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地理教学论研究应保持自身的学科特色。地理教学研究的学科特色是建立在地理学特点和地理思维方式的基础之上的。文章探讨了地理学的综合性、区域性、动态性和社会性等特点,概括了综合思维、空间思维以及动态思维等地理思维方式,进而提出了地理教学论研究的创新取向、广博取向、案例取向、关联取向、层次取向和动态取向。文章对解决地理教学论研究中存在的问题有一定指导意义。 相似文献
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基础教育地理新课程改革的实施对地理教学论提出了新的要求,我们需要用新的理念重新审视地理教学论的指导功能、内容结构和学习方法,以提高教师专业化素质为目标,同时应把中学地理学科的特质性作为教学论内容结构的灵魂,提升师范生地理教育理论素养. 相似文献
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杜涛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(2):73
齐晓莉老师是江苏省南京市江宁区教学研究室的地理学科教研员,在新课程背景下,她十分注重加强地理教师的新课程理论学习,采取培训、讲座、交流研讨等多种方式引领地理教师转变观念,以新理念指导教学实践。她主张地理课堂"实施少教多学,还课堂给学生"。她推出了"任务驱动问题导学"教学模式,其具体做法为:"课前,教师根据教学目标和教材,设计问题链,编制问题导学案,学生运用学案自学教材并提出问题;课中,教师以问题为纽带实施教 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2012,(8):2
应广大地理教师的要求,中学地理教学参考编辑部近期拟出版"2012年全国中学地理新课程教学研究优秀成果"专辑,欢迎全国各地中学地理教师、教学研究人员、地理学科教学论研究生和地理教育硕士等积极投稿参加。一、栏目设置学科新论教改论坛教学链接课程教材教法交流信息技术评价研究 相似文献
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周勤 《南京晓庄学院学报》2007,23(5):64-67
基础教育地理新课程的实施对大学地理教学论课程提出了新的要求,我们需要用新的课程理念重新审视地理教学论的课程功能、内容结构和教学方法,以提高师范生教师专业化素质为目标,把中学地理学科的特质性作为教学论内容结构的灵魂,提升师范生地理教育理论素养,用全程跟踪实训模式和全员参与实训模式强化该课程实践环节。 相似文献
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教学设计自20世纪80年代传入我国,就以它独特的魅力,受到基础教育地理教师的关注和推崇,使地理教案逐渐被取代。但教学设计概念和规范都是从教育技术学中引用过来的,地理教学理论工作者和地理教师对它的研究还有待深入,一些基本的理论问题还缺乏统一的认识,设计过程还不够完整,这直接影响到地理课堂教学的有效性。作为高师地理专业主干学科的地理教学论,从自身的视角认真研究国内外教学设计理论和实践经验,深入基础教育第一线结合我国国情及地理学科的特点,开展本土化、跨学科、学科综合化的研究,努力构建地理课堂教学设计先进教育理论、先进教育技术、先进教育模式就尤显迫切。 相似文献
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<正>就目前来说,地理学科在初中阶段仍处于"小儿科"地位,很多学生都认为"只有升学学科‘语数外理化政史’重要"。所以,对初中生来说,地理学科在初中不是"主科"而是增加"负担"的"副科",从而导致初中地理教学成为目前地理教学中最难突破的环节。而地理这门学科却越来越贴近生活,成为生活的必需品。因此,在新形势下,地理教师首先要自己转变观念,以先进的教育理念,爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境,树立坚定不移的提高学生地理综合素质的理念,把地理 相似文献
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本文是对网络环境下中学地理教学实践的探究,以学校提供的网络教学的平台为依托,与地理教学实际及地理学科特点相结合,从学生、教师、课程和教学评价四个方面总结了在开展教学实践过程中的问题与现象,提出了见解和对前景的展望。 相似文献
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<正>在新的初中地理课堂教学中,我从以下几个方面谈谈如何进行课堂教学改革。1.新课教学要有"情境"引入由于长期以来某些初中地理课由其他学科教师兼任,在教学中往往沿用其他学科的教学方法。普遍采取两种引入新课方法:一种是"讲"法,即:"同学们,今天我们讲……""同学们,现在老师讲……"这样就使师生互动的地理教学活动变为"老师讲学生听"的单向活动。另一种是"翻书"法,即:"同学们请把书翻到……页"把以地图教学为主的地理课变成看书画线的枯燥的文字教学课。初中地理教师应该努力用"学习"或 相似文献
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在高中地理学科中,其学科素养包含了能力、方法、知识以及思维等多种因素,是一个具有综合概念的学科。而在高三地理复习课中,教师需要采取新的教学方式进行地理教学,转变以往的教学方式是主要的。教师在进行课堂教学时,应当做好教学准备,有效提高课堂教学效率。并且在实际教学中,应当通过综合思维的方式引导学生开放思维,从而培养高三学生的地理知识水平和地理能力。本文主要通过对"综合思维"学科素养的研究,分析其在高三地理复习课中的教学效果。 相似文献
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“自然地理学”教学改革与创新思考 总被引：2，自引：0，他引：2
文章从地球系统科学及全球变化研究的角度提出学科内综合与知识融合是学科教学的发展趋势,从素质教育理念与自然地理学新思维视角提出高等学校地理科学专业自然地理学教学观念更新、内容整合与更新、方法改进、加强队伍建设、优化培养方案是进行改革与创新的基本思路与途径。 相似文献
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Amresh Sinha 《Review of Education, Pedagogy & Cultural Studies》2013,35(1-2):181-191
Marshall McLuhan and Quentin Fiore, in 1967, declared the advent of a "new audio-visual age of global Gemeinschaft":1 "Electric circuitry has overthrown the regime of 'time' and 'space' and pours upon us incessantly and continually the concerns of all other men… . 相似文献
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文章在分析当前综合性大学开设“自然地理学”课程的必要性和教育意义的基础上,提出了一种新的教学体系,重点阐述了这一体系下的课程定位、指导思想、教学内容的更新和改革、教学与科研相互促进,以及本课程的特色。 相似文献
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乡土地理是地理课程的必学内容,是综合性学习的载体。体现“生活性”是新课程实施的必然选择。教师在教学中充分发挥乡土地理的优势,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生化难释疑、树立可持续发展观念,能够培养学生的实践能力,增强学生爱祖国、爱家乡的情感。 相似文献
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简要介绍了"3S"技术的概况,分析总结了其在历史地理学、文化地理学等方面的应用,特别指出了GIS技术应用于客家历史文化研究的方向,并由此提出基于现代地理信息技术建立大型客家历史文化资料数据库的初步构想。 相似文献
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王洪瑞 《三门峡职业技术学院学报》2009,8(3):29-32
历史地理学是研究历史时期人类地理环境变化,以及环境与人类和人类社会发展关系的学科.<中国历史地理学>是地理专业学生的一门重要课程,在该课程教学中,应该注意结合环境演变的时间线索,及时补充历史和古文知识;积极利用诗歌等文学手段,增强教学的趣味性和吸引力;充分发挥历史地图的作用,培养学生历史空间的概念;切实进行实地考察和调研,强化和提高教学效果. 相似文献
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张中一 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(5):100-106
《山海经》原本是泰代的中国地理志,因时代久远、文字难解,故被现代人误认为是世界地理志。从秦代中国的疆域入手,破译其有关文字,揭示其本来面目。 相似文献
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针对传统地理教学面临的机遇与挑战,通过对《梅州地理》计算机辅助教学(CAI)课件运行效果的分析,提出了CAI在地理教学中注意的问题及其应用方向。 相似文献
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某一学科的基本思想是学生掌握和理解这一学科的精髓和灵魂。而在当前地理教学中,教师关于学科基本思想的挖掘和渗透比较匮乏。"整体性"不仅是地理学科的基本原理之一,也是地理学科的核心思想之一,它能够帮助学生更好地建构地理学科的知识体系、提高学生的综合思维能力。因此,剖析地理学"整体性"的内涵,确定体现"整体性"思想的重点内容领域具有十分重要的价值和意义。 相似文献
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