共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
<正>“少而好学,如日出之阳。”如何更好地激发学生阅读的热情？如何让孩子们更好地理解、更加地喜爱古诗词,传承中国的传统文化？被誉为“安徽省最美掌灯人”的“安庆市朱丽芳名师工作室”主持人、安庆市健康路小学港青路校区教导处主任朱丽芳,多年来逐渐摸索出了一条点亮学生阅读星火的道路。本期我们一起走进朱丽芳名师工作室,看看她和她的工作室成员是怎么组织语文教学,并让学生热爱阅读的。教育文汇：首先请您简单介绍下您的名师工作室,成立名师工作室的思考及期望等。 相似文献
2.
洪霞：长沙市芙蓉区大同小学科学专职教师兼教研主任,长沙市“洪霞科学名师工作室”首席名师,“国培计划”中西部地区小学科学教师培训项目导师,全国中小学创造教育学会理事。荣获全国教科版科学优质赛课评比一等奖;全国第二届课堂教学大赛一等奖;全国基础教育课程改革实验区综合实践活动一等奖;连续五年获得省级赛课一等奖。荣获全国中小学创造教育先进个人,全国优秀科技辅导员,省“十二五”规划课题优秀课题研究员等称号。 相似文献
3.
近日,合肥市首批“名师工作室”已经相继挂牌成立,并开始开展富有特色的研修活动。通过加强团队建设,让一群有共同教育理想和追求的教育人聚集在一起,不断增强名师工作室的发展活力。在选拔和培养名师上,打破了以往“拉郎配”的单一方式,而是采取了领衔名师和成员之间的“双向选择”,让名师工作室成为名师幸福的港湾。工作室的成立为名师的成长搭建了更加广阔的平台,也为名师提供了各种培训和学习的机会。在为 相似文献
4.
近日,合肥市首批“名师工作室”已经相继挂牌成立,并开始开展富有特色的研修活动。通过加强团队建设,让一群有共同教育理想和追求的教育人聚集在一起,不断增强名师工作室的发展活力。在选拔和培养名师上,打破了以往“拉郎配”的单一方式,而是采取了领衔名师和成员之间的“双向选择”,让名师工作室成为名师幸福的港湾。工作室的成立为名师的成长搭建了更加广阔的平台,也为名师提供了各种培训和学习的机会。在为这一举措“点赞”的同时,笔者认为名师工作室不能仅仅成为名师的“福利院”,而是要为其“正名”,赋予其新的内涵,只有这样才能带来更多的正能量。 相似文献
5.
6.
《中小学心理健康教育》2021,(1)
文艳萍,中共党员,毕业于中山大学心理学系,广东省东莞外国语学校心理科组长,东莞市心理健康教育许晓霞名师工作室学员,2014—2017年任东莞外国语学校团委副书记。国家三级心理咨询师,国家认证生涯规划师,性教育家长讲师,持有广东省中小学心理健康教育A证。教学成绩显著。2016 年获广东省第一届健康教育说课比赛一等奖;2017 年获东莞市第三届心理教师专业能力大赛一等奖;2019 年获广东省第二届青年教师大赛二等奖;2020 年获东莞市“公共防疫健康教育”专题(中小学心理)微课资源评比一等奖。 相似文献
7.
徐小敏 《福建基础教育研究》2009,(6):12-14
荣誉证书装了满满一大纸箱,福建省优秀教师、福州市劳．模、市双“十佳教师”;得过全国、省市教学比赛一等奖的教坛“名星”,福州市小学语文名师工作室领衔名师等等,这些都是林莘在小学语文教学上努力耕耘结出的硕果。在这一个个成功的标杆之后,便是一位名师一步一个脚印的成长步履。林莘开过的公开课不可谓不多,有获国家级教学一等奖的竞赛课,有省市级的观摩课,还有临时上阵的应急示范课。 相似文献
8.
《教育信息技术》2023,(5):9-10
<正>中学英语高级教师,广州市天河中学副校长。华南师范大学教师教育学部兼职教授、外文学院兼职硕士研究生导师,广州大学兼职教授,广东省中小学名教师工作室主持人。国家教育部“一师一优课”评审专家,国培计划“示范性网络研修项目”督导专家,“广东省信息技术推动义务教育教学改革项目爱种子行动”英语学科牵头人,获教育部科教司、中央电教馆“2021年度教育信息化教学应用实践共同体项目”共同体立项,课例入选广东省教育厅、广东省教育信息技术中心“广东省中小学教师信息技术应用技术能力提升工程2.0培训课程资源”。访谈者：陈校,三年来,您的省名师工作室建设恰逢教师信息技术2.0能力点研修周期,请问您如何通过信息技术2.0能力点的研修助力名师团队进行学科教学改革?陈迪：我们借助省名师工作室的研修平台,通过“唤醒—赋能—激励”三个阶段对一百多名学员进行研修培训。首先, 相似文献
9.
<正>以乐育人，以研促教。为进一步加强音乐教师队伍建设，充分发挥小学音乐名师的示范、引领和激励作用，合肥市王蓓蓓小学音乐（教育）名师工作室应运而生。四年多来，工作室的领衔人、合肥市红星路小学音乐教师王蓓蓓带领工作室成员以中小学音乐教育为研究领域，立足课堂，为全市音乐教师的成长搭建阶梯，不断提高教师专业化水平。 相似文献
10.
名师工作室是十年课改期间出现的一种新生事物,它以一位名师领衔,传承中华民族固有的师徒授艺“同门”群体形式,既是一种新颖的教研工作组织,又延伸了教师培训的特定职能而活跃在中小学教育界。名师工作室的个性特征是“名师”,由名师带导名优教师进行专业研修。名师工作室的专业特质是它的聚合性、建构性、前沿性、辐射性和品牌性。名师工作室的效能特性在于把名师工作室建成一个“家”——温馨的“新家”;一个“场”——互动的“气场”;一个j‘堂”——自由的“讲堂”;一个“台”——起飞的“平台”;一个“型”——提质的“范型”。 相似文献
11.
<正>2022年12月8日，省教育厅公布了《全省大中小幼劳动教育典型案例和劳动清单获奖名单》，抚州市第二实验学校劳动教育典型案例和劳动清单双双折桂，是抚州市唯一同时获得两项一等奖的学校，这是继“双减”案例入选首批江西省教育厅15个案例后的又一殊荣。作为一所全新的学校，抚州市第二实验学校紧紧围绕国家教育方针政策，立德树人，坚持“五育并举”，全力投入到教育改革大潮中。创办一年多来，全校师生争先竞秀，教师厚德精进、竞当名师，在省市各类教育教学竞赛中大显身手； 相似文献
12.
13.
<正>幼儿教师作为幼儿一日活动的组织者和指导者，应该成为“先行学习者”，定期参加各类研修交流活动，在教学共同体的研修中提高教师自身学科发展水平。疫情防控期间，合肥市学前教育余冬梅名师网络工作室（以下简称工作室）以多样化的“在线研修”活动，为广大幼儿教师提供学习教育理论、游戏活动组织方法和集体教学实践案例的资源平台，实现了优势互补、方便快捷、资源共享的目标。但是，名师网络工作室的线上研修活动依然需要进一步优化提升。本文对工作室已进行并完成的研修活动进行梳理、总结，提出切实优化的活动策略。 相似文献
14.
《小学教学(数学版)》2014,(3):F0002-F0002
主要业绩
从教9年来,积极投身课堂教学改革实践。逐渐形成了扎实有效,灵动自然的教学风格。荣获合肥市骨干教师,首批“庐阳名师”。曾连续两届获合肥市庐阳区课堂教学评比一等奖,被授予“教学能手”称号; 相似文献
15.
付江泓 《北京教育(高教版)》2007,(10):13-14
名师——孙健北京师范大学大兴附属中学教师，北京市中学骨干教师、大兴区名师工作室导师。曾被评为北京市优秀教师、北京市创新技术标兵、北京市教育信息化工作先进个人，还获得过大兴区教育系统优秀知识分子、优秀共产党员、五四青年标兵等荣誉称号，2007年当选为大兴区“十大杰出青年”。 相似文献
16.
17.
刘友华：长沙市开福区清水塘北辰小学数学教师、副校长,开福区“刘友华小学数学工作室”首席名师。多次获得国家级、省级教学一等奖,担任全国优秀课改实验教师、北京大学国培计划优秀指导教师,并在教育刊物上发表文章40余篇。2013年作为教育部派遣的教学指导老师,赴香港协作交流一年。 相似文献
18.
19.
20.
<正>在苏州科学教育的天空里,有一个星光熠熠的团队,它玩转科学,活力四射,引领孩童,畅游科学,它就是“北斗星科学工作室”。工作室以“追求科学本质的理趣课堂”作为价值追求,坚持“在课堂中行动,在行动中研究,在研究中成长”的理念,为苏州打造科学教育的高地。工作室凝聚了数位特级教师、十多位地市级名师和学科带头人共同行动研究,带领区域内80多位专兼职科学骨干教师潜心于科学课堂,先后与相城区“曾宝俊科学教育名师工作室”、姑苏区“金卫国科学名师工作室”、 相似文献