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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
当前新课改的不断深入,对于高中语文教师所开展的教学工作也提出了更高的要求,必须要加强对学生阅读能力的培养。群文阅读在高中语文阅读教学中是一种非常科学合理的教学模式,不仅可以促进阅读教学质量的提升,还能够最大限度地帮助学生提高自身的阅读能力。基于此,主要对高中语文群文阅读教学的实践运用进行了深入探究,进而提出了相应的教学策略。 相似文献
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高考改革下,对高中语文阅读教学提出了新的要求,教师要积极探索新的教学模式,通过范例阅读、比较阅读、合作阅读的模式,开展课堂阅读教学,从以期达到提升学生阅读能力,促进学生语文综合素养提升的效果。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正阅读教学在高中语文教学中有着极其重要的地位,阅读教学对于提高学生的阅读能力起着至关重要的作用。新课程要求建立以学生为中心的语文阅读观,让学生进行个性化阅读。教师是阅读教学的组织者、参与者,要尽可能地多开展合适的丰富多彩的阅读活动,关注学生的个性,关注学生阅读能力的发展。因此,在高中阅读教学中实施个性化阅读教学是课程改革所需,是学生发展所需,是提高学生阅读能力、培养学生语文素养的一条捷径。一、高中语文个性化阅读教学的意义 相似文献
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在高中语文教学中,阅读教学占据了半壁江山,新课程改革也对高中语文阅读教学提出了更加明确的要求,教师应当在阅读教学中拓展学生的阅读面和阅读量,同时强化对学生的阅读技巧指导,有效提高学生的阅读能力。但是在当前的高中语文阅读教学过程中,在高考应试教育压力下．阅读教学并没有受到充分的重视,这一现象应当引起语文教师的重视。本文主要针对高中语文阅读教学的现状开展分析研究。 相似文献
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《考试周刊》2019,(20)
在高中语文教学中,小说阅读教学是丰富学生的体验阅历、提高学生的综合素养的重要途径。从实际情况来看,虽然多数语文教师认可小说阅读教学,但迫于高考压力以及课时不足,高中语文小说类文本阅读教学仍停留于课内书本上,学生的阅读能力较差、课外阅读积极性不高。"整本书阅读"这一概念由叶圣陶先生所提出,随着新课改的深入,人们对"整本书阅读"愈加关注。高中语文小说类文本阅读教学作为课内外阅读衔接的桥梁,在现有教学资源基础上,要将"整本书阅读"融入语文小说类文本阅读教学中,调动学生的学习积极性,提高学生阅读能力。本文对我国高中语文小说类文本阅读教学现状进行了分析,并探讨了高中语文小说类文本整本书阅读教学路径。 相似文献
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《考试周刊》2018,(24)
在新课程改革的背景下,传统的教育理念和教学模式都发生了很大的变化,教师要明确阅读教学目标、加强学生阅读能力的培养。我们都知道,阅读教学对高中语文学习的重要性,它能使学生获取有效信息。语文阅读教学可以加深学生对课文的理解和一些情感的把握,通过不断培养学生的阅读理解能力,来提高学生的语文的学习效果,提升文学素养。可以说没有语文,人们就无法与别人交流,语文在作为一门学科的同时,更是一门语言。新课改对高中语文阅读教学提出了更高的要求,适应高中语文阅读教学的要求,学校有必要对于传统的教学进行课程改革,给学生创造更多阅读的机会,让学生更好地学习语文,更好地了解文学。本文主要介绍当前高中语文阅读教学中存在的问题以及在新课程背景下实现高中语文阅读教学的策略。 相似文献
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高中的语文阅读以提高学生的阅读水平,激发学生阅读兴趣为根本,以让学生养成终身阅读、终身学习的习惯为目标,进行阅读教材的编制和阅读内容的选取。新课改后的高中阅读融入了更多培养学生创新精神和创造能力的元素,更加落实了素质教育的工作。"少教多学"模式的推出对高中语文教师、语文阅读教学和学生学习能力的培养都提出了新的要求。"少教多学"模式要求高中语文教师对阅读教学的组织过程不仅要转变传统的教学观念,以学生 相似文献
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高中语文新课标对高中学生的阅读能力提出了明确的要求,教师在教学过程中要有意识渗透理念,践行课标思想。在实际的教学过程中,学生的阅读能力却与要求相差甚远,不太乐观。其表现在高考中的阅读部分学生失分最多,这就是一个有力的明证,也成为高中语文教师心中的痛。因此,强化高中语文阅读教学,提高学生的阅读能力,是一个非常重要和急迫的问题。 相似文献
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<正>在新课程理念的教学背景下,高中语文阅读教学成为高中教师教学的主要任务。通过对学生实施语文阅读能力教学,学生们的文章鉴赏能力、语言文化创造能力都会获得锻炼。本文将就如何实施高中语文阅读教学进行讨论。一、高中语文阅读的要求1.语文阅读基础性要求笔者从语文阅读的实际教学出发,发现语文基础知识扎实的学生,其阅读能力相对于基础薄弱的学生要强得多,可见语文基础教学对阅读教学的重要意义。语文 相似文献
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"重视培养学生自主阅读的习惯及意识"是《高中语文课程标准》明确提出的要求。由此我们可以看出高中语文阅读教学不仅要关注学生阅读能力的提高,更重要的是培养学生自主阅读和自主学习的能力及意识。那么在实际的教学中,教师该如何开展阅读教学进而更好地凸显出学生的主体性地位,增强学生的自主阅读意识呢? 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(12):172-174
新课程改革和全国高考改革,都对高中语文阅读教学提出了新的要求。针对目前高中语文阅读教学遇到的困境和面临的新挑战,我们有必要重新审视当前的阅读教学,并寻找一条适合师生开展阅读教学的途径。本篇文章主要围绕当前高中语文阅读的现状展开分析,重新思考如何开展阅读教学,制定了文本解读、课堂引导、课后反思三个程序,致力于更有效地培养学生的阅读习惯和提升学生的阅读能力,从而提高了高中语文阅读教学的质量和效率。 相似文献
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反思高中语文阅读教学的过去，冷静地分析高中语文阅读教学的现状，我们必须清醒地看到，现行的高中语文阅读教学方式存在诸多问题，需要引起足够的重视。阅读教学必须以阅读能力的培养为目标，阅读能力的培养又要以具备准确、敏捷的思维为重点。要提高学生的阅读能力，增加学生的阅读积累至关重要。只有“厚积”才能“薄发”。 相似文献
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