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张彬 《数学大世界(高中辅导)》2010,(9):22-22
现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,寻求发展。因此,在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由探索,从发现中寻找快乐,主动获取知识,体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。那么,教师应如何促进学生自主学习与自主发展呢？在教学实践中,笔者从以下几方面进行了探索。 相似文献
2.
刘萱 《德阳教育学院学报》2006,20(1):107-107
现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话道出了教学的目的是为了让学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此，在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？我长期从事小学数学教学，在教学实践中，从以下几方面进行了探索。 相似文献
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现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为了用不着教，”这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中，要把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点，从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发，分层前进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去。 相似文献
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现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。因此在小学数学课堂教学活动中应以学生全面、主动、和谐的发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生的学习积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和学数学的乐趣。 相似文献
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现代教育的特征充分展现了人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过教是为了不教,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调 相似文献
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现代教育的核心理念是充分展现人的主体性,追求人的全面发展。教师教学的着力点不只是教“书”(传授知识)而是教“学”(传授科学的思维方法),在生物的课堂教学中教师应以学生全面、主动、和谐地发展为中心,把“引导探究”与学生的“自主学习”有机结合起来,最大限度地激活学生主体,让学生高高兴兴地进入生物世界,让他们在探索中产生兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,获得学习的成功。1创设探究氛围,激活学生主动参与学习兴趣是学习动力的源泉。苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知… 相似文献
7.
李亚宁 《中国校外教育(理论)》2014,(12):50-50
当今教育研究的一个重要主题,就是自主学习。它是一种学习能力,自主学习不但对提高学生的在校学习成绩有利,还能为其终身学习和发展打下坚实的基础。叶圣陶先生曾说“教是为了不教”,这句话不但道出了教学的目的,还引出了学生掌握方法以后,学会自主获取知识。分析了在小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力。 相似文献
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培养学生自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的自主学习能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高。如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展,成为学习的主人,是目前教育工作者研究的重要课题之一。学生主动学习的方式有多种多样,让学生积极参与学习过程、开展竞赛、大胆创新等等,便是促进学生主动学习行之有效的方法。 相似文献
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叶圣陶先生说过“教是为了不教”．这句话既道出了教学的目的．又道出了学生掌握方法后能自主获取知识．去寻求发展。在科技和人才竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化．谋求更好的生存和发展．所以要提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力。 相似文献
10.
李格 《四川教育学院学报》2005,21(5):28-29
自主学习是相对于“被动学习”而言的，就是学生在教师必要的引导下，依靠自己的努力，自觉、主动、创造性地获取知识，掌握技能，发展心智，形成人的可持续发展能力。具有自主学习能力的学生有良好的学习兴趣，善于运用科学的学习方法，善于与他人合作，敢于质疑问难，有较强的进取探索精神。培养学生自主学习能力是素质教育的需要，是人的全面发展和21世纪的需要。本就此谈一些看法。 相似文献
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正"教是为了不用教",这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此小学数学应以学生全面、主动、和谐的发展为中心。这就要求教师要合理运用教学策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取 相似文献
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正我国现代著名教育家陶行知先生说过:"我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。"著名中国科学院卢仲衡教授指出:"未来的文盲不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"这些都道出了培养学生学会学习方法的重要性。我们要使学生首先会学,然后才是善学,从而培养学生的优秀学习品质,使之真正成为学习的主人,并通过自己的自觉活动去获得知识,形成能力,促进自身的全面发展。 相似文献
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叶圣陶先生曾说：＂教是为了不教。＂这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展的真谛。如何才能真正发挥主渠道的作用,变＂被动性学习＂为＂创造性学习＂,关键在教师。小学数学作为基础教育的重要学科。不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识, 相似文献
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现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取知识。 相似文献
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<正>现代的教育理念要求充分体现学生的主体地位,挖掘学生的创造潜能,促进学生的全面发展。叶圣陶先生曾说:"教是为了不教。"这句话既道出了教学的目的 ,更表明学生只有掌握了学习方法,才能拥有自主获取知识的能力。因此在小学数学课堂教学中应以学生为中心,培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯。这就要求教师合理运用教学策 相似文献
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叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。这就要求教师合理运用教学策略, 相似文献
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李海燕 《数学学习与研究(教研版)》2007,(2):66-67
教学要促进人的发展，即：以人为本，以发展为目的．新的课程标准中也明确要求在教学中从学科特点出发．把学生的发展放在首位．强调从以获取知识为数学教育的首要目标转变为首先关注学生对数学的认识、情感体验、思维能力、解决问题四个方面．学生是学习的主体．应该把数学教学的重心转移到学生的发展上来．这就要求我们要以新课程理念为指导。 相似文献
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现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。探究式教学又是一种新的教学活动形式,符合教学改革实际,能破除"自我中心",促使教师在探索中"自我发展"。叶圣陶先生曾说过:"教是为了用不着教。"这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。 相似文献
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新的课程改革要求学校体育教育以学生的发展为中心。树立“健康第一”的指导思想,充分发挥学生的积极性和学习潜能,提高学生的体育能力,培养学生的终身体育意识。传统的体育教学往往是“教者发令,学者顺应”,教师教什么．学生就学习什么。在课堂中,教师往往就是主体,他们只重视知识、技能的传授．而忽视对学生自主学习能力的培养。长此以往．学生在体育课上就不爱思考、不主动提出问题、创新精神缺乏．这种情形令教师担忧,强调让学生“生动活泼地主动的发展”,就是要求每一个教育工作者勤于思考,勇于创新,不要墨守成规。旧循保守。自主学习恰恰是以一定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来。促进学生积极主动地发展。 相似文献
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自主学习就是学生依照自己的努力．自觉、主动、积极的获取知识，让学生真正成为教学的主体。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习．而且能优化课堂教学，提高教学效率。培养学生的自主学习能力是素质教育的自主要求，也是人的全面发展和二卜一世纪对人的要求。怎样培养学生自主学习．本人就此谈几点看法。 相似文献