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这学期新带一个大班。古灵精怪的孩子们似乎不把我这个新老师放在眼里,表现得很散漫,班级常规很不稳定。于是我想到使用"五角星奖励法"——我经常拿出红红的五角星对孩子们说:"比一比谁最能干,我就把五角星奖励给他。""我们班谁进步最大,五角星就愿意和他做朋友。"这一招果然很灵,班级常规有了很大的好转。但就在我沾沾自喜的时候,发生了一件事。 相似文献
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叶亚均 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(3)
一段"后妈"的经历至今让我记忆犹新.
六年级的一位班主任学期中途动手术,学校领导通过讨论,一致推荐我临时担任这个班的班主任,我在激动之余更是忐忑不安.激动的是领导的信任,让我一名经验不很丰富的年轻教师接此重任.忐忑是因为中途接任毕业班的班主任,感觉肩上的担子很重:对孩子们不熟悉、对班级情况不了解,孩子们会乐于接受我这张新面孔吗?万一彼此不适应,成绩滑坡了怎么办?然而一段时间下来,渐渐感觉得心应手,每天看到孩子们围着我露出灿烂的微笑,让我体味到一种当好"后妈"的成就感.我觉得,要当好这个"后妈"必须做到以下四"心": 相似文献
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宽容的孩子不仅仅为自己赢得了更多的朋友，也往往带动了整个班级的和睦与团结。所以，我们都希望孩子拥有一颗宽容的心。那么，我们又了解孩子们的所思所想吗？下面是笔者在幼儿园的一段观察记录，让我们一起来看看孩子们的表现： 相似文献
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相濡以沫,不如相忘于江湖。莎士比亚说:"衣服新的好,朋友旧的好。"莎翁可能没有与旧朋友久不联络,再沦落到叙旧而言语无味的经验。旧朋友,往往因为对彼此的交情太有信心,以为一时间不大见面不大通话也无妨,久而久之,近况脱节,远况累计太多,再谈已没有劲儿,那么谈时事谈远景 相似文献
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2011年我在高二刚接了一个新班级。我在学期初的一次晚自习时,发现本班的小李同学在用手机上网,我没收了小李的手机。晚自习结束后,小李马上给我打电话,他的第一句话是"老师,你什么时候把手机还我?"接下来的几句话也还是让我还手机的意思,我先是拒绝了他。我正想着要如何处理时,一个想法涌上心头,这事还是让班级同学来一起解决,顺便也能了解一下同学对于在教室使用手机的态度。第二天早读快结束时,我对同学们说:"昨晚,我们班有同学不自觉,晚自习时在教室使用手机,班级事大家说了算,你们觉得我应该还手机的请举手。" 相似文献
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王春花 《中国校外教育(理论)》2015,(4):65
高一第一学期数学教学首先要做好初、高中的衔接,而第一章、第一单元知识就是集合。集合部分概念抽象,符合繁杂,学生理解起来感到困难,使用符合语言、图形语言时感到不顺手,通过新、旧教材的教学,我认为在这个单元的教学过程中教师应特别注意以下三点内容。 相似文献
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又是一个新学期,我又一次迎来一群一年级新生.新的教室,新的老师,新的同学……孩子们眼中充满兴奋和好奇.在阵阵欢笑声中,孩子们学习坐、立、行、走,大声而自豪地念着"我是小学生啦",感受小学生活的点点滴滴.第一天的学习就这样在有序而有趣的氛围中结束.放学了,孩子们在班主任的带领下轻轻地把椅子放到桌子底下,听着老师的口令井然有序地排队准备出校门.此时一个小男孩瞪着一双眼睛"孤零零"地坐在自己的位置上."孩子们,用掌声鼓励他加入我们的队伍!"作为副班主任的我亲切而温情地引领着."我不要排队!"一声怒喝、上蹿下跳……一连串的动作把年轻的班主任和我都震得一愣一愣的."孩子,来,跟其他小朋友一起……""我不要朋友,你们都不是我的朋友……"只见他怒目圆睁地叫喊着……这是开学的第一天. 相似文献
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随着素质教育的逐步深入 ,各种各样的班级管理模式在学校教育中逐步产生。在有的班级管理模式 (如“轮岗制”)中 ,学校和老师为了培养学生主体意识 ,发展学生主体能力 ,通过其管理模式改革方法的运作 ,一个学期下来 ,甚至可以达到使每个学生都当上班干部 ,即学生心目中的“官”。这种尽量使每个学生都走上“领导岗位”的做法 ,给孩子们提供了前所未有的发展天地 ,改变了传统的班级管理中当班干往往只是少数成绩优秀学生特权的状况 ,它使得大多数学生能广泛接触并参与班集体的工作。毫无疑问 ,新的管理方法给学生提供了更多的发展自我的机会 … 相似文献
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《教育教学论坛》2019,(33)
学生进入大学后,往往思想懈怠,进取动力缺失,学习成绩直线下降。因此,及时开展相关学习教育活动以提高班级学习成绩、树立正确人生观刻不容缓。本研究以我院动物医学专业一年级学生及有关课程为对象,探讨"朋友讲习"学习活动在提高班级学习成绩方面的作用,古为今用,具有积极的可行性和重要的实践意义。试验结果表明,"朋友讲习"学习活动可明显提高班级《有机化学》和《动物解剖学》的综合成绩,显著提高班级所有课程平均学分绩点。另外,实施"朋友讲习"活动有助于学生团结互助,增强班级凝聚力,促进高尚道德情操的养成,也有利于弘扬大学生活正能量,为其他班级学习成绩的提高提供参考。 相似文献
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孙国英 《语数外学习(初中版)》2013,(1):92
作为一名教师,"差生"这个字眼是很熟悉的。这是我们教师最不愿面对的,但是却又不得不去面对的一群孩子。他们有的学习差、有的纪律差、还有双差生。如何去面对这样一些特殊的孩子们呢?在这两个学期中由于所教的班级人数较多、"差生"较多,使我有机会接触了很多这样的孩子。在和他们交往的过程中让我对他们更加了解、更加理解更加疼爱。 相似文献