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科学表明,一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可以发挥80％以上;做他不感兴趣的工作只能发挥20％。学习也是如此。如果学生对学习某一门课程不感兴趣,不仅会抑制学生学习的主动性、积极性,而且会直接影响教学的实效。联系我们目前教学的实际情况,大部分学生对政治课的学习仍然缺乏兴趣。因此,在政治课的教学中,如何激发学生的学习兴趣,就成为提高课堂教学实效的关键问题。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,心理学研究表明:一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,做不感兴趣的工作则只能发挥20%。学习也是如此,兴趣是点燃学生智慧的火花,是激励学生探索知识的动力。如果学生对某一门课程感兴趣,就会产生强烈的学习欲望;反之,如果不感兴趣,学生就会丧失学习的主动性与积极性,从而影响课堂教学的实效。因此,要增强思想政治课教学的亲和力、吸引力和感染力,提高思想政治课课堂教学的实效,关键的问题就是要采取多种教学手段,创设浓郁的教学艺术氛围,激发学生的学习兴趣。下面笔者结合自己的教学实践以及对其他教师… 相似文献
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科学研究表明，一个人做自己感兴趣的工作，他的才能可发挥到80％以上；做不感兴趣的工作，只能发挥到20％。学习也是如此，如果学生对某一门功课不感兴趣，不仅会抑制学习的主动性、积极性，而且会直接影响教学的实效。大多数学生认为思想政治课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文烦琐冗长，于是在课堂上经常出现无精打采、昏昏欲睡、厌恶学习的局面。因此，在政治课教学中，如何扭转这一颓废消极的心理定势，如何克服学生厌学的精神状态，就成了提高课堂教学实效的关键问题。对此，我注重采取了以下措施： 相似文献
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学习兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某一事物,力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。研究表明,一个人做他感兴趣的工作,他的才能可能发挥80%以上,做不感兴趣的工作只能发挥20%。学习也是如此,如果学生对某一门课程不感兴趣,不仅会抑制学生学习的主动性和积极性,而且会直接影响教学效果。因此,激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。 相似文献
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学习兴趣是一个人经常趋向干认识、掌握某一事物,力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。研究表明：一个人做他感兴趣的工作。他的才能可能发挥80％以上。做不感兴趣的工作只能发挥20％。学习也是如此,如果学生对某一门课程不感兴趣。不仅会抑制学生学习的主动性和积极性,而且会直接影响教学效果。因此,激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。 相似文献
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兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究．一个人做他感兴趣的工作．他的全部才能可以发挥百分之八十以上,做不感兴趣的工作。只能发挥百分之二十．小学生的学习活动也如此。教师在教学中要巧设提问、创设情境、运用直观形象、激发求知欲．培养学生学习语文的兴趣。为此,本文就小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣谈几点个人设想． 相似文献
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政治课是学校德育工作的主阵地，政治课的任务就是通过理论知识的传授来提高学生的能力和思想觉悟，然而由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣．在新课程背景下如何激发学生学习政治课的兴趣呢？一、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。二、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。三、结合生活实际、发挥学生的主体地位，激发学生学习政治的兴趣。四、注重培养师生情感． 相似文献
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心理学告诉我们：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是当作负担。”一个人做他感兴趣的工作，他的潜能可发挥80％以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥20％。可见，兴趣是学习的直接动力。要想使作文教学有成效，教师就应激发学生的习作兴趣，将学生被动的写作转变为主动的内需，使学生把写作当作乐事、趣事。几年来，在帮助学生提高习作水平方面，笔者从培养他们对习作的兴趣入手，取得了较好的效果。 相似文献
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科学家做过这样的研究.一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,做不感兴趣的工作只能发挥20%,学习活动也是如此.德国教育家赫尔巴特把整个学习过程概括为"注意、等待、探究、行动",并指出"都是和兴趣有直接关系".因此"教学应当贯穿在学生的兴趣当中……兴趣既是教学手段,又是教学目的". 相似文献
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初中政治课的理论知识多、而抽象,学生理解会有一定难度。创设教学情境,激发学生的学习兴趣,是政治课能有效提高教学实效的常用方法。 相似文献
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现在思想政治课教学中存在的重要问题是学生对思想政治课不感兴趣,思想政治老师要调动学生学习积极性,提高学习兴趣,发掘学生潜能,达到更好的教学效果。思想政治教学中应贯彻以人为本理念,不断激发学生学习兴趣,提高综合素质。 相似文献
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学生对政治课学习兴趣不浓是目前中学政治教学中存在的一个普遍问题。因此,如何激发学生的学习兴趣,提高政治课的教学实效,就成了每位政治教师孜孜以求的教学目标。本文结合自己的教学实践,浅谈以下看法。一、讲透教材,用真理的魅力诱发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的内在动机 相似文献
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那蕊芯 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(7):127
托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见兴趣是一个人成功的动力和源泉。一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度，进而影响其在该学科由已知领域探求未知领域潜能的发挥。现代计算机辅助教学为提高思想政治课教学实效提供了济世良方。 相似文献
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多数学生认为政治课枯燥乏味,对政治课不感兴趣,怎样才能激发学生的政治学习兴趣,我认为应该优化课堂结构,实施教学改革,以学生为主,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。 相似文献
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吴珍琳 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
思想政治课是学生普遍不感兴趣的科目,因此政治教学要从培养学生的兴趣、激发学生的学习积极性入手,教学方法应为学生的学习设计,非言语行为教学可以活跃课堂气氛,让学生认可,从而培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率. 相似文献
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如何提高职校思想政治课教学实效,让政治课课堂焕发新的活力成为教学工作的一大难题。本文主要从建立融洽的师生关系,教师提升业务知识水平,改变教学方法等方面来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效。 相似文献
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孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"(《论语?雍也》)。孔子这句话揭示了提高学习效率的秘密,即学习兴趣。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面,更重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓"兴趣是最好的老师",当你对一门科目产生了兴趣之后,自然会学得比别人好。现代科学家们通过研究也得出了同意的答案,一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,做不感兴趣的工作只能发挥20%。作为一名现代的师者,特别是教授英语这样一门相对枯燥,缺少变化的课程,就更要从激发学生对英语学习的兴趣入手,使他们对英语学习好之、乐之,从而有效提高学生英语学习的能力。 相似文献
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教育心理学研究表明，一个人做感兴趣的工作，他的才能可以发挥８０％以上，做不感兴趣的工作只能发挥２０％。学习也是如此。学生若是对某一学科不感兴趣，不仅会制约他们的主动性和积极性，而且还会直接影响教学效果。因此，针对表面上枯燥无味的数学课，要抓住一个“趣”字，营造有趣的课堂氛围，重视学生学习兴趣和积极性的激发，从而促进教学质量的提高。１．指导观察，培养兴趣。观察是人们接受外界信息的重要渠道，是思维探索的大门。一切科学实验、科学新发现，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。所以，培养学生的观察能… 相似文献