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1.
全文通过对非英语专业大学生英语自主学习情况的调查发现,非英语专业大学生英语自主学习意识薄弱,缺乏学习策略意识,缺乏自我评价能力.要通过培养学生的学习策略、增强合作意识、创造有利的外部环境来培养非英语专业学生英语自主学习能力. 相似文献
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大学生英语学习策略及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
开展英语学习策略的研究,有助于在教学中提升学生的学习策略,培养学生的自主学习能力；有助于学生挖掘学习潜力,提高学习效率。对于众多的非英语专业大学生来说,提高英语学习策略水平尤为重要。 相似文献
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应用网络环境下英语学习策略使用情况调查表、英语测试卷和访谈等工具对66名非英语专业本科一年级学生的英语网络自主学习策略使用情况进行调查,分析该环境下不同学习成效的学习者策略使用的差异以及学习策略对英语网络自主学习成效的影响。结果阐明了学习策略使用与网络自主学习成效的关系、学习者学习策略使用情况及在英语教学中加强策略指导和培训的必要性。 相似文献
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网络平台下大学生英语学习自主性和策略是以非网络环境下所形成的习惯为基础,因此,改变学生自主学习态度和策略最根本的是要知道学生在非网络学习状态中对自主学习的认识、学习自主性、学习策略和学习意愿。这样才能从根本上解决大学英语学生自主学习中存在的问题。本文就大学生非网络平台下英语自主学习进行了问卷调查,并对具体现象和问题进行了分析,最后对学生英语自主学习提出了一些建议。 相似文献
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自主学习已成为近年来国内外学者研究的热点,培养和提高外语学习者的自主学习能力也倍受教师的关注。通过对师范院校非英语专业学生英语自主学习能力的问卷调查,从学习动机、学习内容、学习策略和学习计划等方面逐一分析,结果表明非英语专业大学生英语自主学习的能力处于非常低的水平,学习英语被动,缺乏主动性;学习内容缺乏丰富性,语言输入不够;学习策略单一;学生的计划性不强,管理时间能力差;评价能力弱;不能积极创造出学英语的环境。因此,重视和培养学生自主性学习能力势在必行。 相似文献
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赵红 《兰州石化职业技术学院学报》2006,6(3):50-53
调查分析了高职院校非英语专业学生在英语学习策略的运用,以及英语教师在向学生介绍学习策略方面与对学生进行自主学习的培训与教育情况.调查结果表明:英语教师关注师生之间形成良好的师生关系,注重英语教学本身.教师在教学过程中教授某些学习策略,但是教师都没有积极地推广自我监控和自我评价这两种管理策略.非英语专业学生的英语课时较少,在尝试或者坚持应用老师所介绍的各种策略方面信心不足,自主学习能力较差. 相似文献
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元认知策略与外语自主学习能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
谢美蓉 《湖南科技学院学报》2008,29(3):216-218
现代教育以培养学生掌握一定的学习策略进行有效的自主学习为目标.该文通过对非英语专业学生英语自主学习现状和元认知策略的运用情况的调查分析,笔者认为,在大学英语教学中运用元认知学习策略有助于学生自主学习能力的培养,尤其是从元认知策略的培养入手,更有助于培养学生的自主学习能力. 相似文献
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高职高专新生英语基础较差,学习策略使用较少,缺乏自主学习能力。应切实加强学习策略训练,帮助学生有效地掌握英语学习策略,增强自主学习能力,提高英语学习水平。 相似文献
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教育的根本目标是使受教育者成为独立、自主、有效的学习者。本文通过对本校非英语专业大学生的自主学习能力的调查与研究,证明了大学生英语自主学习能力差的原因是目前的大学生普遍不重视使用学习策略。使用学习策略能促进自主学习能力的形成与提高,而元认知学习策略是让学习者能主动计划、规范、监控和评估自己的学习过程的一种高级管理技能,大量研究证明元认知策略的运用成功与否会直接影响学生学习英语的效果。因此有必要在大学英语教学中培养与训练学生使用元认知学习策略。 相似文献
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薛娜 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):68-69
本文介绍了英语自主学习与学习策略基本原理,讨论是否有必要在我国高校特别是三本院校英语专业学生的自主学习中开展学习策略培训。论文包括两项谓查．第一项调查英语学习策略的使用是否对英语自主学习有积极作用;第二项调查确定是否有必要在自主学习过程中开展语言学习策略培训。通过教学实验证明,现代英语自主学习中学习策略培训的可行性和必要性。 相似文献
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培养学生的英语自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。本文从自主学习的概念出发,阐述了加强大学生英语自主学习能力、培养学习策略的必要性,探讨了大学生英语自主学习能力的学习策略,为增强学生英语自主学习能力提供了思路。 相似文献
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徐翠萍 《洛阳师范学院学报》2011,30(7):71-72
随着计算机技术日新月异的发展和教学软件的应运而生,网络多媒体环境下有效的自主学习策略研究具有现实指导意义。在探索网络自主学习环境下实施合作学习的可行性,主要针对非英语专业大学英语网络多媒体环境下自主学习现状,基于合作学习理论,提出学生通过合作、竞争和个人三种学习策略可以逐渐培养自主学习意识和能力。 相似文献
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高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径。本文阐述了教育信息化视域下大学生英语自主学习的内涵和特征,结合自主学习策略的概念和外语学习之间的关系,提出了大学英语自主学习策略,发挥学生学习英语的主动性、积极性,体现学生的认知主体作用,提高学生的英语综合运用能力。 相似文献
16.
《昭通师范高等专科学校学报》2014,(5):116-119
从英语自主学习的观念和自主学习能力两个方面对非英语专业100名大一新生自主学习现状进行了问卷调查,调查结果显示,大一新生虽意识到英语自主学习的必要性,但对自主学习持有片面甚至错误的观念;大一学生英语自主学习能力不足,主要表现在学习目标和计划的确立、学习策略的运用及对学习过程的监控有待加强.针对调查结果,提出了纠正学生错误的观念并加强教师对学生的引导等建议. 相似文献
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为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力的培养有机地结合,对学习策略理论和学习策略培训进行了研究,对大学生的英语学习现状和学习策略的使用进行了调查。结合教学实践,探讨了学习策略培训的具体教学、实施方法和步骤。提出在学生的个性化学习过程中,教师可以通过切实可行的学习策略培训,提高学生使用策略的意识,对不同的学习任务运用合适的学习策略,从而培养学生的自主学习能力。 相似文献
18.
白洁 《当代教育理论与实践》2014,(2):146-147
学习策略作为自主学习能力的一部分,对最终意义上的自主学习起着关键作用。学习者使用学习策略的意识越强,自主学习的过程就越完整,效果就越好。在问卷调查的基础上,针对东北财经大学津桥商学院的非英语专业学生,分析了独立学院英语学习者词汇学习策略使用的总体情况及其对英语教学的影响。 相似文献
19.
罗宁曦 《南昌教育学院学报》2011,(10):66-67
高职生的英语学习与普通学校学生的学习相比有其特殊性,在我们进行英语教学过程中运用元认知学习策略虽然可以提高学生英语自主学习的意识和能力,但其中也有不少需要注意的问题。本文主要探讨了元认知学习策略与英语学习绩效的相关性,并就如何培养元认知学习策略和促进学生自主学习方面作了一些探索。 相似文献
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论高职非英语专业学生英语自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张彦玲 《邢台职业技术学院学报》2008,25(2):32-34
学生自主学习能力的培养是近年来外语教学界不断研究探讨的课题,本文简要介绍了自主学习的内涵和国内外具有代表性的研究,指出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的必要性,并从转变课堂教学模式,有效使用学习策略,利用多媒体和互联网络,创造自主学习的语言环境四方面来阐述了如何培养学生的英语自主学习能力. 相似文献