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肖敏 《湖北第二师范学院学报》2012,(4):100-102
科研训练作为高校培养创新型人才的有效途径,是目前实施本科教育教学质量工程,提高人才培养质量的重要环节。本文根据三峡大学的实际情况,探索以"基地班"(复合型人才培养实验班)建设为契机,把本科生科研训练融入课堂教学体系,进行理论与实践相结合的科研教学,指导和培养本科生的基本科研素养,以提升学生的创新素质,达到重新评估和改进现有的本科生教学和科研工作,切实提高本科生培养质量的目的。 相似文献
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强化本科生科研能力,培养求是创新型人才 总被引：4，自引：2，他引：2
介绍了浙江大学强化培养本科生科研创新能力的战略计划和"985工程"二期对创新人才培养的建设,并以浙江大学能源学科为例,总结了充分发挥科研资源优势,服务于本科生科研能力强化培养的成功经验:一是瞄准国际学术前沿和国家重大需求为本科生科研训练正确选题;二是构建教授导师、研究生和本科生组成的科研创新团队;三是创新实验方法建设特色鲜明的实验平台,理论与实践相结合强调科研成果学以致用;四是加强国际合作交流培养学生的国际化视野.这将为研究型大学培养优秀本科人才提供宝贵经验. 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(9):156-159
通过我校生殖医学专业学位点培养本科人才的教学实践,探讨"一专多能"的人才培养模式及"一流学科"促"一流本科教育"的可行性及策略。调研在校大学生生殖健康知识水平与需求,开设"生殖医学"通识课程,对授课前后大学生认知态度、能力变化及教学效果进行评价;组建本科生科研创新团队,进行科研创新。通过课程传授,大学生生殖医学知识的知晓率显著提高(P0.01);除"婚前性行为"外,生殖健康相关行为的接受情况有明显转变(P0.01);90%以上大学生认可通识课程的教学质量和效果;本科生创新能力有明显提高,并取得显著的成绩。综合性大学专业学位点可通过通识教育、科研创新活动等途径来提高本科生综合素质,"一专多能"的创新人才培养模式是实现"一流学科"促"一流本科教育"的有效手段。 相似文献
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中国矿业大学(北京)根据自身办学优势和特色,结合"双一流"建设,形成了独具特色的本科生全程导师制。这一制度集中体现为"导师主导、班主任和辅导员辅助、研究生协助、高年级本科生参与"的"五位一体"的组织模式,有效促进了教书与育人融合、本科教育与研究生教育融合、教学与科研融合,从而显著提升了本科人才培养质量。2014届至2017届本科毕业生深造率(含出国)逐年提高,从47.32%提高到55.77%,居75所教育部直属高校前30%。本科生全程导师制的实施保障了教师教学投入,营造了良好育人氛围,提高了学生综合素质,促进了学生长远发展。实践证明,本科生全程导师制是提升"双一流"大学人才培养质量的有力抓手。 相似文献
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为了更好地开展本科生实践教学工作,提高实践教学的教学效果,同时解决研究生助教时间不足,综合能力得不到充分锻炼的问题,本文以辽宁工程技术大学土木与交通学院交通土建专业本科生实践教学为研究对象,在实习、设计、科研训练和合作教育中引导岩土工程、桥梁与隧道工程和防灾减灾工程及防护工程三个专业的研究生参与,激发了研究生协助教学的工作热情,提高了本科生实践教学的教学效果。研究表明:鼓励研究生参与本科生实践教学工作,既有利于本科生学习效果的提高,同时也有助于研究生的培养,两者之间相互促进,提高了人才培养的质量,在本科教学和研究生培养工作中都发挥了重要作用。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(1):230-233
结合旱区农业水土工程教育部重点实验室建设,介绍和分析了科研实验室深度参与本科实验教学、本科毕业论文指导、科研指导与训练,参与"大学生创新创业训练项目"等方面形成的模式和经验。经多年探索与实践,科研实验室已成为本科人才培养的重要平台,考研录取率、承担本科生科创项目、发表论文、获批专利、本科毕业论文优秀率等方面均有大幅度增加,对提高学生科研创新能力成效显著。只有进一步利用科研实验室的优势资源,提高参与本科人才培养的深度和广度,才能在本科生创新性人才培养及实验教学质量的提升方面发挥更大作用。 相似文献
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本科创新型人才应具备创新的知识基础、创新思维、创新能力和创新精神.当前,我国高校在本科创新人才培养中还存在一些问题,如教学、科研、人才培养存在脱离社会需求的现象;重科研、轻教学,科研活动与本科生教学未能有效地结合;重知识传授、轻情商训练,高智商与高情商未能有效地结合.为解决上述问题,高校培养本科创新型人才可以采取以下策略:课堂内容与社会实践相结合,服务于社会与他人,在实践中创新;人文与科技相结合,通过跨学科整合,培养本科生的创新知识视域;使本科生有机会参加科研活动;形成创新型人才培养的激励系统,注重科研方面的高情商的训练与养成. 相似文献
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借鉴研究生培养模式中的"导师制",在我国高校本科培养模式中的"辅导员——导师制"是指在坚持和加强"辅导员制"的基础上,学校聘请校内优秀的专业教师依据因材施教的原则,对5~10名的学生在思想品德、专业学习、科研实践、身体和心理素质等诸方面给予指导,突出对学生科研实践能力、创新意识的培养以及人文关怀,促进学生知识、能力和素质的协调发展,以提高学生的人文素养、创新能力和综合素质。引入导师制为新形势下高校本科生教育与管理工作注入新的活 相似文献
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本科生导师制是实施本科教学质量工程中的一项有效的措施和培养模式,适应本科生教育的基础性地位,符合国家教育政策和学分制条件下的人才培养要求,符合因材施教、启发诱导、教学相长等教学原则,有助于弥补当前高校专职辅导员配备和阅历较浅的不足,有利于提早挖掘具有科研潜质的人才,为研究生教育提供优秀的生源,能够充分发挥教师在学生培养过程中的指导作用,提升本科生培养质量,实现个性化教育。因此,应在教学改革及本科教学质量工程中深入推进本科生导师制的实施工作。 相似文献
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本科生导师制的制度设计与实施要求 总被引：2，自引：0，他引：2
本科生导师制是实施本科教学质量工程中的一项有效的措施和培养模式,适应本科生教育的基础性地位,符合国家教育政策和学分制条件下的人才培养要求,符合因材施教、启发诱导、教学相长等教学原则,有助于弥补当前高校专职辅导员配备和阅历较浅的不足,有利于提早挖掘具有科研潜质的人才,为研究生教育提供优秀的生源,能够充分发挥教师在学生培养过程中的指导作用,提升本科生培养质量,实现个性化教育.因此,应在教学改革及本科教学质量工程中深入推进本科生导师制的实施工作. 相似文献
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就"学历"而言,高职院校无法与以培养本科生和研究生为主的本科院校一争高低,但高职院校也有其独特的定位与优势,即"学力"培养。近几年来,国家对高技能创新型人才的需求不断增长,职业院校,特别是高职院校如何把握时机,加大"高学力"教育力度,为国家培养并输送更多更好的"高学力"技能型创新人才已成为迫切需要研究的课题。文章以现代服务类专业为例,对"高学力"教育与"技能型创新人才"的目标要素进行了探究。 相似文献
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马俊 《开封教育学院学报》2014,(2):183-184
目前,高校利用研究生教育资源解决本科扩招引起的一系列问题,已成为教学改革研究中的一个有效途径。基于此,在分析了研究生课程在本科生培养质量中的优势和特点的基础上,从浙江师范大学数理与信息工程学院的实践出发,提出了利用研究生优质的课程资源来反哺本科人才培养的策略,以提高本科生的创新能力和科研能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1):105-106
为探究公路交通类本科生工程创新能力培养机制,本文分析当下本科院校交通运输工程专业工程创新能力教学需求,汇总公路交通类本科生工程创新教育中存在的问题,提出公路交通类本科生工程创新能力培养机制,以期为各高校完善本科工程创新能力培养体系提供借鉴与指导。 相似文献