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1.
辅导员不仅是班级的管理者,而且是学生的具体领导者,更是学生的良师益友。我所带的三个班级学生有高职生、普高生、一村一名大学生,生源相对复杂,另外他们出生在改革开放年代,成长于社会转型和各种价值观念相互激荡时期,给班级管理工作带来了前所未有的冲击和挑战。那么如何做好辅导 相似文献
2.
张霞 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2006,(1)
提高班级凝聚力是高职生对班集体实际的内在心理需求;提高班级凝聚力可以补偿其成长过程中"爱与归属感需要"的缺失,而且对培养高职生的团队精神提高其职业素质有着非常重要的意义。而确定符合大多数学生利益的班级目标,建立和谐的班级人际关系,加强班级文化建设,是提高高职生班级凝聚力的基本要素。 相似文献
3.
实现学生自主管理的班级管理策略 总被引：2，自引：0，他引：2
《吉林省教育学院学报》2008,(7)
班级管理是学校教育教学工作得以顺利完成的前提和保障,也是培养学生主动性、积极性和创造性的有效途径和方法。因此,探索出一条实现学生自主管理的班级管理方法,不仅有利于学校教育教学任务的实施,更有利于对学生的培养和锻炼。在班级管理中要体现出学生是班级的主人、是班级管理的主力、是班级活动的主角这样一种理念。 相似文献
4.
王大壮 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
班级是学生成长的摇篮,良好的班集体激励着学生充满激情地投入到学习和生活中去。班级凝聚力的强与弱是班级好与坏的重要体现,它是班级文化氛围和其他共同活动的核心,是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班级班风建设的动力。它能从多个侧面和层面展示着一个班级的生动和活力。 相似文献
5.
班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班主任工作是一项繁琐而富有挑战性的工作。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。 相似文献
6.
邬丽恒 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(2)
班主任在促进学生素质发展中的地位和作用是由其在班级教育中地位作用所决定的。因此,班主任在促进学生素质发展中的地位和作用,应大致上有如下几个方面。一、组织教学,管理班级班级是学校教育教学的基本单位,是学生学习的教育群体,也是教育性的生活群体。班级群体是学生素质发展或个性成长的主要环境。与一般科任教师不同,班主任在促进学生素质发展中具有特殊的地位和作用,他是学生班级的组织者、教育者、管理者。组织、教 相似文献
7.
李军 《吕梁教育学院学报》2013,(1):30-31
班级是学校最基本的组成部分,是学生自我发展、自我成长的重要载体。班级文化是随着班级的产生而孕育出的一种特有的隐形的教育力量,对学生的个体发展、思想观念和行为习惯有着潜移默化的影响。本文对班级文化的内涵及必要性进行了一定的探讨,旨在对班级文化建设提出几点建议,从而促进班级文化健康的发展。 相似文献
8.
<正>“双减”政策下,学校普遍推行课后延时服务,学生们在学校的时间变长了。班主任作为一个班级的“核心人物”,必须做好“加法”,去营造更有温度、更有乐趣、更有成长价值的班级生活。一、“温度+”,让班级生活更有文化温度来自对学生需求的了解。班里有个男生,父母帮其报了多个兴趣班,不能参与学校课后延时服务。在与该生交流时,我发现他其实根本不想参加那么多的辅导班,甚至因此没有精力完成作业。学生与家长深入交流后, 相似文献
9.
王晓晴 《清远职业技术学院学报》2020,(2):86-90
思想政治理论课任课教师在课程教学前对所任教班级实施基础学情调查,了解学生的社会关系,以生定教,以生定课,以生定学,有针对性地运用教学方法和手段,以增强思想政治理论课教学的思想性、亲和力和针对性,保障思想政治理论课教学目标的实现。 相似文献
10.
崔舒鹏 《包头职业技术学院学报》2014,(1):58-60
高校班级学生干部人际关障碍是班级学生干部诸多心理问题中最突变且突出的一种。针对高校班级学生干部人际关系障碍,以其在人际交往中的不良心理特征为立足点,分析班级学生干部存在面子、冲动、自我欣赏、自我封闭等不良心理特征,指出把握成功的人际交往原则、掌握人际交往的艺术、增加人际交往中的人际魅力等相应对策,从而提高班级学生干部处理人际关系的能力,促进心理健康发展。 相似文献
11.
冯秀君 《六盘水师范高等专科学校学报》2013,(6):61-63
学风是学习思想作风在学习上的具体体现,是学生在学习方面所展示的精神、风度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。优良的学风是一种潜移默化的巨大的精神力量,能时刻激励学生奋发努力、积极向上、健康成长。学风建设关系到班级风气的好坏、学生的成长发展,作为班级管理的直接负责人,辅导员要将班级学风建设摆在重要位置,通过多项措施开展班级优良学风建设。 相似文献
12.
丁莉 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。 相似文献
13.
刘云 《湖北函授大学学报》2012,(12):75-76
班级作为高校开展教育和教学活动的基本单位,是学生学习和生活的主要环境,对学生个体的成长起着非常重要的作用。班级文化是班级的核心,积极、健康的班级文化可以有效地促进大学生综合素养的提高。文章从班级文化的内涵和存在问题入手,围绕校风、宿风、班风、学风建设,探索班级文化建设路径。 相似文献
14.
李高云 《贵阳师范高等专科学校学报》2012,(4):45-47
研究在贵州黔南布依族苗族自治州的三都水族自治县、荔波县和都匀市,分别选取了三种典型的中学班级（以水族学生占多数,其他民族学生占少数的班级;以水族学生约占一半,其他民族学生约占一半的班级;以其他民族学生为主,水族学生占少数的班级）,研究了近150名水族学生在不同社会情境中的民族认同和自我尊重。实验结果表明,在以其他民族为主,水族学生占少数的班级中,水族学生的民族认同和自我尊重的水平明显高于另外两种班级。根据这一研究结果,对民族学校的多元文化教育提出了一定的看法。 相似文献
15.
童玉红 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
学校仿佛是一个大家,每个班级又是大家中的一个小家,班主任既是小家中的一员,又是它的组织者和管理者。一个班级的班风、学生的学风、班级的整体建设等等都与班主任努力有很大关系。班主任除了抓好学生的学习之外。还要对学生进行良好行为习惯、学习习惯的培养以及进行有计划、经常性地思想品德教育,所以班主任的工作是非常重要而又很艰巨的。 相似文献
16.
班级凝聚力是衡量班级建设质量的重要指标,良好的班级的一个重要特征就是具有高度的班级凝聚力。班级活动能够使学生得到成就感、得到认同、得到快乐,从而使学生从内心认同自己的班级身份、认同自己的班级,进而提升班级的凝聚力。 相似文献
17.
顾丹华 《吕梁教育学院学报》2013,(1):26-29
学习是学生的中心任务,所以班级建设的中心目标应该是利于学生的学习和综合素质的提高。班级的一切工作都应该紧紧围绕学生的学习而开展,要保证学生在班级中能愉快学习,健康成长。本文以南通职业大学为例,从高职院校班级学风现状出发,提出强化班级学风的策略,以促进班级学风建设工作的有效开展。 相似文献
18.
陈广斌 《广州广播电视大学学报》2014,(6):98-100
随着时代的进步,互联网已经成为我们生活不可或缺的部分。班级博客,是教育博客(edublog)的一种,是一个集学生思想交流、资源共享和互助互进为一体的平台。为此,针对学生特点,开辟班级博客,可以作为学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与的班集体建设平台。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2017,(18):59-61
领导生命周期理论与高校班级学生干部培养有着高度的契合性。高校班级学生干部是高校学生思想教育工作与学生日常管理工作中的重要参与者、执行者、接受者。借鉴领导生命周期理论,总结高校班级学生干部特有的成长规律,根据班级学生干部的成熟度采取相适应的管理方式,从而更高效地培养班级学生干部的管理能力。 相似文献
20.
陈多仁 《湖北函授大学学报》2007,20(4):37-38
班集体既是学校教育工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层组织。通过对班级集体模型:班级集体的教育管理模型、班级集体发展的系统模型和班级集体的自我管理模型构建的积极探讨,以利于提高教育、教学质量,促进学生的全面发展。 相似文献