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教育始终是联合国教科文组织关注的重点领域。文章根据联合国教科文组织网站的内容,从该组织教育部门的使命、战略与计划,教育部门的相关机构,主要教育奖项,教育网络,教育合作伙伴五个方面对教科文组织教育理念与实践进行了梳理与介绍。 相似文献
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中国联合国教科文组织全国委员会（简称“全委会”）成立于1979年,是由教育部牵头领导的跨部门政府机构,归口负责中国与联合国教科文组织（简称“教科文组织”）之间的合作事务;联合国教科文组织北京办事处（简称“教科文组织北京办事处”）成立于1984年。是教科文组织负责中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古等东亚5国事务的专门机构。2009年是全委会成立30周年和教科文组织北京办事处建立25周年。为更好地回顾两个机构走过的历程,总结它们及其合作伙伴取得的成绩,展望中国与教科文组织合作的未来,全委会主办了与联合国教科文组织合作伙伴关系研讨会。本刊特辟“与联合国教科文组织的合作伙伴关系”专题．刊登会议综述及教科文组织北京办事处主任辛格、华东师范大学副校长任友群在研讨会上的主题发言,以飨读者。 相似文献
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由联合国教科文组织召集,主题为“21世纪的高等教育:展望与行动(Higher Education in theTwenty—first Century:Vision and Action)”的“世界高等教育大会”,将与1998年10月5日至9日在巴黎教科文组织总部举行。 相似文献
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联合国教科文组织教育研究所于一九五一年在西德汉堡成立,是教科文组织三个专门研究机构之一。其他两个是,日内瓦的国际教育局,负责教育文献资料和国际教育调查;巴黎的国际教育计划研究所,负责教育行政、经费和计划。教育研究所(以下简称教研所)是一个国际教育研究中心。它制定规划的重点放在学校课程,师资训练和教育评论等方面,关心各国教育的内容和质量,重视教学方法。教研所的规划,是根据教科文组织总部的指示 相似文献
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值此庆祝中国联合国教科文组织全国委员会（简称“全委会”）成立30周年、联合国教科文组织北京办事处（简称“教科文组织北京办事处”）成立25周年之际,非常欢迎并感谢大家参加此次合作伙伴关系研讨会。今天,能够在这里共同纪念联合国教科文组织（简称“教科文组织”）与中国30年的合作,请允许我代表教科文组织表达我们的荣幸。 相似文献
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构建持久和平文化、促进可持续发展是联合国教科文组织的工作重点之一。《组织法》开宗明义:"战争起源于人之思想,故务需于人之思想中筑起保卫和平之屏障。"为促进亚太地区的和平与可持续发展教育,2009年,教科文组织第35届大会审议并批准了印度政府提交的关于建立"甘地和平与可持续发展教育研究所"的提案。该研究所是教科文组织在亚太地区设立的首个一类机构。文章基于教科文组织第33、35届大会决议、教科文组织执行局第182、192届会议决议,并根据教科文组织网站相关材料,对该机构成立的背景、组织架构、基础设施与经费保障等方面进行介绍,期望使我国读者对教科文组织在和平与可持续发展教育方面的理念与行动有所了解,对推动我国和平与可持续发展教育工作有所启发。 相似文献
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<正>据联合国教科文组织网站2013年10月4日报道,当日在法国巴黎召开的联合国教科文组织第192届执行局会议上,教科文组织执行局58位委员提名伊琳娜·博科娃为下届教科文组织总干事。这一提名将于11月12日在由195个成员代表参加的联合国教科文组织大会上审议批准。现任联合国教科文组织总干事伊琳娜· 相似文献
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构建知识社会是联合国教科文组织教育信息化的战略重点之一,也是联合国教科文组织通讯与信息部门的工作重点。教科文组织开展的一系列教育信息化活动,正是为了构建一个能够获取信息、促进广泛参与的知识社会。在下面的演讲中,我将重点阐述教科文组织构建知识社会的计划,具体包括四大关键内容: 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2015,(6):24-30
加入联合国教科文组织,是"二战"后日本"回归国际社会"的开始。日本高度重视"UNESCO外交",在迄今为止的64年时间里,与教科文组织保持了紧密互动。中国是联合国教科文组织的创始国与重要成员,作为"负责任大国",中国正更加积极主动地参与国际事务、参与国际社会的组织化进程,中国也越来越重视联合国教科文组织。对比日本,中国其实拥有更多的优势,教科文组织也将是中国可以大有作为的重要的多边外交平台。 相似文献
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谭明 《中国职业技术教育》2012,(16):180-184
联合国教科文组织国际技术和职业教育与培训中心总部新设在德国波恩,支持职业技术教育与培训领域的全球网络建设。现有职业技术教育与培训中心289个,遍及教科文组织的167个会员国。该中心有丰富的机构,承担起了职业技术教育与培训的多项重要责任。此次讨论,目的是提升其在职业技术教育与培训领域扩大南南合作和南北合作中的潜力。 相似文献
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1月26日,由联合国教科文组织、中国教科文组织全委会、北京教育科学研究院、北京师范大学和教科文组织农村教育培训和研究中心联合举办的提高教育质量国际论坛在京隆重闭幕。 相似文献
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联合国教科文组织亚太地区总办事处和亚洲开发银行合作,于96年10月21日至25日在泰国曼谷召开题为提高利用远距离教育开展小学教师培训的地区性研讨会。中国、孟加拉国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、巴西、墨西哥、美国、澳大利亚、英国、泰国以及教科文组织总部、亚洲总办事处及亚洲开发银行等代表四十余人参加了这次为期五天的研讨。 相似文献
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吴亚婕 《中国远程教育(综合版)》2013,(1):94
2012年11月20日,在联合国教科文组织巴黎总部举行了2011年度哈马德国王奖颁奖仪式。哈马德国王奖授予在提升学习、教学和整体教育质量过程中创造性使用信息与通信技术的个人、组织或非政府组织的项目和活动。来自39个国家的51个项目参与角逐,获奖者由教科文组织总干事从国际评审推荐中选出。本次哈马德国王奖以"教育年轻人成为有责任的全球数字公 相似文献
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据联合国教科文组织网站报道,2013年3月18至20日,联合国教科文组织与联合国儿童基金会在塞内加尔的达喀尔举行了主题为"2015年后教育发展议程"的全球性会议。会议前夕,教科文组织全民教育国际合作团队负责 相似文献
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《课程.教材.教法》1988,(12)
由联合国教科文组织亚洲文化中心和马来西亚国家与农村发展部社会发展处共同举办的亚太地区第六届扫盲后教材编写研讨班,在联合国教科文组织亚太地区总办事处、马来西亚教科文组织全国委员会和日本教科文组织全国委员会的合作下,于1988年9月21日至30日在马来西亚沙捞越州政治中心古晋举行。来自亚太地区孟加拉、中国、印度、印度尼西亚、伊朗、老挝、马尔代夫、马来西亚、尼泊尔、巴基斯坦、菲 相似文献