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《南昌教育学院学报》2019,(5):27-30
计算思维是人们认识和改造世界的方式之一。在当前信息技术背景下,越来越多的人认识到计算思维对于发展的重要性,初中信息技术教学中对学生计算思维能力进行培养是教育教学改革的必然趋势。计算思维视角下的初中信息技术教学中对学生思维能力的提升要注重教学理念的改变、注重思维的训练和迁移以及程序思维和数据思维的培养。初中信息技术教学本身是理论和实践相结合的学科,通过信息技术教学能够更好的提升学生的计算思维能力。 相似文献
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计算思维是信息技术核心素养之一,计算思维逐渐作为一种应用创新能力的标志,如何通过编程教育来培养初中学生的计算思维一直是信息技术教育者思考的问题.文章研究了编程猫教学中计算思维培养的现状,通过具体的教学实践,总结出在编程猫中培养学生计算思维的策略. 相似文献
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中小学信息技术课程已将提高学科核心素养放到首要的位置,计算思维是信息技术课程核心素养的关键因素.很多专家学者对培养计算思维在教学中的应用多有论述.文中以培养计算思维为导向,通过任务驱动法与合作探究法的教学方法,探究初中Python程序的教学实践后得出,学生学习程序设计课程中处理问题的基本方法和步骤,是培养其计算思维更加直接、有效的途径. 相似文献
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随着信息时代到来,培养学生计算思维已成为教育领域的重中之重,而初中信息科技课程作为培养学生计算思维的主要学科,近年来也越来越受重视。在教育信息化的进程中,初中信息科技教师需要与时俱进,强化信息技术在课堂中的深度融合,以信息技术促建高效课堂,在学生沉浸课堂的过程中培养其计算思维,彰显初中信息科技学科对学生的教育意义。 相似文献
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创客教育理念关注学生创造性思维和动手实践能力的培养，将其运用到初中信息技术教学中，有利于激发学生学习兴趣，培养学生创新意识；有利于促进学生自主学习，开阔学生知识视野；有利于增强学生探索动力，培养学生创造能力；有利于学生积累实践经验，提升信息技术素养；有利于提升学生合作意识，培养学生团队精神。文章结合教学实践，对基于创客教育理念的初中信息技术教学策略进行探究，以使初中信息技术教学质量得到提高，使学生信息技术素养得到提升。 相似文献
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计算思维是当前国际计算机领域广为关注的重要概念,也是信息技术教育的研究热点.《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》指出了计算思维是信息技术学科的核心素养之一,在衔接高中的初中教育阶段的教学实践中开展计算思维培养乃是当务之急.文中通过初中信息技术App Inventor积木式编程的章节教学实践,探讨了培养计算思维对初中信息技术教学的重要性,并通过“摇一摇听单词”教学实例探讨培养计算思维的策略. 相似文献
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赵家明 《数理天地(初中版)》2023,(2):29-31
近年来,随着教育信息化的发展,初中物理教学课堂的教学手段得到了丰富,教师能够借助信息技术这一教学手段,使得初中物理教学课堂变得更为丰富多彩又高效有趣.学生需要在物理学习兴趣的推动下参与到初中物理的学习活动之中,并且在实验操作中锻炼一定的个人物理实验操作能力.教师需要重视信息技术在初中物理教学课堂中的应用,推动学生积极启发个人的初中物理学习思维,培养初中物理综合素养.本文主要研究在初中物理教学课堂中如何融入信息技术,从而打造更为活跃的初中物理教学课堂. 相似文献
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正信息技术与初中物理教学的整合应用不仅能促进思维的培养,而且能促进学生良好学习习惯的养成。要落实初中物理的教学目标,培养学生的物理素养,应重视物理能力的培养。如何有效地将信息技术与初中物理教学整合成为学习中的一个难点。一、信息技术与初中物理教学的整合应用多媒体辅助教学是一种现代化教学手段,它并非排斥传统教学手段,二者应有机结合,优势互补,这样才能取得最好的教学效果。在实践教学中,可以从以下方面入手:1.基础知识与信息技术的融合 相似文献
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<正>初中信息技术新课程标准把"以学生发展为本"作为基本理念,让学生在探究过程中学习知识、技能,培养学生的能力,要求初中信息技术教学既要重视基本技能和智能的培养,又要重视创新思维等创新素质的培养,发展学生的创新 相似文献
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王洋 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11):77-79
信息技术作为一门紧跟时代潮流技术的关键课程,可在助力学生获得现代信息技术的同时,培养学生现代网络信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任等方面的学科素养.教育实践证明,教师围绕信息技术课程知识,创新项目式课程环境,可为学生搭建宜发展的学习环境,可让学生在信息技术知识学习过程中获得更多信息技术学科系统化知识与学科核心素养体验,以哺育学生成长,继而实现初中信息技术课程教育的真实目的.由此,为实现这一教学效果,本文结合笔者自身教育经验和相关文献资料,以创新项目教学法为基点,探究其在初中信息技术课程教学中应用的意义,并分析项目教学法具体的搭建措施,并就分析结果反思当下初中信息技术教学实际,以供参考. 相似文献
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王克胜 《中国现代教育装备》2020,(10):29-32
计算思维是高中信息技术学科最为关键的核心素养之一,对培养学生创新和终身学习等能力很有帮助。在实际教学中,教师对计算思维理解不清、学生计算思维能力薄弱、教材知识架构缺乏系统性和考核评价机制不完善等因素,严重影响了计算思维的培养。从教育实践者的视角出发,指出在高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的问题,并提出解决对策,以期为高中信息技术教学对学生计算思维培养提供一定的参考。 相似文献
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经过多年的发展,初中信息技术课程已经获得了很大的进步,但在教学方面仍存在一定的不足。培养学生的计算思维已经成为计算机教师所关注的重要问题。培养学生的计算思维有助于提升学生的计算机操作能力,有效增强学生的信息技术综合素养。 相似文献
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信息技术是未来社会发展的重点,是今后人们所必备的知识和能力之一,初中阶段也要重视并加强对学生信息技术能力的培养。文章详细分析了在初中阶段信息技术教学中,对学生自主学习能力培养的重要性,并结合教学实际阐述了在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的策略。 相似文献
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经济的飞速发展,对创新型人才的需求量越来越大。设计思维属于社会发展的源动力,因此,在初中信息技术教育活动中,教师也要注重培养学生的设计思维能力,把信息技术课堂活动的主导权交给学生,让学生在学习信息技术知识的同时,学会创造性运用信息技术知识,做到学以致用、由此及彼,发展学生的创造性思维、创新思维、实践能力、学科素养,促进学生的个性化发展,为之后的信息技术知识运用奠定扎实的基础,师生之间共同构建高效、和谐的信息技术课堂。作为一名初中信息技术教师,本文主要是针对设计思维在初中信息技术教学中的运用方法进行探究,希望对信息技术教学提供相应的参考。 相似文献
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计算思维被周以真教授提出,并纳入到K-12教育体系之后,俨然成为当今信息技术教育领域的一个热门词汇。与此同时,国内也将计算思维纳入新时代学生信息技术核心素养之中。计算思维可以简单地理解为学生通过运用计算机科学领域的方法,在形成解决问题的方案过程中的一系列思维活动。计算思维的重要性就在于人们在学习、工作和生活中都需要依靠思维去解决问题。由此可见,计算思维,是信息时代不可缺少的品质,是核心素养的重要组成部分,是中学生学习、生活以及日后工作中解决问题强有力的支撑。但国内信息技术教学中计算思维的培养仍存在许多不足。本文通过实践教学,从教师、学生两个角度总结出计算思维培养的有效策略,为信息技术教学发展提供意见。 相似文献
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将主题学习网站应用于信息技术教学中,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能激活学生的创新思维,优化教学效果。本文在分析主题学习网站应用于初中信息技术课程教学优势的基础上,探讨了主题学习网站应用于初中信息技术教学的基本方式和策略。 相似文献