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要重视复式班语文教学中的语言文字训练安徽望江县麦元乡中心小学陈友根复式班教学关键是“动”、“静”搭配。根据这一特点，在“静”中加强语言文字训练，在“动”中进行听、说、读的训练。“静”中以语言文字训练为主线，培养学生的自学能力。复式班语文教学要体现现代... 相似文献
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浅议《观潮》一文中的语言文字训练江苏常州市博爱路小学王勤《见潮》是一篇绘景文，作者以事物本身的发展变化作为观察顺序，用入潮相对、动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”。要进行语言文字训练，首先要确定训练点。这篇文章的重点是“潮来之时”... 相似文献
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强化语文课堂教学中的训练意识，把语文课上成语言文字训练课，这一认识日渐成为教师们的共识，但接踵而来的是语言训练中的实际操作问题。就是“训练什么？”“怎样训练？”的问题。如果这个问题得不到解决，那么“把语文课上成语言文字训练课”就会成为一句空话。在语文教学中加强语言文字的训练，就要启发学生从语言表达方法上加以分析、研究、体会，加深理解文章的语言表达特点和对思想内容的表现力，从而掌握语言运用的规律。下面列举一些课堂教学中的训练方法。 一、推敲语言 抓住课文精当的语言，对学生进行训练，对他们学习语言和发… 相似文献
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语言文字训练要真正落到实处吴国森我国语文泰斗吕叔湘先生指出：“十年时间，二千七百多课时，用来学本国语，却大多数不过关，岂非咄咄怪事。”这是语文教学长期偏离语言文字训练轨道的苦果。近年来，实施小学语文新大纲，语言文字训练才引起人们的重视，然而训练并非真... 相似文献
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语言文字该怎么训练？“大纲”有明确的规定,教材有具体的要求,从目前语文教学状况看,关键是需要解决好进行语言文字训练的点和度的问题,找准训练的点,把握训练的度,才能使语言文字训练“到位”,以达到训练的目的和要求,提高学生语文素质。一、找准语言文字训练的... 相似文献
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语言文字训练不应忽视情感作用孙智明训练学生的语言文字基本功，使学生正确理解运用祖国的语言文字，是小学语文教学的主要任务。但是，语言文字的训练，并不意味着把语文课上成单一的练习课，变“满堂问”、“满堂讲”为“满堂练”。语言文字，包括文字内容和言语形式两... 相似文献
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《看图学文》中的语言文字训练江苏南通市实验小学汪如凤一、凭借画面，进行语言文字训练低年级看图学文所采用的图一般都很形象具体，容易引起学生的兴趣，这是对学生进行语言文字训练的好材料。尽管“图”是静止的画面，但美丽的图画对小学生很有吸引力。所以教师要因势... 相似文献
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坚持思想教育与语言文字训练相结合云南省教研室杨翠小学语文教学要使学生具有初步的听说读写能力，而能力的形成必须经过严格的训练。据此有提法：语文教学要以语言文字训练为主，变多余分析为语言文字训练。这无可厚非。但进而又有”把语文课上成训练课”的提法，而且这... 相似文献
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“九义”小学语文大纲指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力……”著名的教育专家袁微子先生也曾经强调指出：“字词训练是小学语文教学中头等重要的训练。”这充分说明了语言文字训练是小学语文教学的中心环节,是培养学生语文能力、发展学生智力的基础训练,同时语文的工具性这一本质属性也决定了语文课必须重视语言文字训练。 相似文献
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确立训练点进行语言文字的训练□瓦房店市教师进修学校赫修钅术从事语文教学或研究的人，也许会有一个共识，这就是：语文课要上成语言文字训练课。所以要上成语言文字训练课，第一，是语文学科的工具性所决定的。大纲中明确写道：“教好这门学科，对于学生学习其他各学科... 相似文献
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小学语言文字训练中的思维能力培养□黄聿端小学语文教学大纲指出“在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”这就要求我们教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径、方法，鼓励学生独立思考，要在语言文字训练的过程中，培... 相似文献
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我们在为“把语文课上成语言文字训练课”这一呐喊庆幸的同时,却不无遗憾地发现这一响亮口号后潜伏的暗流：在不少课堂上,语言文字训练正在流于形式,训练不到位现象已比比皆是。如果任其泛滥,这种为“训练”而训练的形式主义必将导致我国小学语文教学进入第三个死胡同... 相似文献
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一、提问与训练的关系 语文课,“语”指的是语言,“文”就是指文字。这里的“语言”是口语的意思,“文字”是书面语的意思。语言文字训练就是口语训练和书面语言训练这两个部分,这就是语文课的本质属性。语文课的首要任务是进行语言基本功训练。语文教学的根本目的,就是要培养学生理解语言、积累语言和应用语言的能力。就阅读教学而言,应用语言的训练主要体现在口头表达能力的训练。课堂教学有效地进行语言文字的训练,才能使思维训练、思想教育有所凭借,有所依托,顺利地进行。进行语言文字训练的目标要明确,内容要全面,程序要合乎规律,过程要完整。在课堂教学中进行语言文字训练的方法有许多,可以是讨论,可以是朗读、背诵、复述,也可以是其他练习形式,而能把这一切组织在一起,使之成为一个环拱中心的美好圆球的主要手段,就是课堂提问。 相似文献
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加大语言文字训练的力度□浙江象山县教委教研室纪育华当今，“加强语言文字训练”已成为小语教学中使用频率极高的用语。何谓“加强”？笔者以为有两个因素：一是要有一定的训练时间和容量，二是要有力度。如果光追求时间和容量，结果是泛而不深，浮光掠影，甚至徒有形式... 相似文献
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九年义务教育语文教学（大纲）指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。这就明确地告诉我们，在阅读教学中，要重视指导学生领会课文表情达意的方法和作用。古人云：“思风发于胸臆，言泉流于唇齿。”这种“思”与“言”的能力就是语文的理解与运用能力。 “课文要仔仔细细地读”，“话要清清楚楚地说”，这是语言文字训练的起码要求。怎样才能把语言文字落到实处？我们认为应该从词和句的训练入手。词是最小的语言单位，能独立运用，表达一定的意义。句子是由词组成的，能够表达一个完整意思的语言单位… 相似文献