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中国画的构成以线条为主,以雄辩的线条传达各种不同的情感。中国画的线,具有特殊的品格和丰富的内涵。以线为主,讲究笔法,生死刚正谓之骨,这就是对中国画中线的内涵的要求。“骨法用笔”“、气韵生动”。在谢赫看来,用笔与表达人物的形神是相统一的,用笔是达到写形传神的基本手 相似文献
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第一步：线条练习让学生暂时抛开形体结合、线与线之间的穿插、疏密变化等问题，专心致志地去掌握用笔方法，熟悉工具、材料性能等问题。线是中国画最主要的造型基础，用线须讲究。一根线要有起点、运笔、收笔；要有提按顿挫，要有一波三折，要有轻重缓急。因此，教学中，可通过一边解说，一边演示，使学生理解“执笔要恭，用笔要松”的执笔原理。线描技法大体可分为两类，一类为中锋用笔，也叫正锋。要求力度始终如一，线型粗细一致，画出来的线条如行云流水，挺拔流畅。另一类是侧锋用笔，行笔时笔管倾斜，通过轻重、疾徐、提按等形成不同… 相似文献
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陈旭凤 《漯河职业技术学院学报》2008,7(3):141-142
中国画的线条无论在状物达意的功能上,还是在具有独立美感和节奏韵律的形式上,都具有强烈的艺术感染力。它与西画的线条不同,不依附于形象而具有独立的审美价值,更注重线条的形式感、表现力,强调用笔的重要性。在国画教学中加强用笔的训练是解决国画线条造型的根本方法。 相似文献
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线条是中国画艺术中非常重要的语言,也是中国画的生命。它含有极为丰富的内涵。谢赫六法日：“气韵生动;骨法用笔;传移摹写;经营位置;随类赋彩;应物象形”。“气韵生动”是整幅画的气势,它依靠后面的五小部分,而这其中骨法用笔则是最重要的。在当代,我们对线条的理解要有发展的眼光和新的观点,这样才能超越古人,实现对传统的突破,这既是继承,又是发展,而且是对传统最好的继承。 相似文献
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黄泽昌 《临沂师范学院学报》2000,22(4):92-94
中国画历史悠久,传统丰富,风格独特,在世界美术领域内自成体系.中国画以线描为造型基础,重视用笔用墨,以墨色作为中国画的基本色调和造型手段.构图不受时间、空间的限制,也不受焦点透视的束缚,具有独特的空间认识和空间表现. 相似文献
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意笔线描是中国画特有的绘画形式。对于水墨人物画来说,意笔线描的造型追求主客观的统一,追求“物我交融”、“天人合一”的意象造型。每条线条的节奏感,既体现在走势形态上,又体现在运点过程中。不仅具有意象造型和强烈的神似的特点,同时也是美感的传递和表达情感的重要手段。 相似文献
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线描人物写生课程是高等美术院校重要的教学内容,是学生研究学习中国画的必经之路,又是提高学生绘画造型能力和艺术修养最有效的手段之一。中国绘画对线的表现取自意象,这种方法的特点已成为将画者主观的意象表现与客观的人物造型相融合,从而实现艺术形象的再创作过程,为此线描人物写生不仅仅是一种技术训练,而是一种主观意象的线条表现。 相似文献
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线描或称白描,是中国画特有的一种表现形式,它通过线条的轻重、缓急、曲直等手法,精确、简练地表现出物象的形体以至神态、质感: 画家陈初良先生以山水画著称,其巨轴山水苍茫浑厚,格调高古,气 相似文献
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线描是以线条为主要表现手段的绘画形式。我们可以用线条表现物象的形体、结构,也可以用线条展示物象的神态及其心理活动。同时,线描所使用的工具极为简单,操作过程极为方便,表现处理极为灵活——既可进行细致刻画,又可进行造型训练,还可作创造表现。故而,线描也就成了学生学习绘画的基础,成了教师进行绘画教学的抓手。一、关注线描对象,力求体现物体的特征美在进行线描教学时,选择线描对象是一个非常关键的环 相似文献
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吴剑珊 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(2):130-132
在高校中国画课程的教学中,＂硬笔线描造型＂既有利于提高学生造型的能力,又方便搜集创作素材。硬笔线描造型的工具——硬笔,是指除了软笔以外的硬材质的笔,如铅笔、钢笔、炭笔等。虽然毛笔是中国画教学的主要工具,但时代的节奏逐渐在变快,中国画的训练手段也变得多元化,像类似铅笔、炭条、钢笔等各种方便快捷的硬笔造型也开始在教学中崭露头角。 相似文献
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中国画的构成以线条为主，以雄辩的线条传达各种不同的情感。中国画的线．具有特殊的品格和丰富的内涵。以线为主，讲究笔法，生死刚正谓之骨。这就是对中国画中线的内涵的要求。 相似文献
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时慕春 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
线描是重要的传统绘画表现形式之一,其绘画方式就是用线条的变化来描述对象及其形体结构.线描深受教师和幼儿的喜爱:在教师看来,线描画材料简单,操作方便,易出作品,非常适合开展集体教学;在幼儿看来,线描既新奇又有趣,简单的绘画方式帮助他们可以不受任何限制地发挥想象力,自由地创造自己所想象的对象.而长久以来,线描在幼儿园可能仅仅被诠释为"用线条来画画",而没有从"怎么画""画什么""用什么画"或者是"画在哪里"等角度,进行深入探讨. 相似文献
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线描是以线条为主要表现手段的绘画形式。我们可以用线条表现物象的形体、结构,也可以用线条展示物象的神态及其心理活动。同时,线描所使用的工具极为简单,操作过程极为方便,表现处理极为灵活——既可进行细致刻画,又可进行造型训练,还可作创造表现。故而,线描也就成了学生学习绘画的基础,成了教师进行绘画教学的抓手。一、关注线描对象,力求体现物体的特征美在进行线描教学时,选择线描对象是一个非常关键的环 相似文献