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"任务驱动"教学使学习目标十分明确,适合学生特点,使教与学生都动有趣,易于接受."任务驱动"的特点之一就是嗣绕任务展开教学,因此任务的设计、编写非常重要,既要注重方法和知识体系,又融进信息技术的文化性、综合性,渗透其他学科知识.现对"任务驱动"教学模式谈几点看法. 相似文献
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李兴华 《四川教育学院学报》2005,21(5):168-169
本通过对目前信息技术教学中存在的问题，提出“任务驱动”的教学模式及在信息技术教学中采用“任务驱动”的效益，并阐明在“任务驱动”教学模式下“以教师为主导，学生为主体”教学思想在信息技术学科教学中实施的注意事项。 相似文献
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"任务驱动"是一种以建构主义教学理论为基础的教学方法,在"任务驱动"的整个教学过程中,教师以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地设计在单个的任务中,让学生以完成任务的方式主动学习知识."任务驱动"教学模式的关键是要根据教学的目标和学生的实际情况,对教学总目标进行分解,把学生要掌握的知识要素落实到具体的几个任务上,学生通过对这几个任务的实践和探索,来完成教学任务,达到教学目标."任务驱动"教学模式包括以下几个方面: 相似文献
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在中职信息技术教学中,目前普遍采用"任务驱动"教学法,它的基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"。让学生在一个个典型"任务"的驱动下开展教学活动,在完成"任务"的过程中,培养学生分析问题、解决问题的能力。本文分析论述了在Pho-toshop教学过程中对"任务驱动"教学法的一次尝试。 相似文献
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小学信息技术课"任务驱动"式教学模式的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
苏忠 《成都教育学院学报》2004,18(6):74-75
小学信息技术课"任务驱动"式教学模式是区别于传统教学模式的一种新型教学模式,尚处在探究阶段.文章针对当前小学信息技术课堂教学的现状,从小学信息技术课堂教学的模式入手,阐明了小学信息技术课"任务驱动"式教学模式的概念、特点;揭示了这种教学模式的一种结构形式;指明了构建这种教学模式的具体的操作方法及应注意的问题;初步探明了小学信息技术课"任务驱动"式教学模式作为一种课堂教学形式,具有较强的可操作性. 相似文献
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"任务驱动"是在本世纪初在我国中小学信息技术教学领域中逐步形成并迅速风靡的一种教学模式,我国中小学信息技术教材、教师教学设计文本或赛课稿中,一度几乎无一例外地都要贴上"任务驱动"的标签。这种信息技术教学方式的"贴牌风 相似文献
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朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
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胡元华 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9)
很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得. 相似文献
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从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。 相似文献
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