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传统的"说教式"的道德与法治课教学方法已不适应当今教育发展的需求。教师应紧跟时代前进的步伐,在打造初中道德与法治课高效课堂教学优化策略方面进行探讨与思考,意在激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂教学的积极性,有效地把道德与法治课所倡导的正确价值取向内化于学生的情感态度价值观,促进学生身心健康成长,以提高道德与法治课教学的实效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
伴随着新课程改革在教育领域的不断深化,情感教育作为一种通过唤起学生内心深处的情感体验潜移默化地塑造人的积极的教学策略,其在初中课堂教学中的重要地位逐渐凸显。在道德与法治课中融入情感教育的相关内容有利于营造良好的育人氛围,促进培养目标的实现,是教师在教学过程中不容忽视的手段。从情感教育入手,分析在道德与法治课中实施情感教育的重要性,浅谈教师在道德与法治课中贯彻落实情感教育渗透的具体策略。 相似文献
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<正>责任意识是指具备责任的认知、态度和情感,并能转化为实际行动。教师在道德与法治教学中必须重视导行教育,对学生提出具体、明确、合理的行为要求,引导学生在实践中逐渐加深认识并养成良好的行为习惯,从而落实责任意识的培养。笔者根据道德与法治四年级上册“为父母分担”单元的导行目标,借助导行载体进行导行教育,引导学生理解父母的辛劳,学会体谅父母,管好自己,不给父母添麻烦;主动承担力所能及的家务劳动,养成热爱劳动、不依赖别人的好习惯;体会自己在家庭中的重要性,树立家庭责任意识,乐于为家庭作出贡献。 相似文献
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道德与法治是初中义务教育的基础学科,通过教学可以提升学生的法治意识、综合素质和道德素养,对其未来的社会发展具有较大帮助。但是以往的课堂教学较为固化,难以吸引学生主动参与课堂。情感教育作为一种新型的教学手段,其能够激发学生的思想和情感共鸣,改变以往“灌输式”教学的弊端,对提升课堂教学效率具有积极意义和重要价值。结合初中道德与法治课堂教学,探讨情感教育在教学中的渗透途径具有提升课堂教学有效性的重要意义。 相似文献
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顾飞 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
随着现代科技向教育迅速而广泛渗透,多媒体教学已经发展成为一种便捷、有效的教学形式进入到我们的课堂。它具有集声音、文字、图画、动画等多种信息于一体的功能。在小学道德与法治教学中,我们可以充分运用这一技术,让课堂教学更加丰富多彩。多媒体的加入,为我们创设了高效的教学氛围,使学生自然融入学习;让学生获得更多的知识,催生学生的情感;让学生顺利突破难点,实现教学目标。总之,合理运用多媒体教学能为道德与法治课堂锦上添花。 相似文献
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道德与法治有效课堂教学必须充分关注学生的认识差异、思维差异、课堂生成差异,这不仅是落实道德与法治课程改革、发展学生核心素养的需要,也是解决德育过程中主要矛盾的需要。文章以"关心国家发展"教学为例,探讨道德与法治有效课堂教学聚焦差异的依据与策略。 相似文献
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徐亚楠 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
为了更好地落实核心素养教育目标,更好地推行素质教育,教师要将情感教学引入道德与法治课程体系之中,初中道德与法治情感课堂教学的开展,要借助案例分析更好地激发学生的学习思维;要通过师生互动形成情感教学氛围;要联系生活,实现情感教学拓展。本文结合具体的教学案例开展了初中道德与法治情感课堂教学的分析。 相似文献
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王九茹 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
随着中国德智教育与法治教育的全面普及,学校对于低年级的道德与法治课堂教学有了更加深入的了解。在小学一年级的学生学习过程中,好奇心强等特点是学生进行道德与法治课堂教学时的重点教学内容之一。对此,本文以绘本和游戏为例,深入分析绘本教学应当如何与小学一年级的道德与法治课堂幼小衔接进行融合。 相似文献
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刘石头 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0045-0045
初中道德与法治教育这一课程的开展,有助于学 生树立正确的思想价值观,促进学生健全人格的形成,但是在 初中道德与法治教学开展的过程中还是存在着一些问题,导致 教师无法获得良好的教学效果,而情感教育作为道德与法治课 堂开展的重要教学手段,则能够促进教学目标的有效实现,同 时也能够提高教学效率,因此,教师需要采用多种方法将情感 教育合理地融入道德与法治的课堂教学之中。 相似文献
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张家建 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
道德与法治课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。情感教学法指的是教师以培养学生积极向上的情感为目的,依据初中学生心理处于不成熟逐渐过渡到成熟阶段的特点,充分发挥教师情感引导的作用,通过生活化的事例来设计和组织道德与法治课堂教学活动。高效的道德与法治课堂不但能激发学生积极思考和自主探究的能力,还可以提高学生的核心素养。因此,情感教学在初中道德和法治课堂中具有重要的作用,教师授课的最终目标是对学生进行道德情感的教育。 相似文献
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《考试周刊》2021,(60):136-138
传统文化是中华民族的璀璨瑰宝,在小学道德与法治教学中,应积极地将课堂作为传播传统文化的主要阵地,将传统文化融入课堂教学当中,以便更好地发挥传统文化在道德与法治课堂中良好的育人作用。小学教师在对学生进行道德与法治课堂教学时,要做到"与时俱进",不断引进创新的教学理念,并有效地结合学生的个性特点,开展多元化的课堂教学,以提高学生对道德与法治课堂的学习兴趣,活跃课堂的教学气氛。同时努力抓住小学这个在人生当中价值观形成的关键时期,使学生充分意识到传统文化的重要性,有效地开展小学道德与法治课堂中传统文化的构建。因此,教师必须实施良好的教学策略,帮助学生树立正确的价值观,形成良好的价值取向。 相似文献
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文章首先阐述了初中道德与法治教学中情感教育渗透的现状,然后对情感教育在初中道德与法治课堂中渗透的策略进行了分析,并提出了具体措施,分别是将情感教育融入课程设计过程;将情感教育融入课程教学导入环节;将情感教育融入现实生活。 相似文献
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徐奖金 《教学管理与教育研究》2021,6(7):61-62
道德与法治课程是小学德育、智育教育的主阵地之一,以往的教学模式下小学道德与法治课程授课形式单一,气氛沉闷,难以激起学生的学习激情.在教学改革的背景下,教师应设法构建趣味化道德法治课堂,让学生对该学科产生兴趣,并在课程学习中增强实践智慧,探索大千世界.在实际教学中,教师可以基于小学道德法治课程与现实生活密切相关的特点去构建"童趣课堂",结合陶行知先生的教育思想去创新教学策略,提高教学效率. 相似文献
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在初中道德与法治课中渗透情感教育,既是道德与法治课程标准的要求,又是新课程改革的必然趋势,有利于在培养学生健全人格的同时完成道德与法治课的教学目标。文章从介绍情感教育的内涵和在初中道德与法治课程中渗透情感教育的意义入手,分析了道德与法治教学的现状,并针对其中体现的问题,提出了在初中道德与法治课程中渗透情感教育的具体措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
生活化的课堂教学模式,将是现代小学道德与法治的主要趋势之一。这种教学模式不仅能够帮助学生提高学习的乐趣,将道德法治知识寓教于乐,同时能够让学生在实际生活中发现美,培养学生高尚的道德情操。结合小学道德与法治教学的特点,以教学实践为基础,分析生活化教学在小学道德与法治教育教学中的重要作用,旨在为小学道德与法治课堂教学提供参考建议。 相似文献
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当前,培育学生核心素养已成为教育的根本目标。核心素养下,教师应重视《道德与法治》课程的课堂教学创新,重视在教学过程中突出这一学科的生活性与实践性,调动学生的学习主体能动性,从而切实有效地改善教学质量,真正在教学中做到"立德树人"。为此,本文主要结合人教版小学《道德与法治》教材内容及相关教学案例,分析在核心素养培育背景下开展《道德与法治》课堂教学创新的重要价值,探讨以核心素养为指引创新《道德与法治》课堂教学的具体策略,希望能够为小学《道德与法治》课程教师提供具备参考意义的借鉴。 相似文献