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目前,中职数学教学仍然仿效普通高中,以知识为本位,追求知识的系统性,忽略了数学知识在各专业学习和实际生活中的应用功能。带来的直接后果是:一、学生觉得数学枯燥乏味、没有实际用途,厌学情况很普遍,教学效果差,背离了最初的目标;二、失去了数学服务专业知识学习的功能,变成了一门可有可无的学科。然而,许多专业知识却是离不开数学知识的掌握的。在实际教学中,应该将数学知识与专业知识结合起来,充分发挥数学服务专业的功能,这样才有利于增强中职数学课的吸引力,有利于破解中职数学教学困境,有利于合格的中职毕业生的培养。 相似文献
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数学是一门公共基础课,在中等职业学校也是学习专业课知识的重要工具。所以中职数学教学目的是教会学生如何将所学数学知识应用于专业理论课中。如何结合专业理论课的需要进行数学教学,是中职数学教师需要研究的问题。本文结合目前中职机电专业数学教学实践活动,对数学教学怎样为专业课服务进行研究。 相似文献
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姚贤芬 《湖州职业技术学院学报》2016,(3):45-48
中等职业学校文化课应贯彻"以就业为导向,以学生发展为本"的职业教育思想,数学作为其中一门基础文化课,更应"学以致用"为导向,即数学教学要为专业课学习服务。而在数控专业的数学教学中还存在着数学知识滞后于专业知识,出现与数控专业知识脱节的现象,对数控专业课服务性不强等问题。应在数学教学中将数控专业所需的制图、编程等知识融合进来,并使数学老师与数控专业老师进行有效沟通,这样才能使中职数学教学更好地服务于学生的数控专业学习,提高他们的学习兴趣,取得更好教学效果。 相似文献
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以中职学校机电专业为例,分析中职学校数学课程与专业课程整合方面的低效现象,并提出解决策略:挖掘数学知识与专业知识的内在联系,以专业需要构建数学教学体系,结合教学实际适当调整教学次序。 相似文献
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中职数学教学不仅担负着提高学生素质的任务,而且更注重于服务专业教学,因而在教学内容、教学方法等方面都要充分体现中职教育的特色。应转变观念,以学生为本,以社会需求为本,突出数学基础性、实用性。本文提出数学教学与学生专业融合,提高学生学习的积极性;以专业技能为切入点,寻求数学教学中与专业相融合的知识,使学生在真正理解的基础上掌握并灵活应用数学知识。 相似文献
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正中职数学作为技工学校各专业开设的一门公共基础课,学习它不仅能为各专业学生进一步学习专业知识与技能打下扎实的数学基础,也可以提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。为了使学生尽可能学到更多的数学知识,采用有效的教学方法尤为重要。数学知识来自于生活,来自于实践,引导学生通过实例和模型来学习数学很有必要。笔者认为形象教学在数学教学中大有益处。 相似文献
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中等职业学校的数学教学必须坚持为专业课服务的理念和方向。为学生打好学习专业课的数学基础,把数学的理论知识、解题方法和实际操作更自觉、更有效地渗透到数学教学环节中,有目的、有方向性地运用于专业之中,使数学成为专业课的学习工具,在教学过程中注意沟通数学知识与专业知识之间的联系,改变传统数学教学完全独立于其他学科的现象。只有驾驭了这些知识,才能提高解决生产实际过程中一些问题的能力。中等职业学校数学教材应根据目前专业的实际情况而编制,从而更应该有鲜明的针对性、普遍性和实用性。 相似文献
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中职新教材涵盖了中职学生专业学习所需要的最基本的知识,设置了专业模块课程内容以服务专业课程,以符合职业生涯的发展为中心,适应职业教育发展的需要。中职数学的教学有两个功能:一是开发学生智力和形成逻辑思维能力;二是为学生学习专业课程服务。为了符合中职教育的特点,实现《中等职业学校数学教学大纲》要求的课程任务。因此,本文作者认为:中职数学教学必须与专业课程相契合。 相似文献
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中职数学教学应围绕专业展开,实现与专业课程的融合,激发学生的学习兴趣。中职数学教学,既要满足学生未来生涯发展的基本要求,也要为参加高职高考的学生提供必要的数学知识,更要突出地为学生的专业技术技能学习提供＂必需、够用＂的服务。 相似文献
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郑思苹 《中国校外教育(理论)》2016,(4):141-142
就目前我国中职学校数学教育的现状来看,还存在着一些诸如学生的学习兴趣不高、认为数学知识在生活中没有实际作用或者觉得数学知识复杂抽象、学习困难、枯燥等问题,这些不良现象直接影响着学生数学知识的学习与能力的提高。为了改善这一局面,中职学校提出了数学教学生活化的思考和实践,通过加强数学知识与实际生活之间的联系,来增强学生对数学知识的亲切感。 相似文献
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传统的职高数学教学过分着重于数学知识的系统性,对于数学知识在专业中应用还没有充分的重视和体现,教师如果能在教学中很好地将职高数学教学与专业知识教学相结合,既可以提高学生学习的兴趣和改善课堂教学,提高职高数学教学质量,又能为学生学习专业知识打下良好的基础。 相似文献
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现行的职中数学教学过于注重数学知识的系统性,对于数学知识在专业中应用没有充分地重视和体现。教师如果能在教学中很好地将职中数学教学与专业知识教学相结合,既可以提高学生学习的兴趣和改善课堂教学．提高职中数学教学质量,又能为学生学习专业知识打下良好的基础。 相似文献
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孙兴和 《中国科教创新导刊》2014,(9):196-196
既使学生学习数学基础知识,又使学生学习专业课所必需的数学知识,这是中职数学教学的双重任务。因此,专业背景下中职数学的教学,应该突出体现数学学科三大特点之一的“应用性”。本文详细分析了中职数学的教学现状,并提出了一些中职数学教学改革的方法。 相似文献
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李顺发 《中国科教创新导刊》2009,(1):142-142
在中职的数学教学中,最重要的是培养学生的数学意识,让他们学会应用数学原理和方法来解决实际问题,而不是简简单单的研究数学知识和计算技巧.为了让我们的学生更好的去满足当今社会对高素质人才的需要,我们应该摒弃落后的数学教学理念以及数学教学方法和手段,更新教育观念,强调数学应用与专业需要的结合.本文阐述了在数学教学过程中如何培养学生的研究性学习能力,为中职数学教学开展研究性学习提供了一个可操作的模式. 相似文献
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中职学生数学基础较差,学习数学动力不足,学生对数学重视不够,认识也有偏差,种种原因导致数学课一潭死水。本人通过整合数学与建筑工程定额与预算专业知识,在课堂上介绍数学在建筑工程定额与预算专业上的广泛应用,既掌握了数学知识又对建筑工程定额与预算专业有关知识有了更深的理解,既提高了学习兴趣又提高了专业素养。 相似文献
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张玉敏 《西北成人教育学报》2013,(1):29-30
国家对职业教育的重视促使中职专业的增加及招生规模的扩大,为了适应市场,中职专业课的门类和学时增加的同时,现行的中职数学教学过分着重于数学知识的系统性,对于数学知识在专业中应用还没有充分的重视和体现。本文针对不同专业数学内容的侧重点、教材取舍、深浅程度、教学质量的改进、应用性等诸多方面问题进行初步探讨,有利于促进专业课教学质量和提高效率。 相似文献
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中职教育的主要任务,就是要培养出既有一定的基础理论知识又有较强实践能力的中等专业技术人才.对于各类专业,数学都应该作为一门重要的必修课,因为数学知识的学习直接影响到专业知识和技能的学习.如果学生数学基础比较薄弱、学习目的不明确、学习习惯较差、上课积极性不高、学习自信心不足,会使教师很难激发他们学习数学的兴趣,难以取得理想的教学效果. 相似文献