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《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
上杭教学基地作为"紫金模式"的重要特色之一,也是福州大学紫金矿业学院的重要特色之一;本文通过分析上杭教学基地的独特性探讨了"紫金模式"下的团委建设问题,并针对这些问题,提出了可行的应对策略。 相似文献
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钟祥华 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):133-134
建立上杭教学基地、实行一院两区运行模式是一项意义重大的探索性成果,是"紫金模式"重要标志之一,也是福州大学紫金矿业学院的创举和重要特征。本文通过分析"紫金模式"下上杭教学基地三年来存在的实验室运行管理的问题,提出解决这些问题的关键所在。 相似文献
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为适应新时期地学人才培养的需求,福州大学紫金矿业学院资源勘查工程专业基于＂紫金模式＂开展了针对本科生基本专业技能、文献查阅能力、文字能力、口头表达能力、科研能力以及专业竞赛活动等一系列基本能力强化和拓展训练。本文以笔者的亲身经历为线,以学生的角度,系统地介绍了基本能力训练的过程及体会,并对后续的基本能力训练提出了建议。 相似文献
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《中国地质教育》2013,(2):F0004-F0004
中国地质学会地质教育研究分会于2013年5月10～1419在福建省上杭县召开了“产学研结合教学基地建设与卓越工程师培养研讨会”。出席会议的有关领导、特邀嘉宾、分会正副会长、会员单位代表和高校教务处、二级学院和相关部门的负责人与专家90余人。会议交流了地学产学研教学基地建设情况,探讨了地学卓越工程师教育培养的经验与问题,考察了福州大学紫金矿业学院上杭基地,观摩研讨了福州大学“紫金模式”办学做法和经验,召开了紫金矿业集团双师型教师座谈会和紫金矿业学院学生座谈会,并通过了第三届全国大学生地质技能竞赛由吉林大学承办的申请、组委会成员建议名单及竞赛章程修改意见等事宜。 相似文献
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福州大学紫金矿业学院依据"由企业支持办学建设、参与办学过程、检验办学成效"的运行与管理机制的"紫金模式",确定本科生的第六学期教学活动在上杭教学实践基地运行,主要由"工程实践型"企业教师承担的专业必修课、选修课和专业实习与实践以及课程设计等组成。已经组建的一支热爱教学工作、理论基础扎实、实践经验丰富、熟悉教学管理要求的企业"工程实践型"教师团队,在各教学环节中发挥了重要的互补作用。企业培养环节下一步需要加大基地的软件实力建设,努力提高"工程实践型"教师的教学水平与教学研究能力,面对新一轮国家战略调整对地矿行业的冲击,不断拓展企业实践的方向与合作企业范围,保障人才培养质量与学生就业的广适性。 相似文献
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“卓越工程师教育培养计划”人才培养模式下的地矿类专业英语系列课程建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
福州大学紫金矿业学院自2007年建院之初就确立了由企业＂支持办学建设、参与办学过程、检验办学成效＂的理念。采用一校两地双师型的办学模式——＂紫金模式＂。这一办学模式与教育部启动的＂卓越工程师教育培养计划＂人才培养模式有较高的吻合度。作为首批卓越工程师计划的试点专业,结合矿业类企业发展的海外拓展趋势,急需专业熟练且英文较强的技术人才。在此背景下,学院适时调整人才培养计划,增设地矿类专业英语系列课程,这对于培养高素质适用型的专业技术人才具有重要意义。 相似文献
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黄少钦 《南昌教育学院学报》2012,(12):53+58
"紫金模式"的主要特征是"企业支持办学建设、企业参与办学过程、企业检验办学成效",与我国"卓越计划"高度吻合。基于该特征,福州大学紫金矿业学院实行"一院两区"运行管理方式。文章通过分析该模式对学院教学运行管理产生的挑战,提出了一系列创新性举措,尝试构建一种有效、可借鉴性强的"一院两区"教学运行管理方式,以期为我国"卓越计划"试点高校和试点专业的跨校区教学运行管理提供一个新的视角和参考。 相似文献
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为实施"卓越工程师教育培养计划",福州大学紫金矿业学院借助于和紫金矿业集团联合办学的优势,着力打造"双师型"教学团队。本文总结了在实践过程中积累了一些实践经验,进行探索和归纳,并指出当前存在的不足之处和主要问题,分析形成的客观原因,切入高等工程教育面临的共性问题。从管理框架的构建和人文环境的培育等方面,提出培养和稳定校企双方"双师型"教师的措施和设想,以期巩固已有的教学改革成果。 相似文献
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浅析福州大学“紫金模式”下“一院两区”党建工作信息化建设 总被引：1，自引：0，他引：1
方友喜 《南昌教育学院学报》2010,25(4):19-19,32
本文通过对福州大学＂紫金模式＂下＂一院两区＂党建工作现状的概述,论述了福州大学＂紫金模式＂下＂一院两区＂党建工作信息化建设的内容以及党建工作信息化建设的举措。 相似文献
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陈波黄丽亚陈英彭向东 《大学教育》2018,(12):27-29
新经济和"新工科"背景下,"紫金模式"的内涵发生了新的变化。以紫金矿业学院矿物加工工程专业生产实习为例,从校企联合制定生产实习基地的运行制度、校企联合制定生产实习教学大纲、校企联合制定生产实习内容及校企联合保证生产实习扎实运行等几个方面阐述矿物加工工程专业生产实习的变革。企业的参与带来了人才培养教育思想与理念的转变,这种转变在达到学生生产实习目的的同时,着重培养学生的工程实践能力、创新能力、综合能力,使之拥有广阔的国际视野、开放的意识、服务社会的职业道德,能够综合理解和运用有关矿物加工工程理论与技术方法,为他们在新经济形势下主动适应新技术、新产业、新经济发展奠定坚实的基础。 相似文献
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在资源勘查工程专业卓越工程师计划人才培养总目标与方案框架下,确立企业实践与毕业设计(论文)培养阶段的人才培养目标、培养模式与实施具体方案是"紫金模式"和卓越工程师培养计划成功实施的基本必要条件。依托紫金矿业集团矿山的资源优势和学生"预就业"的模式,在第八学期将学生下派到已经签约的紫金矿业集团各矿山企业和其他签约企业单位参与企业生产与科研实践活动,采取"双导师制"的校企联合培养模式。学生下派企业前,明确其校内指导教师,采取校内指导教师分区、分片负责制,长期关注几个相关矿山企业的基础地质背景、成矿规律与模型等科学课题,为学生的毕业设计工作奠定坚实的基础。学生到达企业后,由企业人力资源部指派部分高级技术人员为他们的固定企业指导教师,负责学生实践的现场指导,最终由"双导师"结合学生参与实践课题的性质和实践工作成果确定毕业设计题目、设计方案与论文的核心框架。 相似文献
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紫金矿业集团由一家县属国有小型企业,经过20年的持续、快速和跨越式发展,成为以黄金及金属矿产资源勘查和开发为主的大型国有控股矿业集团,A＋H上市公司。它与福州大学合作创办紫金矿业学院缘于企业对矿业人才的需求、对社会的回报以及对母校的情结。紫金矿业学院以培养具备工程实践能力的创新型矿业人才为宗旨,学院采用理事会为主导的全新办学模式,由校企双方代表共同组成理事会,校企共同参与办学全过程管理。 相似文献