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杨杜珂 《课堂内外(小学版)》2008,(3)
寒假真愉快呀!可开学以后,老师让大家写关于寒假的作文时,心情就愉快不起来了。《课堂内外·创新作文》小学版特别为大家准备了丰盛的寒假作文大餐,看看别的小朋友都写了些什么,这些事你是不是也遇到过……吸收灵感,做好准备,开学时一定能写出让老师眼前一亮的作文! 相似文献
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小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动,就小学生习作的内容来说,大可以分为实用性作文和想象作文.有的老师认为实用性作文好教,只要强调写身边的事、真实的事,也就达到要求了.想象作文就难了,写什么?怎么写?怎么指导学生写?真不好"想象". 相似文献
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作文是学生语文综合能力的体现,在语文整体考试中占据了很大的比重,良好的作文教学对语文成绩的提升起着重要的作用。但是在实际的小学作文教学中,由于作文篇幅偏长、老师教学方式缺乏趣味性,学生对作文的学习兴趣不高,在作文课堂上不愿与老师互动,课堂参与度不高。作为老师要针对学生的学习能力和特点展开针对化教学,在课堂中增加趣味营造良好氛围。 相似文献
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俞旭初老师在南京师范大学田家炳教育书院召开的南京市作文教学研讨会上,曾用＂四不＂形容过中学生作文的现状：＂写家庭——不亲;写学校——不新;写自己——不真;写社会——不深。＂真可谓一针见血。我们的作文教学之所以跟不上时代的步伐,一方面是由于农村初中的学生生活阅历浅、视野窄,另一方面也与教师的教学观念有着更直接的关系。所以,作为教师要将学生引入社会大课堂,经风雨,见世面;让作文教学回归生活以生活为本源;还要还学生以敞开心扉抒发性灵的自由天地,创设学生展示积极人生观和价值观的平台。 相似文献
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业内人士都知道,教书育人不仅仅是班主任的事,科任老师也责无旁贷。我想说的是,履职的关键就在于渗透和机智。《课堂内外.教师版》(2010.08)上有一篇短文——《老师真gǒu》。文中说:当教师讲评作文说到"作文满分40分,达到30分的算良好,30分以上算优秀"时,一位同学突 相似文献
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刘嬿 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):22-22
到了三年级，学生开始写作文，老师觉得难教，学生觉得难写。而作文是语文能力的综合体现，如何做好写作的起步指导已成为教师教学的一个重要方面。作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。只有克服畏惧作文的心理障碍，把作文当作自己的伙伴，畅所欲言，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。 相似文献
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有效的作文教学呼唤灵动而真实的课堂。有效的作文课堂教学更离不开“三真”。作文是学生语文能力的综合反映,是衡量学生语文水平高低的重要标志。当前学生中却普遍存在一种对作文畏惧厌烦,有效的作文课堂更需要三真。 相似文献
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正作文教学,是中小学语文教学的重点、难点,而作文教学的关键是作文观念的改变。作文观念,指为什么写和写什么的问题。学生作文不只是一次作业,不只是学生一个人的事,也不只是写给老师,让老师这个唯一的读者去评判。作文的目的,是为了提高学生的语言表达能力,扩大学生的知识领域,帮助学生体验和认识生活,并激励学生以百倍的勇气和信心去创造生活。因此,只有创新作文观念,才可能培养学生良好的写作心境,诱发学生浓厚的写作兴 相似文献
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作文课堂一直是一门语文老师苦恼的课堂．通过辩论的导入方式使学生轻松进入作文环节．不失为一种好而新的作文课堂导入方法。 相似文献
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作文呀作文．要说爱你不容易!
上五年级以来,老师每周至少要布置三篇作文．唉!每次写作文我都非常头疼。作文是哪个朝代的“发明”呀,真讨厌! 相似文献
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王玉娟 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们将感到很困难或无从下笔。特别是小学作文,学生怕写,老师怕教,真可谓谈“作文”色变,作文成了“历史性”问题。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2006,(11):39-39
小朋友，你是不是正在为作文成绩上不去而烦恼呀？实际上．很多小朋友都为写作文而发愁。唉．看着作文写得好的小朋友．同学羡慕、老师表扬、父母喜欢．心里真不是滋味呀! 相似文献
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作文教学如何以学生为主体?如何让学生自由愉快地作文?如何培养学生的自信心和创造力?教学中,笔者以“办班刊”为引子,向学生开放作文课堂,取得了一定的成效。 学生办班刊,就是要学生为班刊供稿而作文。首先,我向学生宣布班刊的栏目:发刊词(选定刊名及解说)、校园动态(写新闻)、指点江山(谈校事、国事、天下事)、焦点访谈(就社会、学校的热点、焦点进行访谈,写访问记和新闻短评)、校园偶拾(写校内人事)、班外传真(写兄弟班级的人事)、难忘这一课(学生大胆评课,且是近两周内的课)、老师,你听我说(学生大胆说自己想说给老师听而平时又不便说的话)、半月 相似文献
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作文教学中,一个普遍的现象就是,老师长期不写作文,只是下达“写作”任务,作文课堂难以真正成为师生互动、心灵对话的舞台。本期刊登《老师“下水作文”走进心灵共同创造》一文或许能解答我们心中的困惑。 相似文献