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1.
文章从当今诗歌所处的文化语境和文化语境下的诗歌写作与批评态度入手,对90年代的诗歌边缘化进行了较为深入的探讨。90年代的文化语境促成了读者大众与写作者在拒绝“诗性”上的合谋,读者大众在远离诗歌而去的同时,写作者的诗歌态度也发生了畸变;诗歌写作的反诗化与诗歌批评的庸俗化,是当今诗坛的两道灰色景观。文章认为坚执文化对抗立场,实现文化超越,不仅是文化颓败时代诗歌应肩负的使命,同时也是诗歌救助自己的最后途径。 相似文献
2.
肯尼斯·博克的同一理论与写作活动 总被引：1，自引：0，他引：1
陈莉红 《福建教育学院学报》2006,7(7):76-78
针对大学英语写作教学存在的问题,本文根据美国当代著名修辞学家KennethBurke(肯尼斯·博克)的同一理论,探讨写作活动——写作者与读者的关系。写作是一种修辞活动,写作者力图与读者在理智、情感和态度等方面取得“同一”。同一程度越高,说明读者意识越强,交际就越成功。读者同一意识的培养是写作教学中的一个重要内容。 相似文献
3.
李广德 《湖州师范学院学报》1990,(3)
写作是人类社会实践活动中的一项重要内容.从事这项社会实践的主体被称为写作者.作为个体进行写作活动的写作者.其写作水平自然有高低之分,其写作质量也自然有优劣之别.究其原因,虽与写作者的天赋有关,然而主要的原因则在于写作者后天所形成的思想情感,知识结构、人生阅历、言语能力等素质存在着多种差异.对于写作者思想修养的两个层次及其内涵、写作者必须具备的多种心理能力,笔者已有另文作了论述,此文主要论述写作者的生活积累和学识储备两个问题.这是“大写作观”所必须重视和研究的两个理论课题. 相似文献
4.
检讨书作为一种非常态写作形式,盛行于校园。它的偶发性、随意性以及强迫性、恐惧性使写作者常常虚情假意,言不由衷,自欺欺人,鬼话连篇。检讨书俨然是假话、谎话、瞎话、大话、空话、套话的集散地。这种非常态写作所形成的恶劣文风,是对常态写作的反动。因此利用检讨书的个案进行诊断批判,对于严肃写作者的写作态度,矫正写作者的心理,规范写作者的语言,揭示滥用写检讨书处罚教育主体的危害,进而引起教育管理者的反思,定会产生诸多的正面效应。 相似文献
5.
在当今的社会中,公文作为传达信息、处理公务的工具,涉及各行各业,具有十分重要的作用。但很多从事公文写作的人员并不能真正掌握公文写作的要领和内涵,不能切实提高自身水平。笔者通过多年授课的经验,总结了提高公文写作水平的四个方面,希望对从事公文写作者有所帮助。 相似文献
6.
李广德 《湖州师范学院学报》1984,(2)
写作者尤其是从事文学写作的人,必须是具有想象能力的人.一般来说,谁能够想象,谁就能写作;谁善于想象,谁就善于写作.因此,写作教学应该重视想象能力的培养和练. 相似文献
7.
谈写作构思过程的教学设计与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
传统写作理论和写作训练方法存在着一个主要弊端就是忽视对写作主体的活动,尤其是写作者对写作过程的自我调控问题的关注。通过写作构思过程的自我调控策略训练的教学设计与实验,对中小学生进行写作自我调控策略的系统训练,结果发现能显著提高学生的写作成绩。这无疑是今后中小学作文教改的又一新路子。 相似文献
8.
管兴平 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(3):39-42
本文通过颓废、偷窥和欲望三个主题对身体写作的三位女性作家作品进行了评析。身体写作重感官享受的倾向日益暴露出了负面特质，这与社会的变化有关，也与写作者自身的态度有关。 相似文献
9.
写作是一项综合性活动,是写作者把自己对客观世界的认识、分析、判断、感受等,以最佳形式用书面语表达出来,是写作者各方面能力的综合反映。所以善写者必须具备深刻的思想认识,准确、周密而敏捷的思维能力,端正的写作态度,丰富的写作知识和实践经验,丰厚的语言储备和表达技能等写作素养。因此要培养学生的写作能力,必须构建立体化教学平台,激发写作兴趣,提高写作水平。 相似文献
10.
实用英语写作刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
隗仁莲 《赣南师范学院学报》2003,(2):134-136
本文论述了实用英语写作中应该注意的一些问题。提出书写英语应用文不仅要掌握普通英语写作知识,还要掌握实用英语写作的特殊规律、格式和方法。强调写作者必须多阅读、多摹仿、勤练习、常修改。 相似文献
11.
论20世纪90年代女性小说的写作群体 总被引：1，自引：0，他引：1
刘传霞 《青岛大学师范学院学报》2001,18(4):46-49
本文对活跃在20世纪90年代小说领域的三代女性写作群体的写作风貌进行考察，探讨写作者的阅历、文化修养与其创作的关系，并且分析了当下女性作者写作存在的问题。 相似文献
12.
13.
认知心理学视域中的写作过程 总被引：7，自引：0，他引：7
认知心理学从成熟写作者和初学写作的儿童两个维度研究写作过程.成熟写作者的写作过程主要体现在写作认知模型和个体--环境模型中,前者从认知角度揭示了写作过程的结构,后者强调写作过程是认知过程、动机、情感、工作记忆、长时记忆、环境诸因素的整合过程;初学写作的儿童对信息加工的能力有限,因而在写作中使用"提取-写作"的线性程序,其写作过程是知识陈述的过程. 相似文献
14.
吴允淑 《淮南师范学院学报》2008,10(6):115-120
写作者的元认知知识在复杂的写作认知活动中起着重要的作用,不同水平的写作者具有不同的元认知知识。通过实证调查对比研究中国英语专业大学生中英文成功写作者与不成功写作者在元认知知识方面的异同点,并与现存的相关发现作一比较,以期为写作教学提供有益启示。 相似文献
15.
“仿格作文”和仿写最大的区别是“仿格作文”的核心理念是用文本摇动学生的写作心灵。这就是说。“仿格作文”不只注重文章形式上的模仿．更重要的要注重文章的审美意蕴和哲理情思对写作者心灵的摇动和激发。从这一点出发,仿格作文就解决了写作的兴趣问题。在仿格作文教学实践中。我们发现,学生的写作欲望不来自于外部世界,而是来自写作者的内心,来自写作者内心对语言作品的痴迷和沉醉。 相似文献
16.
周剑 《黄冈师范学院学报》1993,(1)
从写作人才学的角度,论述了写作者的自我塑造问题:一、写作者正确认识、选择自己,从而扬长成才律的意义和方法;二、写作者自我解剖、内省,从而实现自我完善的意义和途径;三、写作者自尊、自重和自控的重要性和必要性。文章说明了写作者明于自己的气质类型和能力类型并据以正确地认识和塑造自己,对于走向成功的彼岸的重要性;从而揭示了写作人才成长与成功的一大奥秘。 相似文献
17.
徐颖 《四川教育学院学报》2010,26(10):70-73
英语专业四年级学生在TEM-8写作中存在的一些问题可以通过同伴反馈得到有效的解决。实践研究表明同伴反馈能够帮助写作者澄清观点,理清逻辑,充分发挥学生学习的主体作用,提高写作能力和写作质量。 相似文献
18.
书写何为？——论朱天文《巫言》书写本位意识与美学救赎实践的可能 总被引：1，自引：0，他引：1
张艳艳 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(5):79-82
朱天文在近期力作《巫言》中体现了自觉的主体创作意图。在小说中写作者充分强调书写本身的本体论意义,藉书写构建存在物的纵深、多层次的灵性存在状态。而文章也进一步讨论其创作实践对现代都市景观化生存状态实现美学救赎的可能性。 相似文献
19.
邱磊 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(4):78-80
以英语专业二年级学生为调查对象,分析了他们在英语写作中写前计划阶段的自主性策略运用情况。研究结果表明,英语专业二年级学生在写作计划阶段能够自主运用一些写作元认知策略和写作认知策略,表现出了一定程度的自主性,但不同水平的写作者的策略运用情况存在显著差异：写作成绩好的写作者较多运用相关自主性策略,而且写作策略的运用又进一步促进了写作的顺利完成。科学合理的写作策略培训可以提高学习者的自主性,从而促进他们的写作学习。 相似文献
20.
《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(5)
大学英语四级作文改革为非英语专业写作者在英语写作中思辨能力的研究带来了新的契机。在转述动词研究的理论分析框架下,从语义内涵、评价潜势、引述方式和原作者呈现四个方面比较改革前和改革后的两种命题写作中写作者使用转述动词的情况,可以总结出写作者书面转述的特点以及改革对写作者思辨技能的影响。 相似文献