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远程教育是教育的一种形式，是教育的新领域。因为它属于教育的范畴，所以其教学过程也是整个教育活动的基本组成部分。而远程教育的教育信息传播过程与一般教育过程相比，又有其独特性。本着重阐述了远程教育信息传播的构成要素，并提出优化设计的观点，更好地发展远程教育。 相似文献
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网络信息传播技术与远程开放教育的教学实践生态文化融合所形成的网络远程开放教育教学模式,是人类社会远程教育发展最重要的收获,但是,由于各种原因,在我国其的教学实践生态文化融合,出现了令人遗憾的媒体层次错位现象与超前发展现象。本文认为,这种现象的出现,是由于远程教育与互联网信息传播技术教学实践生态文化融合的角色分化、哲学变革引发的,因此,要解决这个问题,我国的远程教育应当回归远程教育与信息传播技术教学融合的理性轨道,鼓励学习者采用＂按需选择,优势共享;分层选择,互补使用;个性选择,错位发展＂远程开放学习媒体选择策略,以便为远程学习者提供更多的教学媒体选择可能和学习方式选择可能。 相似文献
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本文以“论构建远程教育传播理论体系”为题,提出了远程教育是一个信息传播过程,强调以传播理论、系统理论等为指导,研究远程教育、构建远程教育传播理论体系的必要性与可能性,并对其理论构架提出了基本设想。 相似文献
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为提高远程教育办学质量和管理水平,使其高效运行,人们将知识管理应用于远程教育系统.知识管理在现代远程教育中的应用即是依托网络信息资源,建立以知识生产与知识传播为主体的教育教学体系,有效挖掘显性知识与隐性知识等知识资源,从而在整个远程教育过程中实现知识共享与创新的最终目标. 相似文献
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【摘要】移动互联网络信息传播技术与远程开放教育的教学实践生态文化融合所形成的远程开放教育教学模式,是当今社会人类远程教育可持续发展最重要的收获,但是,由于各种原因使然,在我国,远程开放教育与移动互联信息传播技术的教学实践生态文化融合,造成了一种令人遗憾的媒体现实空位现象与起步发展现象,这些现象极大地制约着我国开放大学的可持续发展。由此,本文通过对远程教育与移动互联信息传播技术教学实践生态文化融合的发展预期、方式类型和超前试验三个方面的论述,提出,制定切实可行的移动互联网络信息传播技术与远程开放教育教学实践的生态文化融合策略,有助于将人类的远程教育带入了崭新的历史发展阶段,将我国的开放大学建设带入一个全新的教育文明繁荣状态。 相似文献
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信息时代,教育传播的语境发生了变化,其变化活跃了教育传播的生态,影响了教育传播过程的各要素,引发了教育传播过程及其模式的重构。该文运用教育传播学、系统论、技术哲学等理论,分析了信息时代教育传播语境的变化,总结了由此引起的教育传播过程要素的变化,即:教育者从"把关人"变成"引导者"、受教育者由被动变成主动、教育传播中意见领袖的角色多元化、教育信息实现数字化、教育媒体传播由单向变成双向或多向;据此,文章针对面对面教学、远程教育、Web2.0非线性双向互动的教育传播过程模式进行重构,分别提出了其传播过程模式。文章最后分析了信息时代下教育传播过程模式的新发展,并指出了传播技术的变迁促使教育传播过程的重构,其传播过程更重视个体的发展,体现了人与技术的双向互动。 相似文献
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远程教学是随着远程教育的蓬勃发展而兴起的教学形式,它不仅仅是一种新式的教学行为、教学过程,同时也是一种新式的传播活动、传播过程,与传统教学既有共性,又有其独特之处。本文从传播学的视角出发,从传受两者的关系、传播内容、传播手段与方式等方面,分析了远程教学的传播学特征,并从传者、受者、媒体与信息、环境等方面分析制约其教学效果的传播学因素。 相似文献
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现代远程教育是伴随着计算机网络技术和多媒体等新技术的发展而产生的一种新型教育。它是传播信息、学习知识、构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要教育手段。在化学教学中运用现代远程教育,是一种较为理想的现代化教学手段,能为传统教学注入一种活性催化剂,大大提高教学效果,促进化学教学的全面改革。 相似文献
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随着现代信息技术的飞速发展,特别是网络技术在教育教学过程中的推广和广泛应用,教育教学的发展也步入现代化、信息化轨道。现代远程教育工程,更是打破时空阻隔和传播的局限,快速、准确、及时地传播教育教学信息。这一现代远程教育的应用,不仅为提高教师队伍的素质、为教师终身学习构建一个优势互补、资源共享的良好平 相似文献
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谢瑞霞 《湖北广播电视大学学报》2008,28(4):14-15
信息交互体现了教学设计和教学实施水平,是教学设计关注的重点活动,信息交互的水平与学生和学习支持人员的具体表现有关。为提高远程教育的质量,远程教育机构需要不断评价和改进教学设计水平和教学实施水平。本文从远程教育实际效果出发,提出以课堂授课实时信息交互为核心的远程信息交互模式,并论证了实现的可能性,找到改进教学设计和教学实施水平的有效途径,对推动电大系统教育事业的发展有着积极的意义。 相似文献
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移情教学设计及其网络教育运用研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本文首先探讨了移情、移情设计以及e-leaming中所应用的移情教学设计，然后分析了网络教育中应用移情教学设计的必要性和其可能对网络教育产生的影响，并在此基础上总结了在网络课程建设中应用移情教学设计的具体方法步骤。 相似文献
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现代远程开放教育教学信息的管理 总被引：1，自引：0，他引：1
赵继红 《湖北广播电视大学学报》2002,19(2):87-90
现代远程开放教育的显著特点是教学信息的开发和利用。作者总结归纳了现代远程开放教育教学信息的种类和传播方式,提出了加强教学信息管理的设想。 相似文献
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现代远程教育系统中的教学模式和关键技术的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
远程教育是随着信息技术的发展在教育领域出现的新的教育模式与方法，远程教学系统的实施、教学软件的开发不能脱离学习理论的指导，只有将信息技术发展的最新成果和远程教育教学理论紧密地结合起来，在科学理论的指导下，在系统开发的必要环节中适当合理地运用技术，才能够开发出高效率与高效益的远程教学产品，也才能够实现远程教学的最终目标。 相似文献
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教育公平是社会公平的重要组成部分。电大远程开放教育体现了教育公平的基本价值取向,是实现教育公平的重要渠道。为发展电大远程开放教育、推进教育公平,应加强国家信息网络基础设施和网络教学资源建设,加快电大公共服务体系建设以及推进电大教学资源平台建设。 相似文献
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The instructional design process in a distance education context has been well documented within the distance education literature, although most of this literature is written from the perspective of the distance education specialist. There have been few explorations of the experiences of the academic teacher in the writing process and the relationship between an instructional designer and the writer/teacher has seldom been explored from the point of view of the writer/teacher. This paper documents a collaborative process of preparing course materials for a distance education subject on curriculum. The process is described through the eyes of both the instructional designer and the writer/teacher, so capturing the procedural aspects of the event as well as the interpersonal aspects. Many facets of the process which are normally hidden from view are included in the paper as are some of the less obvious outcomes of the collaboration. The literature which calls for a consultative relationship between instructional designer and teacher is used to analyse the observations made. 相似文献
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教学交互是实现远程教育教与学再度整合的关键，而交互活动的展开又离不开中介，在远程教育中这些中介就是各种教学媒体。随着信息技术的不断发展，远程教育中的媒体也在不断丰富、改进，第一代远程教育中所使用的媒体与当前远程教育中所使用的媒体已经存在很大差异。新媒体的引入以及协同原有媒体的合理应用使得教学交互更为有效、完善。目前，无线移动互联技术在教育中的应用已初见端倪，由这些新技术所创造的新媒体的特性让我们看到了进一步丰富教学交互所能使用的媒体的可能性。本文将在对比分析新媒体系统与已有媒体系统的易获得性的基础上，提出新媒体系统在远程教育教学交互中的一些应用设想。 相似文献
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现代远程教育教学设计原则初探 总被引：5，自引：0，他引：5
现代远程教育的主要特点是师生空间分离，如何进行有效的教学设计已经成为目前远程教育发展中非常突出的问题。现代远程教育的教学设计，必须从教学设计的基本理论出发并结合现代远程教育的特点，在远程教育的教学内容、教学过程与教学评估三方面入手，求确定现代远程教育的教学设计原则。 相似文献