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1.
董玲玲 《中国科教创新导刊》2010,(17):33-33
在新课程改革中,推行＂轻负高质＂,以＂教师为主导学生为主体＂的教学思想已深入人心。在教学实践中,如何真正发挥学生的主体地位,教师的主导地位,又是如何真正的实现＂轻负高质＂,这些问题都值得我们去思考。我们应当从这些方面着手去探索在历史与社会课堂中＂轻负高质＂的教学新途径。 相似文献
2.
轻负高质是实现学生发展的一个永恒原则。若实现轻负高质,教师必须善于捕捉课堂细节,巧设教学情境,全面提高课堂教学质量,减轻学生的课业负担和心理负担,开展＂轻负高质＂的策略研究,以促进学生身心的和谐发展,满足学生终身学习和终身发展的需要。 相似文献
3.
现在的学生学习很累,如何将学生过重的课业负担降下来,如何才能做到＂轻负高质＂,使学生既能达到教学目标的要求又能快乐地学习、健康地成长,这是教师要思考的问题,也是教师要达到的目标。如何才能＂轻负高质＂呢？那么必须要提高课堂的教学效益,关键就在于要在教学中激发学生的学习兴趣。兴趣是学生认识需要的情趣表现,是学生主动探究知识的心理基础。学生有了＂想知道＂的念头, 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
轻负高效其目的就是要减轻学生负担,提高教学质量,那如何实现"轻负"、"轻负到底源自哪里"是值得教师深思的问题,结合自身教学经验,在新课程视野下,从"高效备课、高效课堂、高效总结、高效作业"等几个方面浅谈初三数学复习课的高效性。 相似文献
5.
余佩琴 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
新课标强调培养学生自主学习能力,促进每个学生终身发展。这就要求教师一定要立足于学生的学,注重学生主动参与,充分体现学生自主发展,真正实现轻负高效教学。在此,我根据新课标的实施要求,结合本学科的特点,谈谈实现思想品德轻负高效教学的一些实践和思考。 相似文献
6.
“轻负高效”的教改理念,要求教师提高课堂45分钟的教学效果,师生都要在课堂45分钟中出成效。教师作为课堂教学的组织者,要运用多种教学手段激发学生产生高昂情绪和智力振奋的内心状态,激活课堂气氛,提高课堂教学效率,真正达到“轻负高效”的教学目的。 相似文献
7.
正在新一轮新课程改革形势下,"轻负高质"已经成为提高教师素质,推进素质教育的必由之路。"轻负高质",顾名思义,就是要"轻负担",让学生学得轻松,学得愉快;要"高质量",让学生有效学习,高效学习。然而,在教学过程中,尤其在毕业班教学过程中,某些教师为了让学生熟练掌握知识要点,对学生进行机械训练,搞题海战术。学生埋头迎"战",教师埋头批改,结果师生精疲力竭,与"轻负高质"背道而驰。2013学年笔者担任九年级历史与社会学科的教学工作,在复习迎接中考的过 相似文献
8.
教学工作的主阵地是课堂,但课堂效率离不开教师的备课。备课是实现课堂＂轻负高质＂的主要途径。教师要以备课带动教学,从课外延伸到课内,提高课堂教学的效率,从而实现高效教学。语文教学中,有些老师的语文＂常态课＂,会给学生的主动学习制造障碍;有些老师一味追求的＂新、潮、怪＂的＂奇态课＂,也让学生云里雾里。本文以高中语文教学备课为例,谈谈如何让备课＂给力＂语文课堂。一、立足文本语言新课程改革以来,课堂形式发生了天翻地覆的变化,因此课堂的精髓在于教师首先要明确：＂语文课要教的是什么。＂ 相似文献
9.
在日常教学中,教师都会追求＂轻负担高质量＂,期待着教学质量在单位时间内的最优化。结合目前的《英语（新标准）》教材,在备课中将每个模块的内容细分为模块课标内容、模块学习目标、单元具体学习目标、课时分配及课型确定和重点、难点及核心知识突破处理等单项,以＂模块整体教学＂为＂轻负高效＂的起点。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
伴随教学改革的持续深入,开展小学数学学科教学,更加注重对轻负高效课堂的构建,并在此过程中加强对学生核心素养培养。对于教师而言,如何在数学课堂教学时,促进各个层次的学生均能够实现不同程度的发展,关乎教育教学质量与学生核心素养的形成。因此,教师应对数学课堂各个环节的教学活动进行均衡,构建轻负高效的数学课堂,并厘清学生个体之间的关系,切实提升学生核心素养水平。 相似文献
11.
要真正提高小学生数学学习的效率,教师是关键。教师要根据学生的实际。适当改革数学课堂教学行为,采取学生喜欢、形成多样、轻负高效的教学行为,从而实现提高学生学习效率的目的。 相似文献
12.
余佩琴 《中学政治教学参考》2011,(1):13-15
新课标强调培养学生自主学习能力,促进每个学生终身发展。这就要求教师一定要立足于掣生的学,注重学生主动参与,充分僻现学生自主发展,真正实现“轻货高效”教学。在此,我根据新课标雕实施要求,结合本学科的特点,谈谫实现思想品德“轻负高效”教学的一些实践和思考。 相似文献
13.
在英语新课程标准及＂轻负高质＂的要求下,课程改革已聚焦到了教学的内核——上课模式的变革上来。改变以教师为中心的传统的教学模式,充分发挥学生主体作用,变教学为导学、导练已势在必行。＂学案导学＂作为一种新型课堂教学改革模式,以认知心理学、英语课程标准及适应性教育理念为理论基础,旨在以教师科学有效的＂导＂来促进学生积极主动的＂学＂,通过师生之间和谐有效的互动来培养学生自主学习、 相似文献
14.
余佩琴 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
新课标强调培养学生自主学习的能力,促进每个学生的终身发展.这就要求教师在教学中,一定要立足于学生的学,注重学生的主动参与,充分体现学生的自主发展,真正实现"轻负高效"的教学.
一、僵导学高为师,身正为范--实现"轻负高效"的保障
"学识"意味着才华,一个有学识的才华横溢的教师,是会深受学生喜爱和家长信任的.我们常说"学高为师",学识丰富的教师,不仅在满足学生的文化求知上游刃有余,更由于他们厚实的底蕴而散发着绵绵的才学魅力. 相似文献
15.
近年来,有效教学、轻负高效的教学理念越发深入人心,在教学一线,教师们也都在积极地探索、实践着这种理念.但是,如何才能使有效教学落到实处?或者说,如何才能真正地去打造轻负高效的课堂?这确实是一个难题.真正实施有效教学,真正落实轻负高效,从不同的角度研究,会得到不同的答案. 相似文献
16.
最近听了不少课,有许多感想。很多课,精彩不够、有效不足,当然也有一些课大放异彩,轻负高效,给我留下了深刻的印象。我们都在追求有效教学,为什么同样追求下的课堂会有这么大的差别？有效教学的基础是什么？我细究其根源,乃是教师对数学的理解到位,即教师的＂理解数学＂促进了课堂的有效教学。 相似文献
17.
郭华娟 《学生之友(小学版)》2012,(16):51-51
要真正落实素质教育的精神,如果仅仅给学生＂减负＂还是不够的。只有当我们的教学做到＂轻负高质＂,才能把学生从书山题海中拯救出来,才能回归教育的本质含义。随着新课改的推进以及英语词汇量的逐年增多,英语教学面临着更大的压力,本文将以我的教学经验或教学思考,联系英语教学的实际做一番阐述。希望能以＂有效教学＂作为英语课堂教学的＂制高点＂,进而为英语教学＂轻负高质＂之实现做出一些有益的尝试。 相似文献
18.
19.
课堂高效性是指在课堂教学过程中,教学任务的完成、教学目标的实现等速度快、质量好。高效应该是课堂教学评价的主要准则,高效应该是课堂教学的永恒追求。那么,什么才是语文课堂教学的高效率呢？假定课堂效益公式是：1×？=效益,那么。这里＂1＂即教师,并假定为＂恒数＂,学生即为＂？＂,学生投入多少状态的＂？＂,即收获正或负的效益。因此只有让学生＂动＂起来,课堂才能活起来,效果才能好起来。 相似文献
20.
宁波市惠贞书院一直以“轻负高效”作为自己的办学理念,扎扎实实地将其落实到日常教学工作之中。尤其是在对作业的布置、完成和反馈上,学校全体教师独具匠心地整合设计作业,注重作业的批改反馈,以及让学生家庭作业课内做,在轻负高效的方面探索出了一条颇有成效的路径。 相似文献