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作为与经济社会发展联系最紧密的一种教育类型,职业教育在促进向制造强国转变和技能型社会建设过程中需要有产教深度融合的协同支撑,聚焦技术技能人才育人体系的构建与完善。职业教育产教融合育人存在产教融合人才培养结构性约束、生态系统断层性割裂、技能开发体系性残缺等现实困境,需要通过打造融合命运共同体、协同构建核心主体,优化融合教育生态链、推动技能型社会建设,推动职业教育数字化转型、赋能个体技能富裕,推进职普融通、构建终身职业教育体系,助力高素质技术技能人才的培养。 相似文献
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本文以昭平县职业教育中心为例,论述将“三一重工”企业文化融入校园,培养德技兼修技能型人才的策略:加强校企深度融合,通过树立德技兼修技能型人才的培育理念,创设德技兼修技能型人才的育人环境,完善校企协同育人机制,将企业的职业精神、劳模精神、工匠精神、精益求精精神等的教育贯穿学生学习、生活、实训、实习全过程,从而解决人才供给、人才培养与企业需求脱节的问题,有效培养德技兼修技能型人才。 相似文献
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现代学徒制是通过深化校企合作、产教融合,让企业参与职业教育人才培养的全过程,实现校企双主体育人,以培养高素质技术技能型人才为目标的现代人才培养模式.在对轮机工程技术专业的育人现状进行分析的基础上,探讨如何选择合适的航运企业进行合作及实施现代学徒制的具体途径. 相似文献
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正党的十八届三中全会提出,要加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。显然,现代职业教育体系建设,经济和社会发展对中等职业类型人才的客观需要,特别是经济发展方式转变和产业结构的调整升级,决定了中等职业教育的人才培养目标——高素质劳动者和技能型人才的培养。统计数据显示,相当部分的中职学校的学生综合素质、技术技能远远不能适应行业企业的要求。表现在就业的专业对口率低、工资待遇差、转岗现象普 相似文献
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高技术技能型人才已经成为我国当代重要的战略资源之一,培养高技术技能型人才是我国职业教育发展的必经之路。职业教育产教深度融合,实施岗课赛证综合育人的一体化发展,是职业教育增强适应性的重要举措。探究以岗位需求为核心,以课、赛、证为三个重要维度,落实岗课赛证一体化培养会计人才的路径办法,以岗位需求为目标,实现课程体系一体化、教学内容层次化、课赛同标规范化、课赛同质系统化、证书标准制度化、课证同标精准化、校企合作机制化、岗课赛证一体化,形成“岗课赛证”综合培养会计人才实施路径,探寻新时代会计专业高技术技能人才培养的有效途径。 相似文献
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职业教育在我国建设人才强国、加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用,职业院校是我国培养高级技术人才的摇篮。职业院校以人才培养为核心为社会输送高素质技能型人才,使得职业院校教学质量的评价目标不同于其他教育。它主要通过三方面体现出来：一是学生的职业素养;二是学生的技能水平;三是学生的就业率和就业质量。 相似文献
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职业教育开展来华留学生人才培养是新时代职业教育参与教育对外开放、服务“一带一路”建设和国际产能合作的重要方式,有利于国家对外开放战略的深化、职业教育国际化的发展以及企业“走出去”战略的落实。当前职业教育来华留学生人才培养的问题集中表征为人才培养目标不清晰、产教融合不够深入、人才跨文化适应力不强、师资队伍不完备,因此建议从需求对接、产教共育、文化融合、师资养成四个方面进行优化,明确来华留学生人才培养规格,提升人才培养的产教融合度;搭建校企协同育人平台,提升人才就业的匹配度;开展中国国情与文化教育,提升人才就业的适应度;加强师资队伍建设,提升人才培养的完成度。 相似文献
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校企合作指的是在我国职业教育中为满足企业用人的需要,在高职院校教育教学过程中建立学校与企业共同育人的一种办学模式。[0]是培训学生技能,适应工作岗位需要,提高学生就业率的有效手段。校企合作办学模式因办学特色不同,各职业院校往往在具体合作中会有所区别,但人才培养的目标是清晰的、一致的,就是培养现行条件下适应岗位需求的,具有应用能力和创新能力的技能型人才。 相似文献
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伴随我国经济的高质量发展和产业结构的转型升级,职业教育越来越受到重视和支持,技术技能型人才的需求也日益增长。高职院校高质量就业对社会、学校、家庭和学生具有极其重要的影响。基于此,介绍了高职院校高质量就业目标,对建立健全科学的人才培养模式、校企合作共享平台、就业指导和服务体系等方面进行了分析,并提出相应的对策,为地方经济社会发展培养出更多高素质技术技能人才,为全面建设中国式现代化社会提供人才保障和技能支撑。 相似文献
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在当今教育普及化的大环境下,高等职业院校培养一批高素质、高水平的复合型拔尖人才十分重要。构建师生成长共同体,培养技术技能型拔尖人才,要做到任务引领,构建校企结合、教学做一体的人才培养模式,将产教融合作为教育教学改革路径,将高层次技术技能型人才培养供给侧改革作为提升职业教育适应产业转型升级的能力目标。对高职院校技术技能型拔尖人才的培养及师生成长共同体的建设进行深入研究,对培养模式改革提出针对性建议,以此实现技术技能型人才的培养目标。 相似文献
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校企协同育人是培养高素质技术技能型人才的重要途径,也是职业教育全面深化产教融合的主要形式。针对高职院校校企协同育人机制存在的政府支持力度不够、高职院校核心地位不突出,企业合作动力不足、学生利益得不到保障等问题,以电子信息类专业为例,探究了产教融合背景下高职院校校企协同育人机制,将学校、企业及社会服务的资源加以整合,搭建优势互补的校企合作机制,实现专业培养和实践教育两者有机结合。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(16)
以职业需求为基准的教育教学能够解决我国现阶段的就业压力,本文以现代职业教育体系的高技能型英语人才培养方案为主旨进行探讨,通过现代职业教育体系的概述分析出现代职业教育体系中高技能型英语人才培养的重要性,并对此体系中高技能型英语人才的培养策略进行详细探讨,希望能够为我国现代职业教育体系中高技能性英语人才培养的实践活动提供帮助。 相似文献
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在我国大力发展素质教育的大背景下,高等教育的人才培养从单一的专业型人才向高素质综合型人才的方向发展.基于高素质技能型人才培养的目标定位,高职教育更要以就业需求为导向,坚持产学结合、课堂与实践教学双管齐下的教学道路.实践教学是职业教育过程中必不可少的重要环节,它是帮助学生运用理论知识、提升专业技能、培养动手操作和实践能力... 相似文献
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在当前教育管理体制下,地方政府承担起了发展职业教育的主要责任,地方教育部门成为代表政府举办职业学校的主体。这种管理体制对职业教育的统筹发展起到了积极作用,但同时,职业学校缺乏行业背景、脱离企业需求的弊端也凸显出来。因此只有通过校企合作,发挥校企双方各自优势,才能培养出胜任职业岗位要求的技能型人才。完善兼职教师制度是职业教育校企合作办学的必然要求职业教育培养技能型人才的目标定位,决定了其人才培养必须由职业学校和企业两个主体,在职业学校和企业两个场所,通过职业学校和企业的有效协调配合进行。聘请一定数量的行业企业管理人员、工程技术人员和能工巧 相似文献
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增强职业教育适应性是促进职业教育高质量发展、加快技术技能型人才培养的关键所在。校企合作是职业教育跨界属性的表现形式,从构建多元办学新模式、构筑教育教学新机制、共建协同创新新平台等方面,为增强职业教育适应性增值赋能。当前,职业教育中的校企合作仍存在多主体协同共治的管理体系尚未理顺、技能型人才供给与产业需求结构失衡、有效性技术创新与成果转化效率不高等问题。校企合作增强职业教育适应性可以采取以下路径:强化主体共识,建构深度融合的校企命运共同体;聚焦关键环节,创新高素质技术技能人才培养机制;突出技术服务,提升技术技能创新服务平台效能。 相似文献