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1.
卢燕 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
随着幼儿素质教育的深化和幼儿园课程改革步伐的加快,幼儿早期阅读教育越来越受到重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出,幼儿园要“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣”,“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美”。早期阅读作为幼儿园的一项重要教育活动,离不开家长的理解、支持和配合。家长在幼儿早期阅读中的态度如何、家长怎样参与,将起决定性作用。 相似文献
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随着当前电视、网络等广义阅读途径的增多,年轻父母很少能静心进行传统意义上的阅读,榜样的作用逐步减弱;同时儿童文学作品也良莠不齐,家长指导孩子阅读的功利性日趋增强。针对这种情况,幼儿园有责任和义务积极营造适合幼儿阅读的环境,开展幼儿喜欢的阅读活动,培养幼儿良好的阅读习惯,以引导孩子学会阅读、爱上阅读。《幼儿园教育指导纲要》也首次将早期阅读要求纳入幼儿园语言领域目标中。 相似文献
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父母是孩子的第一任老师。孩子年龄越小,家长的言谈举止对他的影响就越大。因此,幼儿园必须与幼儿家长沟通,指导他们掌握科学的教育方法,与他们形成“合力”,对幼儿实行多元化的协同教育。 不同的家长,性格、心态、素质会有所不同,所以,我在组织家长学习幼儿教育、幼儿心理理论的同时,还与家长进行“个性化”的沟通,以便有针对性地分类指导,促使他们配合幼儿园的工作。 有的家长知识水平和综合素质较高,我们就把他们吸收为家长委员会的成员。我园定期召开家长委员会,交流育儿经验,并由家长代表将家教经验整理成文,在家长园地中刊出。这样做不仅使在园孩子的家长 相似文献
4.
常言道，家长，是孩子的第一任老师，也应该是孩子长久的“家庭教师”。因此，家庭教育和幼儿园教育堪称幼儿教育之“双臂”，缺一不可。由此看来，要想让家庭教育与幼儿园教育密切“牵手”，幼儿教师一方面要注重与幼儿家长在孩子教育方面的联系、交流、沟通、合作，另一方面，幼儿教师要不失时机地对家长在幼儿教育方面多多进行建议性“指导”，使家长针对孩子的教育“得手”、“得法”。 相似文献
5.
汪世君 《东方娃娃·保育与教育》2023,(3):35-36
一、研究背景(一)国家及市辖区对家园共育建设提出了政策要求《幼儿园工作规程》提出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指导,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同担负教育幼儿的任务。”《中华人民共和国家庭教育促进法》规定:“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划,作为教师业务培训的内容。”“中小学校、幼儿园应当根据家长的需求,邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法,组织开展家庭教育指导服务和实践活动。” 相似文献
6.
黄晨敏 《福建基础教育研究》2021,(3):131-133
亲子阅读活动能促进幼儿和家长亲情的交流,提高家长的育儿质量,使幼儿获得情感、心理、个性、智力等方面健康和谐的发展。基于当前亲子阅读存在的问题,探讨利用幼儿园集体亲子阅读形式,以互动式的陪伴、浸润式的引导、分享式的交流的“三式合一”指导策略,达到激发幼儿阅读兴趣,发展幼儿阅读能力,提升家长在亲子阅读中的指导作用的目的。 相似文献
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有关研究表明,家庭教育的参与与配合对儿童早期阅读能力的培养至关重要。但是,当前家庭亲子阅读教育比较薄弱,存在的问题也很多,虽然家长具有对孩子进行阅读指导意识,但受水平所限而显得力不从心。幼儿园对家庭开展亲子阅读教育的状况无法全面了解,仅仅是通过与家长的口头交流来完成,有针对性地进行亲子阅读指导方面受到一定影响。鉴于此种情况,幼儿园创建图书阅览室,可以更直接了解与有效指导亲子阅读活动的实施,并且在培养幼儿阅读兴趣和良好习惯过程中提升家长亲子阅读的观念,提高孩子早期阅读的能力与水平,培养幼儿与家庭的亲情,促进幼儿健康情感、健康心理和健康个性和谐全面发展。 相似文献
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冯国荣 《中国科教创新导刊》2011,(18):193-193
随着现代社会信息的多元化,多渠道化。幼儿园、教师己经不是幼儿信息的唯一和主要来源,与教育一致和不一致的信息对幼儿发生着积极的和消极的影响。因此,加强幼儿园与家庭之间的联系和沟通,有利于指导家长正确了解幼儿园的保育和教育的内容、方法,为家长提供更多了解孩子、了解幼儿园的机会,有利于帮助家长树立全面的教育观和正确的儿童观,掌握正确的教育方法。 相似文献
9.
李雪燕 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分。亲子阅读,又称＂亲子共读＂,就是以书为媒,阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,是一种有意识、有目的、更积极的教育对话形式。通过共读,让父母与孩子共同学习和成长;为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;最后可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心,对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。本文从研究背景、指导策略、指导原则、实施计划等诸方面阐述了我园,如何通过指导家长进行早期亲子阅读,促进幼儿身心健康和谐的发展,提高家长的教育理念和合作意识。 相似文献
10.
鞠远方 《福建基础教育研究》2023,(6):110-112
家庭是幼儿早期阅读活动最为重要的场域之一,家庭场域中阅读指导的持续性、有效性、科学性将直接影响幼儿阅读能力的发展,起到巩固幼儿园阅读教育效果的作用,为幼儿升入小学后的阅读学习奠定基础。幼儿园应指导家长共同引导幼儿进行早期阅读,家园合作,共设阅读情境、优化阅读材料、整合阅读资源,对家长在家庭场域中给予幼儿的阅读教育方法进行技巧性的指导和行为方面的引导,提升家庭教育的科学性,共同提高教育成效。 相似文献
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高林霞 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
家长是孩子的第一任教师,是＂推动世界的手,是摇摇篮的手。＂孩子的成长,时刻离不开家庭的教育,《幼儿园工作规程》中指出：＂幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创造良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育,教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务＂。由此可见,做好家长工作,就迈出了幼儿教育成功的第一步。而如何与家长沟通、交流如何做好家长工作就显得尤为重要。 相似文献
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早期阅读是幼儿终身阅读的基础,是幼儿学习的启蒙。良好的阅读习惯对幼儿今后终身学习打下良好的基础。目前,在农村幼儿园,家长普遍认为学前教育就是让幼儿提前认字和写字。由于这种认识上的误区,许多家长要求幼儿园教师教识字、写字,导致大部分农村民办幼儿园、小学附设学前班为迎合家长的要求都对学龄前幼儿进行习字教学,结果是许多孩子能流利地背诵儿歌,但是真正的阅读能力却得不到提高,更没有养成良好的阅读习惯。 相似文献
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家庭早期阅读现状调查报告 总被引：3，自引：0，他引：3
我们通过对本园家庭早期阅读现状调查发现，幼儿的阅读水平与家庭状况、家长学历及态度等有密切关系。家庭中普遍存在家长对早期阅读认识不足，理解上有偏差，缺乏亲子阅读的环境等问题。因此，幼儿园应通过多种方式指导家长对幼儿进行早期阅读，以促进幼儿语言水平发展。 相似文献
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<正>《幼儿园工作规程>明确提出:“幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能力。”“指导家长更好地育儿”是新时代赋予幼儿教师新的使命。家庭教育指导是幼儿教师做好这项工作的最佳途径。幼儿家庭教育指导工作分为面对面个别指导、集体性指导、 相似文献
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丁迎霞 《东方娃娃·保育与教育》2023,(12):66-67
<正>家长是孩子的第一任教师，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，指导家长科学育儿是幼儿园重要的工作之一。为了有效地开展家园共育工作，我园以阅读为切入口，成立“家长读书坊”，帮助家长逐步形成科学的教育理念和方法，使家长和幼儿园的教育理念同向，行动同步，从而合力促进幼儿的成长与发展。 相似文献