共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
《虎门销烟》是苏教版小语第七册中的一篇课文。“怎样销烟”是本文的教学重点。关于怎样销烟 ,课文中是这样写的 :只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人 ,先向灌了水的销烟池里撒下盐巴 ,再把收缴来的鸦片抛入池内 ,然后又把一担担生石灰倒下去。对于这一重点句段的教学 ,我没有仅仅局限于引导学生总结销烟的三个步骤 ,也没有仅局限于“先……再……然后……”这一组关联词语的提取 ,而是进一步指导学生反复品读 ,深入体会“撒”、“抛”、“倒”这三个动词在表现销烟工人思想感情方面的作用。首先 ,设疑促读 :请同学们想一想 :“撒”、“抛… 相似文献
2.
甲:汉语的词汇非常丰富。乙:这是汉语的一大特点。甲:动词尤其如此。乙:是啊,表示行为动作的词语特别多。甲:比如,写手的动作的词就有"捏""握""挤""拍""拿""举""扬""扶""伸""拉""搓""揉""挥""扇",还有"托""抡""摔""甩""敲""扔""抛""抬" 相似文献
3.
片段一:语意品读,咂摸"反复"的表达效果师:请大家读读这几句话,能发现它们共有的语言秘密吗?(投影出示课文中出现"一齐"的四个语句)生:这几句话都有"一齐"这个词,有的还有两个"一齐"。师:人们"一齐"做了什么?画出来。师:我们常说,写文章要避免重复使用同一个词语,可课文为什么一而再、再而三地用"一齐"呢?再读读,体会体会,把自己的感受写在这些句子旁边。(生默读,作批注)生:我觉得这几个"一齐"把人们动作的一致性写出来了。生:我认为不仅是说动作 相似文献
4.
5.
如果在"百度"里打进一个中学语文课文题目,搜寻相关的课堂教学设计,就会立刻看到品种繁多的课堂教学设计。这些设计中,在教学目标项目里不乏"揣摩""理解""体验""感悟"等形而上的词语,在下面的具体教学实施步骤中,教学活动大多以筛选、概括活动为结果。前者活动设计低级,不如放入预习环节;后者更糟,往往将经典作品的人物形象、主旨及艺术手段归结为几个概念性的词语。以《最后一课》为例,教学目标中出现较多的:通过语言、动作及心理活动来分析人物;把握人物形象的性格特征;理解人物的爱国主义情感,唤醒学生学习自己祖国语言的热情。教师在课堂上找到人物的语言、 相似文献
6.
教育家张志公说:"所谓阅读教学就是老师领着学生走进去,走出来"。我们在教学文言文时要想把握文本主旨,领会古文内涵,"言"是桥梁,需要细细地品味某个标点,某个字,某个词,反复聚焦,反复涵泳。这好比嚼甘草,越嚼越香,越品越有味道。一、借用词语替换,提升趣味课文中有许多精妙传神的用词,学生看似懂,实际上却不明白作者用这个词好在哪里,为什么要用这个词而不用 相似文献
7.
正1.案例描述(1)"你动我猜"。刚一上课,我就和学生玩起了"你动我猜"的游戏。我请了4位同学依次用动作表演出"苦思冥想""连蹦带跳""手舞足蹈""蹑手蹑脚"四个成语。几个表演的学生苦于不能说出答案,竭力扭动着身体,摆出各种夸张的动作。其他同学都认真盯着表演的学生看,研究他们的动作,时不时说出些自己猜想的答案来。 相似文献
8.
教学中,我发现大部分学生写的作文,句子不通顺,不能正确使用标点符号,不会分段,错字别字多,有的还像记流水账,词语贫乏、干瘪瘪的。写作难一直是老话题,瓶颈问题大致为"不愿意写""不知道写什么"和"不会表达",也就是学生习作兴趣不浓、缺少习作素材的储备、运用和加工语言的能力不强三个难题。其实,作文只不过是把人们的生动形象、动作、语言、神态、感情及其与之相关联的事物用文字记录在纸上,这本不应是多么困难的事。但为什么做起来这么难呢?那么怎样改进作文教学,提高学生写作水平呢? 相似文献
9.
10.
教学内容北师大版六年级上册第三单元第1课。A案教学意图以培养阅读能力为取向,重文本内容的理解、感悟和积累。教学目标1.能正确认读"哺育""尘埃""磅礴"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上尝试背诵、仿写。3.通过多种方法涵泳、吟诵诗歌,激发学生对长江的热爱与感恩。4. 相似文献
11.
12.
单独的词能不能读出情味?这恐怕不能一概而论.
有些词语本身的情感色彩就很浓,如"悲伤""兴奋""叹息"等.这恰如话剧,不论什么人物出场,你都能从他的姿态、动作、对话、独白等,很直观地看到他的内心,他的所思所想."悲伤""兴奋""叹息"此类词语,无疑就具有这种情感直观性.所以,即使没有相应的语言环境,它们仍然可以在第一时间就给人以清晰而强烈的情感定位.换言之,我们看到"悲伤",就会不自觉地用一种稍稍低沉、缓慢的方式去读它;看到"兴奋",也会马上用一种比较跳跃的、高昂的声调去读.这些词语大约相当于人群中那些比较单纯的人,只需要简单地看一看、听一听,便可以对他有个大概而不失真的判断. 相似文献
13.
ZHOU Ji-huan 《课程.教材.教法》2008,(5)
叶圣陶先生的语文实践思想极其丰富。他先后提出了"做""练习""训练""实践""用""行"等概念,其内涵与语文实践是相一致的。要提高语文教学效率、培养学生的语文实践能力,必须处理好学生主体与教师主导、课堂教学与现实生活、知识与实践、独立学习与合作学习等几对关系;在语文实践方式、方法和途径选择上,则要坚持综合性,坚持两条腿走路,注重预习和讨论,坚持反复历练。 相似文献
14.
汉语是一种缺乏丰富的形态变化的语言,在汉语中语序的作用很重要.相同的几个词语把它们按照不同的顺序来排列,所组成的句子的意义会截然不同.如"我""他""爱"这几个词可以组成"他爱我""我爱他"这样两个句子,它们所表示的意思是完全不同的. 相似文献
15.
16.
最近,有些汉语网络词语被收入英语的Urban Dictionary的词汇,进入了英语的世界。下面是其中几个例子。你行你上这个词语的意思是"你能做的话那你就去做吧"。Urban Dictionary是这样解释的:"用在那些批评别人的人身上,特别是当那个批评别人的人自己也好不了多少时。"经常和这个词一起用的还有"不行别BB",意思是"如果你自己也做不了的话,就不要批评别人。""BB"在北京和东北 相似文献
17.
18.
洪方煜 《第二课堂(小学)》2009,(7)
一位语文老师曾对30篇主题为"我爱我家"的学生作文进行统计分析,发现每篇作文运用的词语不超过200个,成语、俗语很少见,更不用说自己个性化的语言。许多学生平时作文,动不动就用一个"爽"字,囊括了"舒服""满足""痛快""美丽""高兴"等含义。 相似文献
19.
20.
“快乐传真”节目又名“心有灵犀一点通”。游戏的规则很简单 ,第一人看了题板上的文字后 ,通过自己的理解把文字转化为动作传给下一位 ,第二位把看到的动作传给第三位 ,这样一直传下去 ,最后一位需说出动作所表达的意思。《田忌赛马》这篇课文 ,文中有很多词语理解起来挺伤脑筋 ,但我又惊喜地发现这几个词语却很适合于“快乐传真”。于是我做了一个小小的实验。我在黑板上写了“垂头丧气”、“得意洋洋”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”这四个词语 ,采取随机分组的方法把班内的学生分为两组———实验组和对比组。实验组的学生看词语手册中的… 相似文献