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因为热爱，所以坚守；因为务实创新，所以一路精彩。三十年如一日扎根教育，从一名普通教师成长起来的武汉市教育局徐定斌局长悟出这样一个道理：“认真去做，用心去做，就没有做不好的事情，即便不能，也可以让事情向着好的方向发展。”作为教育局局长，他将自己定位为一名教育者、管理者、改革者和实践者，不断追寻“仰望星空、脚踏大地、遵循规律、追求卓越”的教育，在他的带领下，全市中小学启动并实施的“有效德育”建设工程成为武汉教育一道亮丽的风景。 相似文献
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正我们都非常清楚,无论是做事情或者看问题,都应当实事求是,绝不能想当然。这是极为普通的道理,也是很让人受用的道理,孩子们应当明了其中蕴含的意味,学会这样的处事之道。作者岑桑从孩子的视角出发,着眼于一节美术课,通过画杨桃的事件向我们直观地展现出了这样的道理。这种表达方式是孩子们能够接受也乐于接受的。我想,《画杨桃》这篇老课 相似文献
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朱立新 《中国基础教育研究》2010,6(6):35-35
一提到研究,教师首先认为那是专家的事情,自己只是普通的一线教师,没有接受过正规的有关教育研究方面的培训,理论资源也较缺乏,搞不了研究。难道说教育教学科研真的就那么难吗？ 相似文献
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精神状态是指一个单位、一个人常常表现出来的气势和态度。气势是一种精神状态,也是一种价值取向;气势是紧迫感的表现,也是竞争力的反映。有了良好的精神状态,原本平平常常的事情可以做得有声有色,原本有希望的事情可以干得更好,原本不敢指望的事情也可以“奇迹”般地干成。在我园发展的关键时刻,我们不仅要有过人的教育智慧和明确的办园思路,而且还要靠战胜一切的勇气、胆略和一往无前的精神,这样才能在激烈的市场竞争中始终立于不败之地。于是我们将精神状态列入本园文化建设的内容中,视其为我园重要的文化标志。我园在创建之初,新考进的… 相似文献
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中小学教育研究应当树立事理研究的科研观。事有事情、事态和事件之分,理有理由、道理和理论之别。事理关系有着多重复杂关系,而中小学教育研究的使命即明教育之理,成教育之事,创教育人生。 相似文献
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捐款本是献爱心,帮助他人的途径。然而地球人都明白的道理却在现实生活当中变味儿了,大人们把“捐款”这件事复杂化,思前想后去量度这件事情,结果给爱心教育蒙上了一层“灰色”。其实捐款这件事情真的很简单…… 相似文献
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有事即记,有感则发,有理尽说,无需拘泥谓之随笔。若所录入的文字、萌生的感悟、阐述的道理、叙述的事情与教育相关,则称之为教育随笔。 相似文献
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钱红云 《天津市教科院学报》2013,(3):87-89
教语文难,教作文更难,这是当下不少语文教师的感叹.因其难,在作文教学的求索之路上出现了一连串闪烁着智慧与勇气的名字:于漪、魏书生、李镇西、李吉林……范本教育是改善作文教学现状和提高作文教学质量的一个有效方法,常规教育中,道理教育和范本教育是两种基本形式.道理教育在于通过逻辑思辨和道理上的条分缕析,使学生由此及彼地把握知识的内在联系接受知识. 相似文献
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略论“教育理论”、“关于教育的理论”与“元教育理论” 总被引：2，自引：0，他引：2
近几年间,我国教育刊物上出现关于“元教育学”(元教育理论)的争议。至于这类争议,究竟在把不明白的事情“争”明白,还是把原本明白的事情“争”糊涂,恐怕不能一概而论。面对这种情况,像唯物主义者费尔巴哈避 相似文献
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中外高等职业教育比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
欧阳旭 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2011,11(1):100-104
"国际教育标准分类法"中,高等教育包括普通高等教育和高等职业教育.普通高等教育以培养具有从事实际工作和研究工作能力的人才为主,高等职业教育以培养高等技术应用性专门人才为主.借鉴美、德、英、日等发达国家高等职业教育经验,对此进行比较研究,有利于认识高等职业教育规律,促进高等职业教育的健康发展. 相似文献
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金璇 《思茅师范高等专科学校学报》2011,(3):111-113
在当前大力推广普通话的前提下,方言地区的学生面临着学习普通话中的一个硬伤：方言。方言给交际带来不便,为了克服方言给交际带来的隔阂,就要有沟通各种方言的共同语言存在。现象学的口号是“朝向事情本身”。即回到最原本的事情本身,用心去体验、去感悟教育生活的价值和意义。 相似文献
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刘建军 《思想理论教育导刊》2011,(8)
马克思主义思想政治教育具有理性主义特征,它的人性假设是认为人是理性的人,只要讲清楚正确的道理人们就会信服.这一假设应该进一步丰富发展,但不能放弃.思想政治教育要重视讲道理,讲正确的有吸引力的道理,体现真理魅力.马克思主义的真理魅力集中体现在它的科学性魅力、批判性魅力、完整性魅力、彻底性魅力以及实践性魅力等方面.思想政治教育还要讲马克思主义之外的道理,比如生活中的小道理、浅道理,自然科学社会科学中的道理,其他思想理论流派中的有价值的道理,在这些方面也应体现出真理的魅力. 相似文献
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同样一个道理,运用不同的方式,有的能使学生接受,而有的可能遭到学生拒斥;同样一个道理,由不同的人去宣示,也可能产生上述截然不同的效果。这是为什么?这里面就有一个教育的艺术性问题。在班级工作中,有很多道理,象关心集体、爱护公物、助人为乐、无私奉献,这些道理的正确性是无可置疑的,但学生未必就接受并付诸行动。除去别的原因,恐怕与思想政治工作的艺术性问题有很大关系。并且,方式方法不当,即使学生原本认同的道理,也会因此心生抵触,走向教育者愿望的反面。笔者作为班主任和一线教师,在日常教学和班级管理中注意研究思想政治工作的艺… 相似文献
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一、暗示方法是不可忽视的教育方法 思想政治教育的方法可分明示教育和暗示教育两种.明示教育是直接、外显的教育方法,即鲜明法、直截了当地讲清某些道理,如会议报告、课堂讲授、个别谈心等都属于明示教育的方法.暗示教育则是间接、内隐的教育方法,这种方法并不直接讲什么道理,而是把道理暗含于一定的载体之中,使受教育者自己感受到其中道理,从而在不知不觉中受到启发和教育.例如,在学校定期举行升旗仪式中,庄严肃穆的气氛和五星红旗冉冉而升的情境,会使学生感到祖国的神圣尊严,从而熏陶和激发起学生的爱国主义情感,这就是一种暗示教育. 相似文献