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1.
教学质量监控、评价是高职高专学校教学管理的重要环节之一,它直接影响着学校教学管理水平和教学质量,全面体现学校对教学工作的导向作用.要提高教学质量和人才培养质量,必须建立科学的教学质量监控、评价体系.而构建科学的教学质量监控、评价体系,首先必须全方位地界定教学质量监控、评价的主体与客体. 相似文献
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科学地评价教师教学质量有利于促进教学质量的提高.高等职业教育要立足于学生的长远发展,教学质量的评价要与学生智力、社会、情绪、身体等各方面的基础水平相联系.根据高职学生的培养实践,与时俱进地改革教师教学质量评价体系是有必要的.高职院校教师教学质量评价方法与策略的研究有助于学生和学校的全面可持续发展. 相似文献
3.
Dong Yuan-yuan 《佳木斯教育学院学报》2015,(4)
本文利用模糊数学综合评判的方法对数学教师教学质量进行了综合评价。建立了数学教学质量的评价体系,提出了用于数学教学质量多目标多级模糊综合评价的数学模型和评价方法,并进行了实例分析.能够较为客观地反映数学教师的综合教学水平。 相似文献
4.
教学质量监控体系由教学质量保障体系和教学质量评价体系组成。教学保障是质量监控的前提和基础。教学评价是质量监控的必要措施和有效手段。通过构建教学质量监控体系,实现"监管"与"调控"相结合,保证军事教学正常有序地进行,提高教学质量,提升教学水平。 相似文献
5.
构建高职高专全方位教学质量监控评价的主体与客体 总被引：7，自引：0，他引：7
教学质量监控、评价是高职高专学校教学管理的重要环节之一，它直接影响着学校教学管理水平和教学质量，全面体现学校对教学工作的导向作用。要提高教学质量和人才培养质量，必须建立科学的教学质量监控、评价体系。而构建科学的教学质量监控、评价体系，首先必须全方位地界定教学质量监控、评价的主体与客体。 相似文献
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为了提高培智学校教学水平,学校要重视有效开展多元化教学质量评价研究,构建多元化教学质量评价体系,提高培智学校教育教学质量;在进行实践分析过程中,要重视结合具体实际,科学地进行教学质量评价体系分析,不断构建更加完善的教学评价模式,以此不断提高培智学校学生的综合能力。 相似文献
7.
高校教师教学质量评价的三个问题 总被引：13，自引：0，他引：13
高等学校办学水平的评价是对一所学校的整体评价。如果把一所高校视为一个系统,那么,办学水平的评价就是对这一系统的评价,而对一所高校教学质量的评价则是对这一系统的子系统的评价,教师教学质量是这一子系统的核心内容。由此,研究教师教学质量的评价,有助于研究教育质量和整体办学水平的评价,对于提高教学质量、教育质量和整体办学水平也是至关重要的。本文仅就教师教学质量和学生学习质量、教师教学质量评价的内容及评价结果的利用这三个问题谈点粗浅看法,望指正。一、教师的教学质量和学生的学习质量在教师教学质量评价的理论研… 相似文献
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普通高中学业水平考试是监测和保障我国普通高中教育教学质量的一项重要制度,普通高中学业水平考试产生的成绩等数据能够有效揭示普通高中当下的教育水平。有效开展基于普通高中学业水平考试的教学质量评价有助于提高普通高中教育教学质量,促进教育公平。综合当前普通高中学业水平考试的教学质量评价实践和相关研究来看,基于普通高中学业水平考试的教学质量评价应遵循提高教学质量、促进教育公平和提供有效反馈的原则,在此基础上构建基于普通高中学业水平考试的教学质量评价框架。该框架包括总体分析、试卷结构分析、典型试题分析和教育教学建议四个部分。 相似文献
9.
高校教师教学质量评价系统的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教学质量评价是高校教学质量管理的重要环节和内容,对于引导教师提高教学水平、改进教学方法具有积极的作用.评价本身而言,评价指标体系受到诸多因素影响,很难客观地给出其权重.就此本文以凯里学院为基础,整理出一套规范合理的教师教学评价指标体系标准,并应用层次分析法建立数学模型,确定指标权重.最后结合教学实践进行了深入地分析与探讨,根据需求设计出高校教师教学质量评价系统结构. 相似文献
10.
专科院校教师教学水平监控与评价体系方案的探讨与实践 总被引：1，自引：1，他引：0
给出了专科院校教师教学水平监控与评估体系方案的理论和实践探索.不仅在理论上探讨了教师教学水平、教学质量、专业教学质量、学校教学水平和质量的关系,而且在各项指标组成的评价方案中结合参与实施的单位职能较好地区分了评估内容,注重全面评价与重点评价相结合,注重定性与定量评估相结合,注重评价的诊断性和导向性、规范性与创新性相结合,做到了科学性与可操作性的统一. 相似文献
11.
针对目前体育教学难以定量和准确的评价和考核,本文采用模糊综合评判法对体育课程教学水平进行模糊评价,并给出了评价的数学模型和具体方法。评价结果较好地反映了实际教学情况,并为提高教师教学水平和教学质量提供了依据。 相似文献
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当前在我国教学质量监测与评价中,学业水平测试和问卷调查仍是主要方法。在国际教学质量评价中,TIMSS和LPS已经尝试运用录像课分析方法。录像课分析聚焦课堂教学,能更准确地发现影响教学质量的相关因素,为改进教学提供更具体的建议。2012年,北京市义务教育教学质量分析与评价项目组首次将录像课分析应用于教学质量的监测与评价中,在录像课评价标准和工具的研制、信息技术平台开发、录像课分析的实施、存在的问题以及解决的策略方面,进行了初步的探索。 相似文献
13.
学生参与教学管理评价是高校教学质量监控与评价的主要内容,是高校贯彻以人为本科学发展观的重要体现,是高校提高教育教学质量的内在需求,是高校民主化管理的体现。学生评价教学管理应该建立起科学的评价指标体系,组建相应的工作机构,采取多样的评价方式,科学地使用评价结果。与此同时,管理者要转变管理理念,不断提高管理素质和水平,确保教学质量的提高。 相似文献
14.
论高校教师教学质量评价机制 总被引：5，自引：1，他引：4
教师教学质量评价是提升教学管理水平和教学质量的重要手段,但多数高校存在评价观念滞后、评价机构不健全等问题.文章探讨了高校教师教学质量评价工作的意义,分析了现行教师教学质量评价工作存在的问题,提出了构建教师教学质量评价机制的原则. 相似文献
15.
随着我国基础教育发展转型和新课程改革深入推进,利用高中学业水平考试信息开展教育教学质量评价成为大家共同面对的课题。本文针对普通高中学业水平考试取代高中毕业会考初期,天津市普通高中学业质量评价过渡方案存在的发展性评价理念贯彻不足、评价指标权重欠合理和结果呈现形式显单一等突出问题,阐述了天津市通过调整评价指标结构和指标评分权重、及改版评价报告形式等完善过渡方案,更好地发挥评价促进新课程改革和提升教育教学质量功用的实践探索。 相似文献
16.
为进一步提高教学质量,加强教学管理,进行合理有效的教学质量评价极为重要。目前教学质量评价体系主要存在以下问题：一是评价主体的重视程度不够;二是评价对象的消极应对;三是评价结果缺乏可操作性。结合运城学院教学质量评价过程中的实际问题,提出了一种分层的教学评价体系,并基于该体系采用聚类分析技术对学生的评价量表进行了分析。其分析结果可为教师反馈更有意义的信息,使教务处更全面地了解和把握当前的教学情况,从而促进整体教学水平的提高。 相似文献
17.
为了适应口腔医学教育的发展,文章通过在口腔医学教育管理系统中构建新的口腔医学教学质量评估体系,收集教学质量与效果的反馈信息,客观评价口腔医学教学水平,并分析影响口腔医学教学质量的关键因素,为提高口腔医学教学质量和改进口腔医学教学管理提供科学依据.研究成果表明,新评估体系较好的体现了口腔医学教学的特点,对高等口腔医学院校教学管理部门客观地评价教学质量,加强教学管理具有重要的实践意义. 相似文献
18.
医学专业教师教学质量评价是医学高等专科学校教学质量监控的一个重要组成部分。但现有的教学质量评价大都仅通过对学生发放调查问卷,并通过问卷统计结果评价教师教学的水平和教学质量的优劣程度。本文提出一种基于数据包络分析的医学高等专科学校教学质量综合评价方法,旨在从教学过程投入——产出的角度客观综合评价教学质量,为提高班级的教学水平和质量提供参考的依据,并为医学高等专科学校管理层提供优化的资源配置。 相似文献
19.
教学质量评价是以课堂教学为评价对象进行的价值判断,是教学水平评价和专业教育评价的重要基础,是对教学活动的价值和教学效果进行判定。能否作出科学的、准确的评价,直接决定着教学效果的好坏和教学质量的高低。通过教学质量评价可促使教师自觉地按教学规律办事,促使教学工作向规范化、科学化方向发展,保证教学的质量和效果。由于课堂教学的复杂性,评价者的角度和对课堂教学及其变量的认识、分析的水准存在差异,因而评价结果的科学性、合理性显得尤为重要。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(3):127-128
学生评教机制是促进高等学校教育教学质量的一个重要措施和手段,科学合理的学生评教数据能够准确、客观地反映教师的教学水平和教学能力。构建以提高教学质量和教学水平为核心的评价体系,对促进高校教师发展具有重要意义。本文旨在研究学生参与的过程性评教机制,促进教学过程和教学评价有效融合,使评教结果更加全面、准确和客观,为促进教学质量的提升提供有效的措施。 相似文献