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作文教学中,我们常常可以看到学生运用失真的语言,来表现着对失真生活的"感受"和对失真情感的体验。《语文课程标准》以全新的教育理念,对学生习作提出了明确的要求:"写自己想说的话","多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩","要感情真挚,力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验……"凸现一个"真"字!可见,学生认"真"习作,"反映新思维、新体验","面向生活,自由表达",是作文教学的当务之急。 相似文献
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作文源于对生活的感受、体验和思考。充分开掘生活中的作文素材,引导学生多角度、多方位地观察生活、感受生活、体验生活,是提高学生作文水平的重要途径。 相似文献
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刘水莲 《新课程导学(上)》2014,(12):80
正语文教学中的一个"重头戏"是作文教学。《初中语文新课程标准》要求:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"要指导学生写好记叙文,应要求学生精心观察生活,深入感悟生活,表达独特感受,凸显真切体验,洋溢真情实感。然而纵观当前初中学生的作文,普遍存在着题材陈旧、内容空泛、情感缺失、抒情单一的现象,导致作文空洞乏味,暮气沉沉,没有真情实感。这样的作文必定与高分无缘。如何使记叙文洋溢着真情实感,真正能震撼读者,感动人心,关键应抓好以下三个方面:一、学会观察生活,寻找写作灵感初中学生的生活阅历是相对有限的,他们的生活圈子 相似文献
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汪春娟 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(5):45-46
一、课例研究背景
写作是展示学生的个性化世界的最佳途径。语文新课标也为初中作文教学指出了明确的方向：“要求学生说真话。写作要感隋真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征;力求有创意地表达。”然而,当前的初中学生难有闲暇体悟生活的酸甜苦辣,也似乎没有空间拓展情感的喜怒哀乐。 相似文献
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作文教学中,我们常常可以看到学生运用失真的语言,来表现着对失真生活的＂感受＂和对失真情感的体验。《语文课程标准》以全新的教育理念,对学生习作提出了明确的要求：＂写自己想说的话＂,＂多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩＂,＂要感情真挚,力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验……＂凸现一个＂真＂字!可见,学生认＂真＂习作,＂反映新思维、新体验＂,＂面向生活,自由表达＂,是作文教学的当务之急。 相似文献
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学生作文当是"明月松间照,清泉石上流"的情感自由流淌;是"清水出芙蓉,天然去雕饰"的个性自由绽放,于是,便有学生作文时的"情感真挚""表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验". 相似文献
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一、课例研究背景
写作是展示学生的个性化世界的最佳途径。语文新课标也为初中作文教学指出了明确的方向：“要求学生说真话。写作要感隋真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征;力求有创意地表达。”然而,当前的初中学生难有闲暇体悟生活的酸甜苦辣,也似乎没有空间拓展情感的喜怒哀乐。 相似文献
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黄勉 《中学语文园地(初中版)》2006,(7):11
可以说,作文能否表达真情实感,是作文成功与否的一个标志。真正能够激动人心的文学艺术作品是来源于生活的深处,反映生活中真实情感的作品。作文也同样如此。初中《语文课程标准》对学生写作有这样一条要求:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验 相似文献
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居静 《学生之友(小学版)》2011,(6):11-11
多年的语文教学,让我感受最深的就是在作文教学中,总存在这样一种普遍现象：学生总怕上作文课,老师总埋怨学生写不出象样的作文;对学生作文要求过高;学生对作文没有兴趣,即使写成了文章也是缺少丰富的生活,真实的情感,纯真的语言。 相似文献
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新课标要求,"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。"培养学生"写作情结",扬起学生写作的风帆,让学生勤于写作,爱上作文,无疑是必要的。 相似文献
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新课程标准明确指出:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。""多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。""运用联想和想象,丰富表达的内容。"对于老师来说,要树立作文是学生的作文、作文是学生的生活、作文是学生的价值观的思想。让学生更有效地写作文,关键是构建崭新的作文教学体系。1.构建生活化的学生作文模式。学生在写作过程 相似文献
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温力 《中小学教育与管理》2008,(2):35
新的课程标准对作文教学提出了新的要求。强调“写作要感情真挚,力求表达自己对自己、社会、人生的独特感受和真切体验。”
一、重视日常写作训练,增加学生的情感积淀
新课标不断强调：“在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。”因此,在实际教学中,引导学生写日记或周记,随时记录身边的事或心中的感受。 相似文献
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学生的作文,不仅要＂言之有物＂,更要＂言之有情＂。因此,教师必须鼓励和引导学生积极投入到生活中去,参与生活,甚至干预生活,去切身体验生活的意义和快乐。组织富有童真童趣的校园活动,感受同伴之间纯真的情感;鼓励学生关注家庭活动,让他们感受亲情,感恩长辈;带领学生了解家乡的过去、现在,并展望将来,激发他们热爱家乡的真挚情感;与德育相结合开展主题教育活动,培养学生有担当的责任感等等,这些都是有效的途径。 相似文献