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1.
陈菡菡 《韩山师范学院学报》2013,(2):90-94
高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,在大学生管理过程中起着主导作用。辅导员能否树立正确的权力观,充分发挥非权力性影响力,影响和改变大学生的心理与行为,事关大学生思想政治教育的成效。高校应重视非权力性影响力在辅导员队伍建设中的现实意义,提高辅导员自身素质,提升其非权力性影响力,以此增强大学生思想政治教育工作的说服力和感染力,并为辅导员的成长之路奠定良好基础。 相似文献
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社会学认为人的影响力有两种,权力性影响力与非权力性影响力。社会学认为非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等。作为高校辅导员非权力性影响力,就是建立在这些基础上、使学生崇敬和信服基础上的而形成的影响力。本文认为与权力性影响力相比,非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效;高校辅导员必须充分重视和提高非权力影响力,促进高校学生工作发展的新局面。 相似文献
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高校辅导员的非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等建立在学生崇敬和信服基础上的影响力。与权力性影响力相比,非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效,高校辅导员必须纠正错误认识的误导,充分重视和提高非权力性影响力 相似文献
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社会学认为人的影响力有两种,权力性影响力与非权力性影响力.社会学认为非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等.作为高校辅导员非权力性影响力,就是建立在这些基础上、使学生崇敬和信服基础上的而形成的影响力.本文认为与权力性影响力相比,非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效;高校辅导员必须充分重视和提高非权力影响力,促进高校学生工作发展的新局面. 相似文献
5.
管理的有效性取决于管理者的“非权力影响力”.高校辅导员工作中存在非权力性影响力发挥缺失现象,“政治素养、道德情感、知识阅历、技能方法”成为高校辅导员非权力影响力的四大要素.基于此,应从“主体自觉追求”和“学校机制保障”两个层面加强高校辅导员非权力性影响力的培育对策. 相似文献
6.
非权力性影响力也叫自然性影响力,从管理者角度说,非权力性影响力具有很强的内在性;从被管理者角度说,非权力性影响力具有自愿性和独立性。[1]高校辅导员是高校思想政治辅导员的简称,其主要职责是对大学生进行思想政治教育,关 相似文献
7.
李岚 《江西电力职业技术学院学报》2023,(3):127-129
高校是大学生人格政治素养、道德素质成型的关键阶段,而高校辅导员能够通过自身的非权力性影响力有效干预和引导学生思想和行为发展状态。辅导员非权力性影响力的形成,需要从辅导员人才选拔时期对质量就有严格的要求。辅导员要积极参与专业能力、情感智力的持续性培训,在增强心理学、教育学专业能力之外,也要持续增强思政理论阐释能力,维系学生管理时的理论底蕴。辅导员要发挥影响作用,则需要深入学生群体,利用亲和互动和榜样示范的方法,潜移默化地对大学生思想进行教化,与思政教育形成合力,有效提高大学生对思政工作的认同度,进而形成良好的政治素养和道德素质。基于此,阐述了高校辅导员非权力性影响力的概念与组成要素,分析了高校辅导员非权力性影响力的形成机制,并探讨了高校辅导员非权力性影响力的作用及其发挥的途径,以供参考。 相似文献
8.
一般而言,辅导员对学生的影响力分为两个方面,权力性影响力和非权力性影响力。非权力性影响力属于辅导员自身的影响力,以自身的威信影响或改变学生的心理和行为的力量,通过内在渗透的方式达到教育目的,使受教育者在诚服尊敬的心理基础上自觉地接受教育者的影响以改变自身的思想和行为。做为新时期高校辅导员,需要注重培养非权力性影响力,以提升工作效率,实现育人目标。 相似文献
9.
高校辅导员传统的权力影响力对思想政治教育的作用随着时代的发展存在着一定的局限,而高校辅导员的非权力影响力对学生所产生的影响则越来越强。基于班杜拉观察学习理论,分析辅导员非权力影响力在思想政治教育中的作用,提出高校辅导员非权力影响力提升的途径。 相似文献
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高校辅导员传统的权力影响力对思想政治教育的作用随着时代的发展存在着一定的局限，而高校辅导员的非权力影响力对学生所产生的影响则越来越强。基于班杜拉观察学习理论，分析辅导员非权力影响力在思想政治教育中的作用，提出高校辅导员非权力影响力提升的途径。 相似文献
11.
高校辅导员非权力影响力构成因素及其机制分析 总被引：1，自引：0，他引：1
代娅丽 《重庆第二师范学院学报》2008,21(4):87-89
高校辅导员非权力影响力是由辅导员自身素质产生的影响和改变他人心理与行为的力量,是高校辅导员个人的品德修养、综合才能、才识水平、情感智力的整体反映。深入进行辅导员非权力影响力的构成因素及机制分析,有助于辅导员提高认识,增强非权力影响力,提高工作能力和水平,从而增强高校思政工作的实效性。 相似文献
12.
高校辅导员非权力影响力在90后大学生德育中的作用及实现途径 总被引：1，自引：0，他引：1
随着高校辅导员队伍职业化、专业化建设的发展,在90后大学生即将成为高校德育客体主体的今天,高校辅导员非权力影响力对学生全面发展的影响愈加深远。针对90后大学生的思想特点与道德现状,深入分析高校辅导员非权力影响力的作用,与时俱进地探求其实现途径,对高校学生工作的扎实开展具有重要意义。 相似文献
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本文阐述了辅导员非权力影响力的构成要素和教育作用,分析制约辅导员非权力影响力的主要问题,提出提升辅导员非权力影响力的路径,包括加强理论修养,增强政治敏感力;强化内涵建设,提升人格影响力等方面。 相似文献
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高校辅导员的非权力性影响力主要由信仰坚定、品德优良,乐群谦逊、知识渊博、举止优雅等因素构成.高校辅导员的非权力性影响力可以通过以德为本,塑造形象;加强学习,丰富才识;勤奋务实,增长才干;爱岗敬业,关爱学生;善于沟通,增强信任等手段形成. 相似文献
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学生辅导员是大学生思想政治教育的组织者和领导者,在大学生思想政治教育过程中起着主导作用.辅导员的非权力影响力是由辅导员的品质、作风、知识、能力、情感等因素所产生的对大学生的影响力.提高辅导员非权力影响力需要采取多方面的措施,包括:高度重视辅导员工作,为辅导员非权力影响力的发挥营造良好氛围;加强辅导员队伍建设,为辅导员非权力影响力的提高创设制度条件;辅导员应努力提高自身素质,不断提高自身的非权力影响力等. 相似文献
17.
王春丽 《三门峡职业技术学院学报》2012,11(2):39-41
辅导员作为高校开展大学生思想政治教育的主体力量,在培养社会主义建设者和接班人的过程中扮演着重要角色。比权力性影响力广泛、持久的非权力影响力,主要由传统的优秀美德和高尚的道德情操、多元化的知识结构和较强的综合职业技能、爱岗敬业和无私奉献的职业道德、高度的创新意识、良好的仪表风度五个方面构成,高校辅导员应充分重视并着力提升自身的非权力影响力,适应社会发展,迎接时代的挑战,完成历史所赋予辅导员工作的神圣使命。 相似文献
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高校优秀辅导员的工作成效很大程度上取决于自身的人格魅力。本文从人格魅力的形成到辅导员应具备的亲和力、非权力性影响力等方面论述了高校辅导员应在工作过程中不断提高自身素质和能力的途径。 相似文献
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辅导员影响力包括权力性影响力和非权力性影响力.辅导员影响力的充分发挥有利于解决班级运行的动力和秩序问题.辅导员影响力的研究要在科学发展观的指导下,努力实现以人为本、全面协调可持续的科学发展. 相似文献