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在“大思政”视野下，高职院校必须对本校的办学理念重新定位，强化思政工作，以更好地确立“大思政”的教学思想，进而推动课堂教学的改革与创新。文章阐述“大思政”的概念，分析高职院校思政教育的重要性，探讨高职院校思政工作在“大思政”视野中的困境，指出“大思政”视域下高职院校思政教育的对策是重视网络环境的净化、加强思想政治理论课的建设、为思想政治工作开辟新的空间。 相似文献
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新课改下,高职院校必须实现从"思政课程育人"到"课程思政育人"的转变,改变过去只通过思政课程展开思想政治教育的做法,应在所有课程教学实践之中进行思政教育,从而全面促进学生思想道德修养与职业道德素质的增强。为此,本文在分析课程思政视域下高职院校公共英语课程教学改革意义的基础上,探讨其具体改革策略,希望为高职院校形成思政教育的良好氛围提供有价值的参考。 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》2015,(3)
高职思政课教师与辅导员在思想政治理论教学和日常思想政治教育工作的特殊性,使得二者成为高职学生思想政治教育的主体力量。基于立德树人的根本任务、协同互补的工作优势,结合各自的岗位工作特点和专业背景,围绕高职教育人才培养的目标要求和以就业为导向的办学定位,阐述了思政课教师与辅导员队伍合力育人机制的基本内容包括道德品质教育、理想信念教育、法治纪律教育、心理健康教育、形势与政策教育、职业规划与就业指导等,以期在"大思政"视域下对高职院校现行思想政治教育工作的丰富和完善。 相似文献
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现代职业教育必须坚持"立德树人"。百年树人,德育为先。在学生德育教育中思想政治理论课扮演着极为重要的角色。在大力发展现代职业教育的视域下,重新探讨高职院校思想政治理论课教学的意义具有积极的现实意义。高职院校领导和高职院校思政教师应充分认识到自身的责任和使命,齐心协力,为国家培养高素质技能人才。 相似文献
5.
<正>本文分析了创建高职院校思政体系与继续教育融合模式相关内容,包括我国高职院校继续教育的现状、高职院校思政体系与继续教育融合契合点以及创建高职院校思政体系与继续教育融合几大模式,还有二者融合实践教学举措和途径展开深入分析,从思政教育的外部硬件设置和内部软性文化教育两个方面入手进行研究,辅以政策指引和资金支持,使两者融合模式的探索趋于现实,发挥实际效用,对培养高素质技能型人才继续做出应有的贡献。在高职院校对学生进行思想政治教育的过程中,各大院校借助相对成熟的思政教学体系,将具有社会主义核心价值观等政治观点、职业准则、道德规范讲授给学生, 相似文献
6.
高职院校各科课程教学与思政教育的深度融合,能够进一步促进"立德树人"根本任务的落实.文章简述"课程思政"与高职院校思想政治理论课的特点,指出高职院校思想政治理论课存在的问题,并从课程目标、教学内容、教学方法体系、考评模式以及促进"课程思政"落地等方面,探讨高职院校思想政治理论课建设途径. 相似文献
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"大思政"视域下,军工背景高职院校挖掘军工文化思想政治教育资源,将军工文化教育融入"思政课程"与"课程思政"之中,挖掘军工文化思想政治教育资源,在"三全育人"过程中融入军工文化思想政治教育资源,发扬人民军工精神,厚植军工文化、工匠精神,培养更好社会急需的"大国工匠"。 相似文献
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高职院校学生在学习思想政治理论课的认识上存在偏差,学习兴趣不浓。针对高职院校学生思政课学习中存在的问题,提倡贯彻"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的教学原则,积极探索高职思政课教学改革,努力构建具有鲜明高职教育特色的思政课教学体系,切实增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
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本文结合高职院校学生特点和英语教学与思政教学中的共性,从高职院校英语教学融合思想政治教学模式这一角度做出了相应的研究,不同于以往英语课程融合课程思政的教学方法和技巧的研究,本文重点讨论了两课程融合的教学模式这一概念,着重讨论教学模式的定义与含义,以及从教学模式的角度找到高职英语课程与思想政治融合的契合点,进而找到适合的教学模式来实现培养高素质人才这一教学目标。 相似文献
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顾锋 《南通职业大学学报》2023,(4):42-46
为加强高职学生人文素养培育和思想政治教育,落实立德树人根本任务,基于“大思政”视域,进一步厘清人文素养培育与思想政治教育的关系,分析高职人文素养培育与思想政治教育融合中存在的问题。在此基础上,提出了二者相互融合的路径：提升师资人文素养以强化“大思政”育人认识与能力;加强校园文化活动设计以打造人文“大思政”育人品牌;注重社会实践育人以提升“大思政”育人成效,从而构建起“思政促人文、人文载思政”共生共赢的“大思政”新格局。 相似文献
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创新思想政治教育协同体系是新时代高职院校落实立德树人根本任务、建构职业教育大思政工作格局、提升思想政治工作水平、实现高素质技术技能人才培养目标的必然要求。文章通过问卷、访谈、调研等方式,围绕协同育人机制、协同育人队伍建设、教育课程体系建构等方面,分析当前高职院校思想政治教育协同实施过程中面临的机遇与挑战,提出大思政视域下高职院校思想政治教育协同创新体系构建路径。 相似文献
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邱淅闻 《大学.研究与评价》2021,(16):18-20
新时代,高职学生的思维模式出现新特征、新需求,高职院校需要"新"精神引领来指引教学方向,为高职学生成才奠定思想基础.本文阐述了"三全育人"视域下高职思政教育的新内涵以及"新"精神引领对高职思政教育发展的意义,深入剖析新时代高职思政教育存在的问题,探寻高职思政教育"新"精神引领的最佳路径,以期能更好地推动新时代高职思政教... 相似文献
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思想政治教育作为立德树人的重要环节,是引领学生价值观塑造和培养复合型人才的重要内容。在高职院校英语教学中融合课程思政,能够更好地帮助学生树立正确的人生观和世界观。本文通过分析当前高职院校英语课程的教学现状,详细阐述了在英语教学中融入课程思政的必要性,并提出了思政理念与文化在高职英语教学中的应用方式,以期能够更好地促进英语教学与课程思政的融合。 相似文献
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为实现思政课实践教学目标,广大高职院校必须重视思政课实践教学模式的变革与创新。将思政课实践教学环节与共青团工作有效对接作为切入点,发挥两者在实践活动组织与教学中的积极作用,可以实现优势互补、相辅相成,从而开辟高职院校思想政治教育的新模式。该文从分析高职院校思政课实践教学所存在的问题入手,对共青团组织在高职院校学生思想引领中的作用进行概述,进而探讨思政课实践教学与共青团工作对接的有效途径。 相似文献
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郭海燕 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(12):74-75,77
"课程思政"是综合性的教育理念.在"课程思政"视域下,高职院校各类课程均应兼具传授知识和思政教育的双重功效.以高职院校开展公共英语课程思政教学的意义为出发点,分析了高职院校公共英语课程思政教学的现状,并提出了相关措施,以期促进公共英语课堂思政教学的有效开展. 相似文献
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林磊 《大学.研究与评价》2024,(5):145-148
思想政治教育是现阶段高职院校人才培养中的关键性课程,在高职教育阶段,立足于不同的专业课程教学背景融入思政教育、创新思想政治教育方式方法,意在优化高职院校育人成效,提升高职院校育人质量。文章主要探讨了案例式教学模式应用于高职院校专业背景下,思政教育中的方式方法,文章还引入微课这一独立且具有先进性的教学资源的教学组织路径。通过本研究分析可知,在基于微课的案例教学模式背景下,高职院校思政教育与专业教育的融合实践需合理选择案例内容、基于微课引导创新教学模式、提高思政教育实践力度、基于创新教学要求提升教师专业引导能力,为提升高职院校思想政治教育效果提供支持。 相似文献
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史晓晶 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(10):68-69
分析创新创业教育与高职思政课融合的可行性,阐述"互联网+"视域下创新创业教育融入高职思政课的必要性,并提出一系列融合策略,以促进思政教学质量的不断提升,有效推动高职院校健康可持续发展. 相似文献
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“课程思政”是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的重要理念。在这一理念下高职思政课教育教学柔性化的实践应该结合相关的学情和教情,通过融合和引导其他课程教学优化高职院校人才培养模式,丰富思想政治教育载体,进而探索和反思高职院校思想政治教育的实践。 相似文献
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思政教育是高职院校落实立德树人根本任务的重要基石,是高职院校培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要保障。现阶段,高职院校思想政治教学还面临一些短板和不足,而成果导向法是解决这些问题的有效方法。故通过对成果导向教育理念的内涵与特征的分析,结合高职院校思想政治教学的现状和需求剖析,探究成果导向教育理念下高职院校思想政治教学改革路径,高职院校思政教学应准确把握成果导向教育理念下高职院校思政教学设计原则、思政教学实施要点、教学评价多样性特征,让马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系真正入脑入心,在高职院校学生中生根发芽,开出信仰之花。 相似文献