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一、在空白点上探究
大凡文质兼美的文章总是会留下许多空白之处，所谓“不著一字，尽得风流”在教学中，教师应抓住这些空白之处，引导学生去思考、去想象、去探究。如教学《孔乙己》一文，文中最后一句说“大约孔乙己的确死了”。教师可让学生思考：孔乙己死了吗？你的依据是什么？ 相似文献
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实施创新教育的关键在于培养创新思维 ,阅读教学在这方面有着得天独厚的优势。阅读文本存在的大量空白是激发学生想象 ,激活学生思维 ,培养学生创新思维的有利因素。填补空白是阅读教学中训练创新思维的有效途径。因此 ,在阅读教学中引导学生对“空白”进行富有个性色彩的“填补” ,是激发想象、培养创新思维的有效手段。 在教学中我认为可从以下几方面入手引导学生发挥想象 ,填补空白 ,挖掘课文内蕴 ,培养创新思维。 一、再现画面填空白 文学形象是借助语言而存在的 ,是非直观的 ,其丰富的内蕴是隐藏在语言背后的。读者需要发挥想… 相似文献
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所谓“空白教学法”就是在语文教学过程中，教师有意识地引导学生去怀疑、寻找、发现教材所提供的每一篇范文在内容、结构、行文等方面的“疏漏”甚至“错误”之处，并加以修补或改正的一种教学方法。其目的在于通过发现“没有”而了解其“有”，并以此培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 相似文献
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中学语文课文中有不少寓意深刻、含蓄的内容,作者并没有直接用语言文字表达出来,而是用其它的形式去代替,形成“空白”。教学中,我们教师如果能够充分利用“空白”,引导学生去挖掘“空白”,认真体味和感悟“空白”,无疑会大大激发学生主动参与教学的积极性,这不仅体现了学生的主体地位,而且还会点燃学生创造思维的火花,启发学生去创新。那么在语文教学中,教师如何去引导学生挖掘“空白”,认真体味和感悟“空白”呢?笔者认为可以从以下几个方面体味:一、语言之“空白”。“语文课程标准”指出:语言是思想的外衣,两者有着密不可分的关系。培养… 相似文献
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一、语文空白教学法的含义所谓“空白教学法”就是在语文教学过程中,教师有意识地引导学生去怀疑、寻找、发现教材所提供的每一篇范文在内容、结构、行文等方面的“疏漏”甚至“错误”之处,并加以修补或改正的一种教学方法。其目的在于通过发现“没有”而了解其“有”,并以此培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。二、语文空白教学法的操作1.发现空白。就是教师有意识地引导学生阅读课文,从中找出自认是空白、疏漏、值得怀疑甚至是错误的地方。发现空白时,教师可从文章的字、词、句、篇、行文、修辞等方面进行系统诱导,也可只对其中一点… 相似文献
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郝梅连 《山西教育(综合版)》2002,(24):42-43
在思想政治课教学中对学生进行创新教育 ,是素质教育中不可缺少的组成部分。“创新”包括教师与学生双方的“创新”。教师要有“创新”的意识和积极行动 ,运用新思维和新方法 ,创造新的教法和学法 ,从而在课堂教学中调动起学生的创新欲望。学生在学习中要敢于质疑 ,善于思考 ,从不同的角度、采用不同的思维方法去分析问题、解决问题。 一、从兴趣出发 ,培养学生的创新意识思想政治课的特点之一是理论性强 ,容易使学生感到枯燥、乏味 ,因此必须从培养学生的兴趣出发 ,用兴趣去吸引学生思考、探索和创造 ,从而逐步使学生养成创新的意识。… 相似文献
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有位哲人曾经这样说过：“想象就是创造力。”这句话被后世许多名人证实。我也认为：对文学作品中“空白”的填补．完全有理由成为语文教学课堂上激发学生的想象．培养学生创新的重要手段。马克思说：“科学的教育的任务,是教育学生去探索创新。”尤其是在高度信息化、知识化的时代,培养学生的创新精神．激发学生的创新意识．已成为新时代对教育... 相似文献
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李宏 《中国科教创新导刊》2007,(4):41
历史创新思维是以探索、创新的精神和方法去学习历史,对已知史实进行有创见性的思索。如何培养学生的创新思维能力呢?笔者认为有以下四种途径巧留空白,确保创新思维的时空;提倡学生大胆质疑,是培养创新思维的另一途径;创设巧妙情境,留给学生训练创新思维的“自留地”;切换视角,培养学生创新思维的又一重要途径。 相似文献
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于无字处读精彩——语文教学的“空白”填补探微 总被引：1，自引：0，他引：1
小学语文教材中包含许多的“不确定”与“空白”因素,这就给读者提供了想象和创造的余地。教师艺术地利用“空白”,引导学生填补“空白”,能提升学生思维品质,培养学生创造性思维。本文试从多个方面,多个角度对这一问题进行探讨。 相似文献
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中学语文课文中有不少寓意深刻、含蓄的内容，作者并没有直接用语言文字表达出来，而是用其它的形式去代替，形成“空白”。教学中，我们教师如果能够充分利用“空白”，引导学生去挖掘“空白”，认真体味和感悟“空白”，无疑会大大激发学生主动参与教学的积极性，这不仅体现了学生的主体地位，而且还会点燃学生创造思维的火花，启发学生去创新。 相似文献
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付丽珍 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(10)
20 0 0年 9月和 2 0 0 1年 4月 ,我执教的《春》与《安塞腰鼓》分别获得山东省初中语文优质课评选一等奖和全国语文课堂教学艺术观摩比赛一等奖。回顾这两节课我深深体会到 :在教学过程中 ,教师应是启发学生思维的引导者 ,在教学中要注意启发学生自己去领悟 ,培养学生良好的创新思维能力 ,要精心设计足以启发学生思考的问题 ,创设有利于创新思维的环境和条件 ,让学生在眼看、耳听、口说、手写、熟读、深思、联想中活跃起来 ,自己去思考 ,去辨别 ,去分析 ,去归纳 ,去领悟 ,去创新 ,从而获得知识 ,培养能力 ,体会“独创成功”的快乐。一、在“… 相似文献
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《数学课程标准》指出：应让学生愿意亲近数学、了解数学、用数学，学会“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”，学会“做数学”和“数学地思考”，发展学生的理性精神、创新意识和实践的能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等。其中关于“数学思考”这一目标直接指向学生在与数学相关的一般思维水平方面的发展。为了实现这一目标，教师应让“思维体操”贯穿于数学课堂始末。因此，发展学生的数学思维，培养良好的数学思维品质是一个值得探讨的课题。 相似文献
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恰当介绍物理定律的“来龙”,让学生感受科学家的创新经历：引导学生思考所学定律、定理的“去脉”,启发学生创新意识;营造创新的课堂教学思维环境,开发学生创新思维潜能;激发学生探究学习的兴趣,培养学生创新精神;引导学生掌握科学的学习方法,培养学生创新才能。在大学物理课堂教学中,充分用好每堂课的45分钟,努力开发、培养学生的自主创新精神和自主创新能力。 相似文献
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创新思维是人类思维的最高表现.赞可夫曾说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱.”如何在课堂教学中培养学生的创新思维呢?众所周知,在课堂教学中,提问是教师向学生传授知识,引导学生思考的主要教学方式,是启发式教学的核心.然而,目前的语文课堂教学中,提问存在一些问题,不但不能起到激发学生思维潜能的实效,更谈不上创新思维的培养.我认为,通过优化课堂提问,能有效培养学生的创新思维. 相似文献
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在数学思维中最可贵的品质是创造性思维,创造性思维是创造力的核心。培养创新精神是课程改革的要求,同时也是素质教育的重点。课堂教学是培养创新意识的主阵地。创新对小学生来讲毕竟有一定的难度,这就要求教师在教学中把创新意识的培养贯穿于课堂教学的始终,要注意激发学生的创新思维。下面谈几点做法和体会。一、探索新知,诱发创新意识著名数学家波利亚认为:“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现。因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。因此为使学生积极主动地参与教学过程,必须引导学生去观察、思考、探… 相似文献
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付丽珍 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(10):16-17
2000年9月和2001年4月，我执教的《春》与《安塞腰鼓》分别获得山东省初中语文优质课评选一等奖和全国语文课堂教学艺术观摩比赛一等奖。回顾这两节课我深深体会到：在教学过程中，教师应是启发学生思维的引导者，在教学中要注意启发学生自己去领悟，培养学生良好的创新思维能力，要精心设计足以启发学生思考的问题，创设有利于创新思维的环境和条件，让学生在眼看、耳听、口说、手写、熟读、深思、联想中活跃起来，自己去思考，去辨别，去分析，去归纳，去领悟，去创新，从而获得知识，培养能力，体会“独创成功”的快乐。 相似文献