理造成一定的伤害。针对这种现象,本文主要从批评的原理、态度、方法等方面对批评艺术进行了阐述。 相似文献
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本文讨论如何实施表扬(奖励)批评(惩罚)的艺术问题.作者认为表扬(奖励)批评(惩罚)的目的,是而且只能是使受表扬(奖励)批评(惩罚)的学生得到教育.据此,作者指出,实施表扬(奖励)批评(惩罚)时应该注意形式、时机、范围、频率等问题,使之成为一门教育的艺术. 相似文献
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中小学班主任及科任教师在对中小学生进行日常教育和管理时,要恰当使用批评教育口语。批评教育口语的运用是一门科学,也是一门艺术。中小学班主任及科任教师在使用批评教育口语时要把握好批评教育学生的原则,讲究批评教育口语的艺术,注重批评教育口语在教育教学评价中的艺术性。 相似文献
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高水平的教师善于将批评塑造成一门艺术,让学生在充满美感的情境中认识到自己的错误并接受批评。在诸多批评艺术中,一种比较有效的形式值得借鉴,这就是软批评。一、何谓软批评教育中的批评,就是指教师指出学生行为当中的缺点和错误,并引导其认识和改正。而软则与硬相对,教育 相似文献
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吕修真 《中国基础教育研究》2010,6(5):173-173
教育是一门科学,教师工作是一门艺术,而批评学生则要求更高的艺术性,其方法是否妥当直接影响教学效果。因此,我在教学工作中,特别注意批评学生的艺术性,力求批评学生而又不伤害学生,还可以得到良好的教育效果。 相似文献
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教育工作是塑造学生灵魂的工作。班主任在班级管理中离不开对学生的诱导和教育,使犯错误的学生能够改正错误,更快地进步。批评是一门艺术,是教育学生的重要方法之一,但并非所有的批评教育都能达到这样的效果。批评运用 相似文献