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1.
陈长全黄倩雪 《中国教育技术装备》2023,(7):66-69
随着我国教育改革的不断深化,伴随着“大众创业、万众创新”的深入实施,对高职院校“双创”教育提出新的更高的要求。如何适应形势发展需要,大力推动高职院校双创教育内涵式发展,已经成为高职教育改革的重要组成部分。尽管从总体上来看,绝大多数高职院校对双创教育都给予了一定的重视,但与内涵式发展的要求仍然有一定的差距。对此进行研究与探讨,在简要分析高职院校“双创”教育内涵式发展的重要性基础上,重点分析高职院校“双创”教育内涵式发展成效以及内涵式发展的制约因素,最后就如何推动高职院校“双创”教育内涵式发展提出优化对策,旨在为促进高职院校“双创”教育实现更大突破提供参考与借鉴。 相似文献
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刘绍斌 《宁波职业技术学院学报》2004,8(5):44-46
高职教育改革与发展的方向就是以就业为导向,把解决上百万高职毕业生的就业问题放在首位,这是“三个代表”重要思想在我国高职教育领域最好的实践表现。为此应转变高职办学指导思想,坚持科学定位,明确高职院校办学方向;积极开展订单式培养,走产学研结合之路,实现校企“双赢”;大力推行“双证书”制度,增强高职毕业生就业竞争能力和职业素质,争取办好让人民满意的高职教育。 相似文献
4.
周传发 《襄樊职业技术学院学报》2003,2(5):12-13
市场经济的发展与完善使得“ISO标准”对高职教育教学工作有了越来越明确的指导作用。在“ISO国际质量标准”指导下,构建科学的、具有开放性的、发展性的、协同性的高职学生素质教育体系,是高等职业技术教育发展的必由之路。 相似文献
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高等职业技术教育是我国高等教育的一个重要类型。高职教育在其发展过程中依然存在许多问题,其中之一就是高职过分注重技术技能学习而忽视人文素质教育,造成高职生成“才”的同时难以成“人”,致使其发展后劲不足,而高职教育本身也与“教育”渐行渐远。本文对我国高职院校实施人文教育进行研究,阐述了高职院校实施人文教育的独特作用,并从操作层面提出了高职院校实施人文教育的实践模式,希翼从理论与可操作层面推进高职院校实施人文教育的理论研究和实践发展。 相似文献
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首先从“网络直播”概念的内涵入手,并以此为基础阐明了其在高职思想政治教育工作中的应用价值;接着跳出前文所说“优势”范围,明确问题与风险的存在后,紧接着便为网络直播发展背景下的高职思政教育工作提出了四条可行性建议。 相似文献
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中国式现代化视域下,高职教育多元共治能够统筹协调高职教育工作,形塑多维、多层、多界与多域的复合型治理体系。随着中国式现代化建设进程的逐步推进,高职教育治理模式由“单维”“分裂”向“多元”“融合”转变,可推动高职院校、政府与企业等办学主体实现多元共治。面向中国式现代化建设,高职教育多元共治有助于完善现代治理标准、优化高职教育治理结构、增强高职教育适应性。着眼于中国式现代化建设的现实诉求,结合高职教育多元共治的多维解码与价值取向,高职院校应明确高职教育治理定位,强化战略研判力;完善高职教育治理体系,增强制度执行力;优化高职教育治理手段,提升资源整合力。 相似文献
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高职人才培养目标定位需要厘清的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
高职人才培养目标的定位影响着学校教育的方向,是学校一切工作的出发点和归宿。本文通过对高职教育办学方针的内涵解析,以及对“社会人”与“职业人”、“技术型人才”与“技能型人才”的需求分析和比较分析,厘清了高职人才培养目标定位时必须考虑的几个关键问题,明确了高职培养的人才应有的基本特征。 相似文献
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刘宝军 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(10):9-10
地方师范专科学校转为高职院校势在必行,但还有一定的困难,如高职生源质量问题和教育质量问题。其对策:明确高职教育的培养目标;合理规划课程体系;培养“双师”型教师;加大教育投资力度,创建办学条件,建立实训基地。 相似文献
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《福建职业与成人教育》2008,(4)
“中职教育和高职教育,已经占了实行义务教育之后再受教育人数的半壁江山。”
6月28日,在教育部首次主办的中国职业教育改革与发展高峰论坛上,教育部副部长赵沁平提供的数据表明,2007年,中等职业学校招生810万人,占高中阶段教育招生总数的49％;高等职业院校招生283万人,约占普通高等学校招生总数的50％。“这表明,中职教育和高职教育,已经占了实行义务教育之后再受教育人数的半壁江山。”教育部副部长赵沁平说。 相似文献
11.
我国高职教育的产业化道路选择 总被引：2，自引：0，他引：2
围绕着高职教育如何为社会主义市场经济服务、高职教育怎样才能在社会主义教育事业中发挥与其规模相称的地位和作用问题,一部分人提出了高职教育产业化的问题,并一度成为热点。尽管与教育产业化一样,对于高职教育产业化的争论随着教育部官员“教育具有产业属性,但不能产业化”的官方表态而逐渐降温,但是,教育产业化的内涵究竟是什么?高职教育是否需要实行产业化、实施什么样的产业化?这些问题不仅仅是一个学术问题,对教育产业化概念的理解直接关系着高职教育的投资体制、管理方式、办学模式、教育质量等,甚至关系到高职教育的最终命运。本文… 相似文献
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苗崇良 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):60-61
“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展之路”已经成为高职教育的办学方向。笔者介绍了高职教育走产学研发展之路的几种模式：校企合作模式;成立专业建设指导委员会模式;“订单教育”培养模式;董事会合作模式;成立研发、培训中心合作模式;围绕优势专业发展校办企业模式。 相似文献
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美国社区学院在办学层次、学制、规模及其功能上与我国高职教育有相似之处,通过对社区学院的职业技术教育研究,对我国高职教育有着以下两点启示:证书教育是高职教育质量的保障;以“就业市场”为依据,建立“合同培训”的培养模式。 相似文献
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高职教育“以就业为导向”内涵之辨析——兼谈其社会背景及本质特征 总被引：1，自引：1，他引：0
“以就业为导向”是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少。从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式。“以就业为导向”充分体现了高职教育的“一般职业”导向性与“技术教育”的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性。对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展。 相似文献
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随着互联网技术的快速发展,教育行业也迎来了新的变革机遇,“互联网+教育”开始引领着教育变革与发展的潮流。高职继续教育是高等职业教育中重要的组成部分,如何利用“互联网+教育”技术构建适应高职继续教育需要的教育体系,成为教育研究领域的一个重要研究方向。基于此,以高职继续教育为研究对象,通过对“互联网+教育”对高职继续教育的影响进行分析,探讨了“互联网+”时代下构建适应高职继续教育需要的教育体系的原则和方法;并提出了基于“互联网+教育”的高职继续教育模式和平台构建,以及高职继续教育质量评估与监控的方法。通过构建适应“互联网+教育”的高职继续教育体系,可以提高学员的学习效果和体验,推动高职继续教育的改革与发展,并为其他类型教育体系的构建和实践提供参考。 相似文献
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高等职业教育发展若干问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育发展战略的调整 ,为高等职业教育的发展提供了空前的机遇 ,高等教育由稳定的“适度发展”转变为扩张型的“积极发展”。在这一发展战略的重大变化影响下高等职业教育飞快发展。但是 ,我们还缺乏在社会、经济、科技乃至包括高等教育高速发展时期办好高等职业教育的经验。高等职业教育发展的现状很不平衡 :高职教育管理体制多元 ,整体效益不高 ;高职教育培养目标不明确 ;规模结构不尽合理 ;战略定位不准 ,制约了高职教育的发展。一、明确方向 ,准确定位李岚清副总理在 1996年 5月职教工作会议上的讲话中指出 :一定要建立起四通八… 相似文献
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一、当前高职教育的现状及困忧高职教育发展的两个因素 《教育法》明确了高职教育为经济、社会发展需求服务的目的，明确了培养人才的特色和就业去向，明确了发展高职教育的主要途径，促进了职业教育体系的建立和完善。高职教育业已驶入正常发展轨道。但是，目前高职教育的某些现状却困挠了高职教育的迅速发展。教材陈旧，难以适应现代社会发展需要；专业设置面狭窄，学科间缺乏协作性；教学方法陈旧，无特色等等。造成以上现象的根本原因有二点： １．对高职教育重视程度不够，教育投入不足 由于高职教育起步较晚，许多“三改一补”的办学… 相似文献
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居珈璇 《九江职业技术学院学报》2015,(2)
美国教育惩罚对违规行为实行的是“零容忍”制。政府为学校制定了体罚的实体合法性标准和程序合法性标准。教育惩戒遵循的是“有法可依、违纪必究”原则。中国高职教育应借鉴美国教育惩戒机制,明确教育惩戒的合法地位。高职院校在法律规范基础上,建立具体、明确和量化的校规,公开、公正、合法行使教育惩戒权。 相似文献
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郑彦 《厦门教育学院学报》2009,11(2):33-35
对1994年以来我国高职实践教学研究论文的内容分析表明,我国高职教育已经明确了“校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式、教学做融为一体的教学模式”的发展方向,高职教育必须加强“校企合作”,注重实践教学和学生的动手能力培养。高职院校应当抓住“评估”契机,深化办学模式和人才培养模式等方面的改革,进一步提高教学水平。 相似文献
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改革开放三十年来,国家对高职教育的发展制定了一系列政策文件,通过研究高职教育的政策文件,可以明确高职教育的发展轨迹。高职教育面临着前所未有的机遇和挑战。高职教育要主动适应社会和市场的需要,树立科学发展观;实施投资多元化;建立与国际接轨的高职教育质量评价标准和职业资格证书制度;并且将高职教育纳入终身教育体系。 相似文献