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1.
《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
沉浸式汉语教学在美国中小学第二语言教学中推广应用非常广泛,沉浸式汉语教学作为第二语言教学中常用的语言学习模式,能够有助于推动第二语言的学习。本文基于沉浸式汉语教学过程中的师生话语应用策略进行分析,对美国汉语教学中的沉浸式汉语学习展开分析,就师生话语应用部分对于美国人学习汉语的积极性进行研究。同时,通过对于美国沉浸式汉语教学的研究,也能够对于中国人的外语学习提供有价值的参考建议。 相似文献
2.
文章针对汉语作为第二语言教学中的偏误带来的思考提出了格式本位研究,并以“在＋V”格式与“V＋着”格式的比较研究为例说明格式教学对于汉语作为第二语言教学的价值.该思路是在紧密现代汉语语法特点的基础上提出来的：虚词往往不能单独充当句子成分而需要与其他实词搭配才能入句的特点,决定了以格式为本位的研究是可行的,在此基础上的格式本位教学也就为汉语作为第二语言教学提供了新的思路. 相似文献
3.
作为应用语言学分支的对外汉语教学 总被引：2，自引：2，他引：0
朱志平 《北京师范大学学报(社会科学版)》2000,(6)
对外汉语教学作为语言应用学科之一 ,是应用语言学的一个分支。因为都是新兴学科 ,二者关系过去在概念上不甚密切。学科成熟 ,是对外汉语教学并入应用语言学的基础。改革开放以来 ,汉语作为第二语言教学的理论研究促进了这一学科理论的建设 ,形成若干研究领域。可归纳为八个方面 :汉语本体研究、汉字教学研究、第二语言学习与习得研究、汉外语言与文化对比、汉语教学法研究、教学大纲与课程设计及教材编写、语言水平与能力测试、多媒体网络汉语教学 相似文献
4.
少数民族汉语教学既是一种第二语言教学,又是一种外语教学。要提高少数民族汉语教学的效果,必须打破传统的以教师为中心的课堂教学模式,把学生作为学习的主体和课堂教学的中心,从少数民族学生如何最有效地习得汉语入手,充分运用心理学、心理语言学的研究效果,发挥情感教学在少数民族汉语教学中的作用,促进教师充分利用情感组织教学,调动师生之间的各种情感交流与互动,实现第二语言教学的最终目的。 相似文献
5.
从"汉语文"到"汉语",汉语教学理念的更新与发展——浅谈少数民族汉语课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
在全日制民族中小学教学大纲中,把“汉语文”更名为“汉语”反映出汉语教学理念的更新与发展。由“文”到“语”,从分析、理解、感悟到汉语的实际应用,打开了汉语教学作为第二语言教学的大门,明确了第二语言教学与母语教学在教学目的、教学性质、教学对象所处的环境,以及教学对象已有的语言背景和文化背景上的不同。 相似文献
6.
刘若男 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(3):79-80
语言迁移作为应用语言学研究的重要领域,在学习者的第二语言学习中起着关键的作用,本文在描述语言迁移现象及分类的基础上,分析其在汉语作为第二语言学习过程中的相关表现,从理论层面探讨语言迁移研究给对外汉语教学带来的启示,从而继续加强语言迁移理论在二语习得中的应用。 相似文献
7.
2006年,《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》（以下简称《汉语课程标准》）颁布,非常明确地定义了汉语课程的性质：“汉语是母语非汉语的少数民族学生的第二语言课程．是一门基础课程。”作为第二语言教学。应该以培养学生语言应用能力为基本目标．口语交际教学是汉语课程的基础。 相似文献
8.
马玲 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):144-145
对外汉语教学和少数民族学生预科汉语教学都属于第二语言教学,它们有相同点也有不同点。本文主要对二者的不同点进行了对比分析,并对预科汉语教学原则进行了阐述。 相似文献
9.
对外汉语是第二语言教学下的一个分支学科。本文从培养目标、教学内容、教学方法等方面论述了这门学科与把汉语作为母语教学的语文教学之间的不同,分析了将汉语作为第二语言教学的一些特点。 相似文献
10.
杨丽萍 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(6):65-69
多元智能理论作为一个年轻的理论,在其具体的运用和研究中尚处于起步阶段,特别是在汉语作为第二语言的教学中。结合汉语作为第二语言教学的特点,重点从如何运用多元智能理论来整合汉语作为第二语言的教学。教师在课堂教学中要向学生展示多方面的智力领域,善于鉴别和发展学生的优势智力,从而培养学生的多元智力,以谋求学生的个性化发展。 相似文献
11.
吴英成新加坡 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(2):6-12
本文以新加坡华语教学经验与模式为基础,探索在多语环境下汉语作为第二语言教学的挑战与机遇。从种族结构与官方语言政策、“英语为主、华语为辅”的双语教育体制、变动中的华族社会,综述新加坡语言景观;从华族华语学习者类型、中小学华语教学的中国情结,分析新加坡华语教学界面对的问题;从职前与在职课程设计,阐述新加坡汉语作为第二语言师资培训的课程设置;描述新加坡汉语作为第二语言教学的研究现状;从国际汉语教研重镇与国际汉语语言服务业中心,探讨如何打造新加坡为国际汉语中转站。 相似文献
12.
于晋海 《读与写:教育教学刊》2012,(8):29
语音是语言的物质外壳,语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础。声调教学在汉语语音教学中无疑是重点和难点。在对外汉语语音教学的过程中,对比分析方法是经常被用到的,在本文中笔者希望通过对比分析,找到以俄语为母语的学生在学习汉语声调的难点,并试图找出应对方法。 相似文献
13.
戴庆厦 《通化师范学院学报》2023,(3):1-6
进入新时代，汉语作为第二语言教学的任务越来越重。如何提高汉语的教学水平，成为汉语教学工作的一个重要任务。该文以语言类型的分析性眼光，分析第二语言汉语教学中的几个难点，主要有：韵律特点、隐性特点、虚词用法几种句式用法，还指出不要低估第二语言汉语习得的母语干扰，要理智地克服母语的负迁移。 相似文献
14.
成燕燕 《伊犁师范学院学报》2009,(4):51-53
伊犁师范学院武金峰教授主编的《汉哈语言对比研究》一书由新疆人民出版社出版了。该书是新疆维吾尔自治区社科基金项目的成果,也是我国把汉语与哈萨克语的语音、词汇、语法进行全面对比的一部专著。我国对少数民族的汉语教学走过了50多年的历程,基于第二语言（汉语）教学的对比研究也随着对少数民族汉语教学的发展有了长足的进展。其研究成果不断为第二语言教学所吸收, 相似文献
15.
近年来,汉语作为语言教学在国内外都出现不断升温的趋势,反映出我国文化软实力和国际地位在不断提高,也说明汉语在日渐顺应国际形势的发展需要。因为传播和推广汉语文化与汉语语言教学密切相关,所以本文针对汉语作为第二语言教学与汉语作为第一语言教学的各个方面做一浅析对比,以便进一步明确汉语语言教学中遇到的问题,更好地做到学以致用。 相似文献
16.
如仙古丽·阿不都热衣木 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):165-166
少数民族汉语课堂教学是把汉语作为第二语言向少数民族学生传授语言知识,掌握第二语言教学规律。掌握汉语的基础知识和基本技能。通过课堂教学等形式学会第二语言,注重课堂教学的中心环节,在教学实践中不断提高教育教学质量。 相似文献
17.
陈永钦 《四川教育学院学报》2004,20(12):44-45
《中国少数民族汉语文课程标准》已将藏族地区中小学汉语定为第二语言,并科学地阐述了作为第二语言课的特点。王本华老师所著的《少数民族汉语教学应该重视的问题》系统地阐释了汉语教学在少数民族语言教学中的原则。为此我们在教学中必须从藏族语言教学的实际出发,遵循第二语言课的特点和规律,把握新旧教材的异同,注重探索新的教学方法,切实加强学生读、听、说、写训练,培养学生的健康审美情趣。 相似文献
18.
何建 《当代教育理论与实践》2016,(3):173-175
汉语作为第二语言教学的教室环境研究一直没有得到应有的重视。遵循以学生为中心、营造良好学风、创设逼真语言环境、鼓励交际的原则,充分考虑多媒体设备、课桌、墙面的教室环境布置,能够促进汉语作为第二语言教学效率的提高。 相似文献
19.
帕尔哈提·阿布力孜 《和田师范专科学校学报》2009,28(6):130-131
本文从多媒体技术在第二语言教学中的优越性入手,阐述了多媒体技术在汉语教学中的应用,分析了多媒体技术在教学中存在的问题,提出了解决问题的建议,并论述了未来多媒体教学的发展趋势。 相似文献
20.
张亚楠 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):25-27,44
第二语言习得中,教师会经常发现第二语言习得者难免会出现语法上的错误.这就是对外汉语教学中的偏误,而它往往会影响教学的进度,并使得学习者的语言能力难以取得成效.本文就从偏误是什么出发,以比什凯克总统干部管理学院孔子课堂为例,针对汉语初级学习者在汉语课堂上的偏误,了解偏误分析对汉语教学的意义、偏误产生的原因以及如何对待偏误. 相似文献