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李梅 《中国科教创新导刊》2014,(14):27-27
智能学具的操作活动对促进幼儿发散性思维有着比较明显的效果.首先,智能学具为幼儿创设了锻炼发散性思维能力的环境—自由宽松的环境、双边统一的教学环境、开放的环境.其次,智能学具为幼儿的发散思维开阔了思路.幼儿可以利用智能学具进行一题多解式的发散,从原型发散点进行发散,运用画面通过联想进行发散,运用组词、讲述故事进行发散.运用智能学具促进了幼儿发散性思维,培养了幼儿“举一反三、闻一而知十”的能力,是一条切实可行的途径. 相似文献
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智能时代来临,探究教师在教育教学中智能技术应用素养的影响因素,对于推动教师主动适应技术变革、提升教师智能化教学创新能力至关重要.目前,此方面研究缺少实践方面的探索,本研究采用文献分析法、问卷调查法、回归分析法等方法,对全国319位中小学教师进行了影响因素调查.研究结果表明,教师所在学校的客观环境支持情况是影响其智能技术应用素养水平最重要的因素,教师已有的智能技术体验影响次之,教师所处社会文化环境支持情况影响程度最低.此外,教师已有智能技术的体验能够通过显著调节教师的自我效能从而提升教师的智能技术应用素养,学校的智能技术环境支持程度则能够显著调节社会环境对中小学教师智能技术应用素养的影响.基于研究结论,文章提出了学习智能技术知识与应用技能、加强校园智能技术应用支持服务、为教师提供多类型的智能技术应用指导等三方面实践策略. 相似文献
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实验教学是培养大学生基本能力和高级能力的重要途径,起着理论教学不可替代的作用.实验的环境有利于人的多方面智能的继续发展和综合素质的提高,包括文字智能、数学逻辑智能、身体运控智能、人际关系智能、内省智能等. 相似文献
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一种面向问题解决的智能导师系统 总被引：2，自引：0，他引：2
个性化与智能导师是学习环境研究的两个关键因素,智能导师系统(Intelligent Tutoring System,ITS)能够在一定程度上模拟人类教师实施一对一的个性化教学,是训练问题解决能力的有效工具.以问题解决为中心的学习环境设计包括激活、展示、应用和整合四个阶段,本文探讨了面向问题解决的智能导师系统的设计理念与方法,并基于扩展的ITS体系结构,设计了一种新型的智能导师系统--iTutor,它能创设有利于主动学习的交互式问题解决环境.支持真实情境下的做中学和问题解决. 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2016,(11):34-39
针对如何有效提高商店的防火防盗安全性和环境温度的舒适度,本文提出了基于单片机的商店安全环境智能管理系统.通过各种相应传感器采集商店环境信息,由控制中心进行自动处理,发现危险信息通过GSM模块通知店主,实现智能管理和远程监控,对商店安全环境的管理具有实际应用价值. 相似文献
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加德纳的多元智能理论是20世纪后期人类智能研究领域中最具影响的研究成果.这一理论将智能定义为解决问题或创造出某个社会重视的产品的能力.它认为所有的个体具有不同程度的多种相对独立的智能,语言智能、数学一逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体一运动智能、存在智能和精神智能等.个体智能的发展受到自然、社会环境和教育条件的极大影响与制约,使人们在智能发展的方向和程度上有着明显的区别.这一观点比较准确地反映了人类特点,更重要的是提出了一种多维度分析智能问题的新视角和新方法. 相似文献
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多元智能理论由美国哈佛大学心理学家加德纳于20世纪80年代提出.他认为人类的智能是多元的,每个人都拥有不同的八种智能优势组合.文章以激发学生多元智能为主旨,从多元的网络教学环境出发探讨了网络环境下的多元化外语教学模式和评价模式. 相似文献
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智能交通系统的现状及发展 总被引：1，自引：0，他引：1
鲍晓东 《北京工业职业技术学院学报》2007,6(2):42-45
智能交通系统(ITS)是在传统的交通工程基础上发展起来的新型交通系统,该系统将信息、通信、控制和计算机技术及其他现代技术集成应用于交通运输领域,将交通四要素"人-车-路-环境"有机地结合在一起,将从根本上解决困扰现代交通的安全性、通畅性、节能和环保问题.论述了智能交通系统的组成及国内外智能交通系统发展状况,我国智能交通系统的的环境、任务现状、发展及建议. 相似文献
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英语语言的学习需要运用各种智能.在多媒体环境下的研究生英语课堂上,教师应根据需要开发的智能类型、可利用的教育资源等条件,把教学和评估策略与发展学生多种智能的目标结合起来,给学生指引方向、创造机会,使他们能够达到智能的均衡发展,享受学习的乐趣. 相似文献
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介绍了应用在智能小区网络环境中的多组件协作机制,设计了基于多组件协作机制的智能小区网络安全防御系统的架构. 相似文献
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本文通过比较智能导师系统(ITS)和交互式学习环境(ILE),选择其适合学生学习的智能计算机教学系统进行讨论.同时引入智能代理技术,并通过一个具体的实例(ISTP)介绍了交互式系统的功能与特点. 相似文献
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通过分析智能制造系统的技术支撑体系及智能制造时代人们工作环境和生活环境的变化可知,智能制造时代职业、技能与学习的理念发生了一些新的变革.为了顺应这些变革,高等职业教育需要进行三个方面的改革:一是推动专业整合融合,二是把培养学生的横向技能作为重中之重,三是在产教融合体制机制下发动行业企业深度参与高等职业教育. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
分层教学是根据学生的智能差异,对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境,协调不同层次的教学目标和要求,把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区之中,使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略.根据学生化学学习的智能差异进行高中化学分层教学实验,将给不同个性特点的学生创造各不相同的化学学习环境,使学生在各自的基础上化学成绩都能得到提高和进步.本文就此探讨了高中化学中实施分层教学的必要性. 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2016,(2):32-36
本文提出一种基于多传感器的车内环境智能控制系统.该系统利用多种传感器对车内环境进行检测,通过单片机对不同的环境信息进行收集和处理,最终实现智能控制和危险报警的目的. 相似文献
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《西安文理学院学报》2016,(5)
为了提高图书馆采编的效率和服务能力,设计了基于云计算技术的图书馆智能图书采编系统;并重点研究了云计算环境下图书馆智能图书采编系统的实现;详细探讨了云计算环境下图书馆智能图书采编的创新:建立复合型采编队伍、创建采编数据平台和优化采编工作等. 相似文献
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董海鸥 《成都教育学院学报》2005,19(2):68-69
语言智能的开发与环境、实践有着极大的关系,发展学生的语言智能可以体现、渗透在学校开展的各种教学活动中.在语文教学中,通过听说读写几种途径,为学生打开认识生活、理解生活、欣赏生活和享受生活的新天地,使其语言智能健康全面地发展. 相似文献
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任海东 《中国教育技术装备》2009,(8):77-78
通过对多元智能理论的理解与分析,对个性化教学情景的创设,提出将它们在初中体育课进行零距离对接的构想. 对多元智能理论的理解与分析 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳在1983年提出的.加德纳教授把人类的智能分成语文智能、逻辑智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能等8个智能范畴.这8个智能范畴实质上就是在某种社会条件或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力.目前,多元智能理论在国际教育改革中引起了广泛的关注和普遍的认同.我国新一轮国家<基础教育课程改革纲要(试行)>中也明确指出,要运用多元智能理论,构建充满生命力的生态课堂教学运行体系,促进每一个孩子的发展. 相似文献
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赵津津 《商情·科学教育家》2013,(31)
随着人类文明的不断进步,人们对生活及办公环境的舒适、方便及安全都有了更高的追求.而科学技术的进步,人类已掌握了电子控制技术,在这些基础上,为了适应人们的要求智能建筑应运而生.现代社会对智能的定义可以用公式进行简单的概括,即:(HI,AI,Ⅱ)∈ⅠⅠ-智能,HI-人的智能,AI-人工智能,Ⅱ-集成智能.而人的智能、人工智能与集成智能的关系又可以概括为:Ⅱ≡HI+ AI(“≡”为“生成于”的意思),人们就是利用人的智能、人工智能及集成智能,运用多学科的知识来设计、建设、管理智能建筑的. 相似文献