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1.
陈大庆 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(3)
叶圣陶是我国现代文学史上久负盛名的文学家,同时又是著名的教育家、语言学家,很少有人把他看作诗人。可是叶老的诗,特别是旧体诗词,无论从产量之丰,题材之广,功力之深厚,技巧之娴熟等方面来看,都令人赞叹不已。 相似文献
2.
金传富 《中国小学语文教学论坛》1999,(10)
以诗人、杂文家而兼语文教育家的刘国正先生,是继朱自清、夏丐尊、叶圣陶等诸大家之后的又一人。圈内人都知道国正先生在语文教育方面的高深造诣,较少关注到语文教育家的角色早已掩映了他作为诗人和杂文家的又一面。而正是刘先生文学与教育的多重角色,才构成了刘先生毕生从事语文教育研究的一块厚重的基石。一、新诗与旧诗：体兼新旧更无匹刘国正,笔名刘征。１９２６年,北京市人。刘征是他从事文学活动而用的专名。刘先生既是语文教育家,更是成就卓著的诗人。刘先生的诗,还不是一般的口占吟哦,相反,他是以毕生的经历和全副的身心在… 相似文献
3.
陈大庆 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(3)
叶圣陶先生是我国当代最有声望的语文教育家。他从一九一二年献身教育事业,数十年来,教过小学、中学、师范学校、专科学校和大学。在长期的教学实践和语文教育理论的著述中,叶老继承和发展了我国教育的优良传统,十分注重诗歌教育的作用。叶老从诗歌的特点出发,强调指导学生读诗、欣赏诗,主张通过诗歌的诵读和欣赏,来陶冶学生的心灵,培养其高尚的情操。通过长期实践形成的叶圣陶先生的个性鲜明、见解独特的诗歌教育理论,应该看作是他的语文教育思想的重要组成部分。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2015,(4)
教育是一个千古不变的话题,好的教育家的思想不仅可以影响时代,更可以预见未来,这种影响是具有空间性的。叶圣陶先生就是这么一位教育家。他对于教育有自己的见解,"教是为了不教"是叶老的核心教育理念。在叶老的唯一一部长篇小说《倪焕之》中就处处彰显着叶老的教育思想,无论是对于教师修养等的感悟,还是学生应该需求于学校什么,都有其独特的见解。这些教育思想对那个年代以及现代的教育都有深刻的影响,提出的教育问题也有其预见性,非常值得我们研究和借鉴。 相似文献
5.
如何做好教育工作、完成教育任务、达到教育目的,古今中外的教育家都有各自的见解。叶圣陶先生则一言以蔽之:“按照教育的道理做”,凡影响教育工作正常进行的说法和做法,叶老则批评为“不合乎教育的道理”。叶老所强调的“教育的道理”主要指的是什么?通过叶老关于教育工作的论述,我以为可以概括为“三全”,即:就实现教育目的而言,他强调全面发展;就组织教育力量而言,他强调全体参与;就实施教育手段而言,他强调全程训练。这全面发展、全体参与、全程训练的“三全”思想,就是叶老所说的“教育的道理”,能是叶老的教育总体观。 相似文献
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我国现代著名的教育家、作家、文化出版界老前辈叶圣陶先生七十多年从事教育工作的道德实践,为人民教师树立了光辉的典范。今年,叶老已是九十三岁高寿老人了,当颐养天年,但他仍心悬我国四化大业,关怀人民教育事业的发展。“一切为学生、为青少年儿童健康成长着想,教育和引导他们成长为健全的公民”,是叶老为之奋奋 相似文献
8.
叶圣陶是我国当代卓越的教育家,他的教育思想是一座丰富的精神宝库。一位杰出的教育家,必然是一位勇敢的改革者。叶老是教育界站在历史潮流前沿继往开来的人物,他的改革精神是贯彻始终的。在学习叶老的教育思想时,深感我们在职教师和未来教师都要继承和发扬叶老的改革精神,随着时代的步伐前进,为实现“三个面向”而奋斗。 相似文献
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我因为有别的会,不能来参加讨论,很遗憾。关于叶老的语文教育思想,我在《叶圣陶语文教育论集》的序言里归纳为主要两点,一点是要认识语文是工具、一点是要引导学生自己学习。叶老讲语文教育,越到后来越强调这第二点。1962年叶老写了一首诗《语文教学二十韵》里边有这么几句: 相似文献
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我国的语文教育,是以汉语为主要教育内容的。语文教育是一个复杂漫长的过程,在这一过程中最关键的是要有正确的教育思想的指导。纵观古今,历史上不乏杰出的教育家及思想家,而在语文教育史上贡献最重大,影响最深远的教育家,我认为当数叶圣陶,叶老从事教育时间和研究长达76年,对教育的各个方面都有过非常精辟的论述,他的教育思想博大精深,给我们留下了一笔巨大的精神财富。在这里,我要谈的重点是叶老四个"自由"思想在现在的中学语文作文教学中的运用。 相似文献
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诗与教育有着天然的联系。在希腊艺术鼎盛时期,神话、史诗、悲剧、喜剧、诗歌、音乐是希腊教育的主要教材。诗人是公认的“教育家”“第一批哲人”,艺术和诗人都拥有很高的社会地位,中国是重视“诗教”的国度,、孔子说：“不学诗,无以立”诗与教育的渊源在今天继续受到重视,许多教育家都在提倡“诗性教育”,要让师生“诗意地栖居在大地上”。 相似文献
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吕叔湘 《中国小学语文教学论坛》1983,(1)
我因为有别的会,不能来参加讨论,很遗憾。关于叶老的语文教育思想。我在《叶圣陶语文教育论集》的序言里归纳为主要两点,一点是要认识语文是工具,一点是要引导学生自己学习。叶老讲语文教育,越到后来越强调这第二点。1962年叶老写了一首诗《语文教学二十韵》,里边有这么几句:“为教纵详密,亦仅一隅陈,贵能令三反,触处自引伸。”1977年又应《人民教育》编辑部之请,写了一首论语文教育的诗,里边说:“所贵乎教者,自力之锻炼,诱导与启发,讲义并示范,其道固多端,终的乃一贯,譬引儿学步,独行所切盼。”叶老又把这个道理归纳为一句非常精辟的话,就是大家常常引用的“教是为了不教”。论起来,这“教是为了不教”的道理,不但适用于语文教学,也适用于一切知识和技能的教学,什么叫做教育?教育就是诱发学习者的积极的、主动的努力,这几乎是所有教育家的一致意见。但是现实并非如此,填鸭式的教学法仍然占上风。我们不妨说,在教学问题上,可以有两种目的,适用两种方法,产生两种效果。一种教学的目的是要学生获得现成的知识,越多越好。与 相似文献
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<正>诗与教育有着天然的联系。在希腊艺术鼎盛时期,神话、史诗、悲剧、喜剧、诗歌、音乐是希腊教育的主要教材。诗人是公认的"教育家""第一批哲人"。艺术和诗人都拥有很高的社会地位。中国是重视"诗教"的国度。孔子说:"不学诗,无以立。"诗与教育的渊源在今天继续受到重视,许多教育家都在提倡"诗性教育",要让师生"诗意地栖居在大地上"。那么何谓"诗意教育"?答案多种多样。可以说,"诗意"教育不同于"公文味"教育,不同于照本宣科、枯燥乏味、平铺直叙、程式化、无波澜、无起伏的教育,是有押扬顿挫、有节奏、 相似文献
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陶行知先生是讳大的人民教育家。同时他又是伟大的人民诗人。陶行知先生以深厚的文化修养,以一颗拳拳跳动的赤子之心,用诗歌为武器抨击社会丑恶,反映民间疾苦,吹响民族战斗的号角。陶先生创建“诗的学校”,用诗歌为教材教育学生,推进“生活教育”,提高人民大众的思想觉悟。陶先生一生以诗为伴,以诗言志,以诗论教,以诗会友,以诗达情,以诗为乐,给我们留下了大量经典传世诗歌。 相似文献
16.
罗世杰 《中国小学语文教学论坛》1988,(4)
一九七七年春天,叶老重访他阔别了五十五年的江南水乡小镇——■直。叶老曾把这个毗邻苏州的古镇称作他的第二故乡。老人此行兴高采烈,感触良深。这首诗就是为记述这次游访而写。如今,这位亿万人民敬仰的一代宗师,我们知识分子的楷模,与世长辞了。全国人民都深感悲痛。我这后学晚辈,有幸与叶老有过交往,曾经几次面聆他老人家的教诲,还常在通信中得到他的指点。从道德文章,到教书育人,在诸多方面都给我以深刻的启迪和教育。对叶老的殒逝,我更感到万分的哀痛与惋惜。 相似文献
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赵先寿 《课程.教材.教法》1992,(2)
我国著名教育家叶圣陶先生,从事教育和教学工作七十多年,积累了非常丰富的经验,形成了他的一整套适合中国国情的教育思想,对我国教育事业的改革和发展作了巨大贡献。叶老的教育思想,不仅是他个人在教育教学实践中长期探索的结果,也是对我国广大教育工作者全面贯彻教育方针实践经验的概括和总结。它既体现了对我国传统教育的批判继承,也是现代先进教育思想的反映。结合教学工作实际,认真学习和运用叶老的教育思想,对深化教学改革、提高教育质量大有裨益。 相似文献
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王晓龙 《张家口职业技术学院学报》2009,22(4):51-54
人民的教育家、杰出的大众诗人陶行知,通过选取生活中最有特征片断,用精炼的语言,和谐的音调,鲜明的韵律,传达出他真挚的思想和火热的情感,从而起到感染人教育人的作用。他重视和善于利用诗歌进行教育,渗透在他教育活动的各个时期和环节。他的诗贵在自然,有感而发,传递给大众健康的、向上的思想情绪,决不无病呻吟。他不仅是在用心写诗,而是在用生命写诗;他不但教人怎样作诗而且教人怎样做人。陶行知的诗歌是具有中国特色的教育诗篇。 相似文献
19.
陈汉才 《华南师范大学学报(社会科学版)》1984,3(3)
从古代起,我们伟大的祖国就是诗的国家.在历代杰出诗人和民间歌手的浩如烟海的诗作中,有不少是描写我国古代教育文化发展状况、教育家的主张、教与学双边活动的诗歌,我们称之为教育诗。这些古代教育诗,内容丰富,形式生动,是我国一份宝贵的文学遗产和教育遗产。它为中国诗歌史、教育史、文化史等的教学与研究,提供了一份真实形象的参考资料。但是,我们对于中国古代教育诗还没有作专门系统的整理与研究。本文试就中国古代教育诗的内容作一概述,以求教于专家和读者。 相似文献
20.
王世堪 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(1)
叶圣陶先生是我国现代语文教育的一位大师。叶老对阅读教学的论述,是他的语文教育思想中极重要的一部分。当前,我们的阅读教学仍然存在许多问题。阅读教学的目的是什么,规格是什么,有哪些途径和方法,都似是而非。叶老在几十年前指出的逐句讲解,只在精神上发挥、老师一讲到底等现象,还是普遍存在着的。“况复生今世,交流特纷纭”,我们生活在“知识激增”的时代,现实生活对人们的阅读能力提出了越来越高的要求。在这种情况下,认真学习叶老对阅读教学的论述,以改进我们的阅读教学,应当说是十分必要的。 相似文献