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张志公 《课程.教材.教法》1994,(12)
语文教学要同现代化建设接轨张志公我来看望老师们，向教师们学习。我是学外语、教外语的，没教过一天语文课，没专门学过，又缺乏实践，怎么能编语文教材，研究语文教学问题呢？办法只有一条：学习。从工作中学，向老师们学。除西藏、台湾外，我足迹遍全国，目的就是四海... 相似文献
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语文教学要同现代化建设接轨张志公我来看望老师们，向老师们学习。我是学外语、教外语的，没教过一天语文课，没专门学过，又缺乏实践，怎么能编语文教材，研究语文教学问题呢？办法只有一条：学习。从工作中学，向老师们学，除西藏、台湾外，我足迹遍全国，目的就是四海... 相似文献
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吴晓红 《大连教育学院学报》2005,21(4):77-78
“教”是为了“导”，“导”是为了“学会”、“会学”。正如布鲁纳所说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取知识过程中的主动参与者。”教是为了不教，只有教师变教为导，充分发挥教学中的主导作用，才会淋漓尽致地体现出学生“会学”的主体性，最终达到我要学、我爱学、我会学。 相似文献
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记得20年前，我刚从学校毕业出来，我工作的学校就让我教高中，心里面既高兴义害怕。高兴的是，我们一起分到那个学校的一共有6个毕业生，只有我一个教高中，其他的都是教初中，在别人面前总会有一种虚荣感。害怕的是，我教得下来吗？看到那些高中生有很多个子都比我高大，冉加上我读高中时就感到物理学科是最难的，现在自己成了高中的物理老师了，心里面一点底都没有。但最终还是接下了整个高一年级的物理课。 相似文献
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刘嘉琦 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(5):17-18
一个星期天的早上,表弟来我家玩。妈妈和小姨去逛街了,只有我跟表弟在家。我在看书,表弟老是吵着要我和他玩,我实在放不下这本书,为了让他安静下来,就想出了一个“妙计”。我对表弟说:“你不是喜欢毛茸茸的小鸡吗?我教你孵小鸡好不好?” 相似文献
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朱小闯 《中学政治教学参考》1999,(10)
十年前，我毕业于一所不起眼的师范专科学校政教系。“出身”的卑微决定着我的从教之路必定坎坷和曲折。我没有令人羡慕的学历，没有渊博的知识，没有滔滔不绝的口才，惟独只有一个信念：绝不误人子弟。初上讲坛，为了上好每一节课，我常常是提前一个星期备课，多方搜集材料，请教老教师，征询学生意见，仔细编写教案，并默记于胸。上课时，我要求自己深入到学生中间，进行谈心式教学。由于准备充分，材料丰实，思路清晰，教态文雅，谈吐自然，从而激发了学生的学习兴趣，取得了令人满意的教学效果。良好的开端，坚定了我教好书的信心。要教… 相似文献
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不知道人们是怎么来定义一个人的成功人生的。我认为一个人的成功人生在于他在平凡的生活中始终能以平和、稳定的心态来面对顺境和逆境，挫折与成功；始终能保持愉快、积极自信向上的心态；始终能以享受、创造、挑战的姿态来面对生活。这样的人生即使没有伟大的成就，我也称之为成功人生。教育是培养人的神圣事业，从一个懵懂的孩童成为一个具备一定知识技能且身心得到健康完满发展的成人，教育在其中起着神奇而关键的作用。当然，并不是所有的教育都能做到这一点，只有成功的教育才能实现使所有学生都有成功人生体验的目标。我以为成功的教… 相似文献
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《误读》一文，可谓惊心动魄，振聋发聩。坦白地说，我教了整整26年高中语文，这篇文章已教过多遍，但可悲的是我也一直这样误读着，误教着!从这一悲剧事件可以引发许许多多严峻的思考，但我能够说明白的，恐怕只有我对自身语文教学的反省。 相似文献
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冯正中词的成就及其承前启后的地位 总被引：1，自引：0，他引：1
叶嘉莹 《首都师范大学学报(社会科学版)》1982,(4)
刚才对我的介绍我感到非常惶恐,实在不敢当。我自己在海外多年,古人说独学而无友,则孤陋而寡闻。在海外,在我们亚洲学系教古典文学诗歌的,只有我一个人。没有师友可以收到切磋的效益。所以多年来我是很孤陋寡闻的。我从七九年回来,曾经在南开跟北大 相似文献
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我一只手拿着这样的明信片，寻找起中原家的山庄来了。下了公共汽车，谁也没有来接我，结果，我只能凭借着这张“简单的地图”，边走边找了。可是，这幅“地图”简直是谬误百出。从公共汽车站到冷杉树，不过是一段眼睛到鼻子的距离，可它画得好像比火车的一站路还要长。而对面远远的一个拐角，它却画得似乎只有两三步远。照这样子，我要走多远，才能走到山庄呢？我心里一点谱也没有。写这张明信片的人，究竟是怎么想的呢？从刚才起，我就有点冒火了。那山庄里住的是这个夏天我要教的一个名叫中原雪子的少女，还有她的妈妈。住到山里的别墅去… 相似文献
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王永清 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(8):F0004-F0004
17年前，从我开始自己的从教生涯的那一刻起，我就决心让自己所教的每一个孩子，都能够受到良好的基础教育。因为我坚信，只有良好的基础教育才有可能使我们的孩子秉有渊博的学识，清明的才智，通达的性情，宽广的胸怀和高贵的教养。 相似文献
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