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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
物理是初中教学中重要的理科课程之一。对于物理教师而言,应当在教学过程中充分考虑学生学习习惯,与其他理科教师积极沟通学生学习情况,从而将学生进行正确分层,通过分层教学的方式帮助不同层次学生实现不同的学习目标,在实践教学中不断提高物理学习效率。 相似文献
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新课程要求教师要树立新的教学理念,改变传统教学模式,以培养和提高学生的创造力和实践力为最终目的.在教学各个环节中,将学生主动学习放在突出的位置上,可以在老师的帮助下,依靠导学案进行有效的自我预习,鼓励学生细心备课,大胆讲课;在学习中指导学生不断反思,提炼经验体会,让学生有效的提升学生的物理自我学习能力,从而进一步提升教学的有效性. 相似文献
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正一、整合过程中存在的问题信息技术与高中物理课程的整合,是将信息技术作为一种媒介和方法有机地融合到物理教学过程中,主要是通过物理教师及学生对信息技术的学习和应用促进教师教学方式、学生学习方式及师生学教的互动方式等的转变,建构以学生为中心的物理教学模式,全面提升学生的 相似文献
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新课程要求教师要树立新的教学理念，改变传统教学模式，以培养和提高学生的创造力和实践力为最终目的。在教学各个环节中，将学生主动学习放在突出的位置上，可以在老师的帮助下。依靠导学案进行有效的自我预习·鼓励学生细心备课，大胆讲课；在学习中指导学生不断反思，提炼经凳体会，让学生有效的提升学生的物理自我学习能力，从而进一步提升教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
物理新课标倡导探究性学习,鼓励学生积极大胆参与科学探究。基于此,"探究性课堂教学"并不是要在课堂上让学生解决多少实际问题,而是要让学生亲身经历基本的科学探究过程,获得终身学习的兴趣,养成良好的学习习惯。为此,教师要改变原有的教学模式,在教学中激起学生的探究热情、诱发学生的探究动机、提高学生的科学素养、促进探究式教学的实施。 相似文献
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新课程改革的主要思想是突出教学中学生的主体地位,这一思想促进了教学模式由传统的以课本为中心、学生被动学习转为以学生为中心、主动学习并自主构建知识体系,目前"导学案"作为应运而生的产物得到广大师生的青睐。本研究基于"导学案"教学模式的内涵,深入开展高中物理课堂"导学案"教学的实践及研究,总结高中生在物理学习过程中存在的若干问题,提出培养学生自主学习的策略,从而有助于教师在教学实践中开发学生自主发展的意识和能力,培养学生创新性、实践性、探究性的科学素养。 相似文献
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刘海涛 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
有效教学要求教师关注每一位学生的进步和发展,尤其是关注学困生的进步和发展,有效解决学困生学习困难,培养学困生良好的学习习惯,改变学困生学习条件,努力搜寻学困生优点,进行表扬和鼓励,使学困生物理成绩稳步提高.教师在平时教学中就应讲究一些教学策略来帮助学困生学习物理. 相似文献
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<正>随着新课程改革的深入,初中物理教学模式发生了转变,对物理教学也提出了更高的要求,教师在讲解物理知识的过程中,不仅要关注学生对物理知识的掌握情况,更要重视对学生科学素养的培养。而实验教学是培养学生科学素养最有效的途径之一。所以,初中物理教师要开好、开足实验教学,既要上好实验课,又要做好课后实验,通过开展家庭小实验,提高学生的物理学习兴趣和实践能力,培养学生良好的学习习惯,提升学生的科学素养。 相似文献
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高中信息技术的翻转课堂教学其实是一种较为新颖的教学模式,主要是对教师的课堂讲授和学生课下复习进行翻转,将学生的新知识学习在课前完成,在课堂上再有教师答疑解惑,内化吸收。这样的翻转课堂教学不仅需要教师更新自己的教学理念,对教学内容提出更高的要求,也需要学生改变自己原来的学习习惯,对于课前的学习时间重新分配,课堂的教学模式也需要师生共同重新设计出来。因为翻转课堂的教学模式与传统教学模式有着极大的区别,所以教师的教学应用显得尤为紧要。笔者根据教学实践和理论研究试探讨课堂上更有效的活动模式,帮助学生更好的学习高中信息技术。 相似文献
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<正>所谓探究性教学,就是在教师指导下,学生主动地从学习生活和社会生活中选取与教学目的和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。高中物理教师在教学过程中,应有效利用探究性教学,引导学生对知识做出科学的研究,鼓励学生进行自主探究,从而使学生在探究过程中,获取更多的知识,正确地理解物理概念与物理规律,提高学生的科学探究能力。一、探究性教学模式在高中物理教学中运用的现状 相似文献
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在“学生为主体,教师为主导”的教学模式下,师生互动是很有效的一种教学方法。结合教学经验与实践,在预习和课堂中加入师生互动。用以提高高中学生的学习效率 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>在教学过程中,师生之间良好的沟通是小学语文教学中提高教学效率十分关键的一点。这不仅可以加强教师对学生偏好及习惯的了解,还能在无形中使学生的语言组织及表达能力得到提高。教师应当通过安排相应的教学任务,针对学生的具体情况采取不同的教学方案,使学生通过师生间的沟通提高自己的综合实力。一、师生互动的现状及话语沟通的必要性1.小学语文教学师生互动中存在的问题在传统的教学模式中,教师与学生的位置在学生心中始终处 相似文献
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《考试周刊》2019,(A0):137-138
高中物理是高中课程体系中的重要组成部分,高中物理知识点烦琐复杂,学生在学习的时候往往会遇到很多困难,这在很大程度上抹杀了学生学习物理知识的积极性。传统的高中物理教学基本采用"填鸭式"的教学模式,教师在课堂中占据了绝对的主导地位,学生往往都是被动地接受知识,有效的师生互动、生生互动更是无从谈起,这不仅弱化了高中物理的教学效果,同时也不利于学生物理核心素养的形成。因此,高中物理教师应当积极转变传统的教学思想和教学模式,明确学生的课堂主体地位,充分发挥好自身的引导作用,注重互动教学,不断提高物理教学的有效性。本文以"滑动摩擦力的影响因素探究"为例,对高中物理双主体互动教学实践进行了探究,以作参考。 相似文献
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《考试周刊》2021,(24):129-130
在新课标改革下,家长对学生基础知识和素质教育的培养,成了教师一直追求的目标,教师在对学生进行高中物理教学的时候,由于学生面对着应试压力,教师在学习的时候要通过多种手段去进行教学,教师应该通过创新课堂的手段,在课堂上吸引学生的兴趣,使学生能够产生在高中物理学习中的主动性,鼓励学生去自主地对所学物理知识进行探索。教师通过在课堂上利用学生的情感心理,及时地对学生进行表扬,鼓励学生有信心去学习高中物理;教师在进行物理教学的过程中,应该通过多种形式的讲课方式,帮助学生搞活课堂气氛,让学生有动力去学习;教师要注重在物理学习的过程中与学生进行有效的沟通,及时沟通,通过这种沟通去拉近师生之间的关系;教师通过在高中物理课堂上对学生进行启发式教学,去培养学生的能力三个方面进行探究,帮助教师分析如何在高中物理教学中进行教学方式的改革,以帮助教师创新高中物理教学方法,提高课堂效率,增加物理课堂容量,使学生更有效地学习。 相似文献
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在新课程背景下学生学习的主动性是教学的关键,在物理教学中,教师要打破以往的教师只教的教学模式,注重师生互动,教和学角色转换,激发学生探究知识的激情. 相似文献