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曹佳丽 《济南职业学院学报》2009,(2)
团队学习模式是一种"基于项目的学习"形式,强调学生在团队中长期的"合作学习".在英语单词学习中实施团队学习模式可以真正体现教师的主导作用和学生的主体作用. 相似文献
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基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的绩效研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章首先就虚拟团队和项目学习的定义与特点进行了简要综述,随后就如何构建基于网络虚拟团队的成人项目学习模式提出了建议和看法.文章的重点是应用SPSS的T检验和逐步回归方法对基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的学习绩效进行实证研究.研究结果表明,网络教学已经成为继传统课堂教学之后的另一重要教学媒介,网络虚拟团队的运行效率随时间延续而不断提高,网校学习、社区讨论、知识共享等六大因素是影响基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的学习绩效的主要因素. 相似文献
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项目是目前开展科学研究和新产品新技术开发的基本活动,而且一个项目需要专业团队的所有成员合作来完成.随着网络技术的发展和网络的普及,网络团队学习已逐渐成为未来网络环境下学习的主流模式之一.在项目实施过程中,通过系统科学的项目管理和学习管理,以项目为学习活动中心来实现网络团队学习不仅能够加速团队学习成果的转化,也会大大提升团队学习的品质.本文在深入分析项目、项目管理、项目团队、网络学习团队及网络团队学习相关概念的基础上,对学习团队和项目团队进行了区分,进一步探讨了项目团队与学习团队之间的关系,提出了以项目过程和项目团队成长过程为基础的基于项目的网络团队学习过程模型,试图为网络学习团队提供一种更有效的学习参考模型. 相似文献
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根据"新工科"教育范式对工程科技人才的培养要求,结合航天专业特色,进行了毕业设计教学模式的改革实践。基于项目学习的实践教学方式,组建了跨专业的毕业设计团队,重点阐述了毕业设计选题、教师学生双团队组建、过程管控、和规范考核等方面的实施策略。实践表明,采用该教学模式可充分调动学生对毕业设计的积极性和主动性。通过团队内不同专业学生共同完成一个项目的毕业设计工作,使学生扩大了专业知识视野,锻炼了团队互助协作精神,提高了创新能力。 相似文献
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River City是美国哈佛大学开发的一个基于中学科学课程的多用户虚拟学习环境,从2000年至2008年,它历经三个发展阶段,已经在美国多所学校进行了实验并取得了一定成果。在详细分析River City项目的研究目的、研究方法、发展历程和研究结论的基础上,认为River City项目对多用户虚拟学习环境设计和开发具有重要的借鉴意义,具体包括:多用户虚拟学习环境要与课程内容有机融合,多用户虚拟学习环境应支持基于问题的探究性学习,多用户虚拟学习环境应强调团队合作学习,重视采用基于设计研究方法以及组建强大的开发团队。 相似文献
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对数字化机械创新人才的需求及现状进行了调查分析,提出在教学中以CATIA为平台,采用"基于项目学习"的教学方式,形成"一条主线、两块基石、三个层次"的创新人才培养体系。结合一个项目实例,对数字化机械创新人才培养过程进行了详细介绍。本研究有助于培养学生的创新能力、实践动手能力以及团队合作精神,以满足社会对机械人才的需求。 相似文献
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计算机软件项目教学改革的实践与探索——基于“任务驱动”的小组协作教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职计算机软件项目教学中,采用“任务驱动”的小组协作方式是解决其教学实践问题的有效方法之一,而且能培养学生的自主学习能力、创新能力、探究性学习能力、团队协作精神,以及在提高学生的学习自信心方面具有重要的作用。本文初步探讨了基于“任务驱动”小组协作在软件项目教学改革中的有效应用。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(11):361-363
如果指导者能针对一个实际的项目,引导受教育者发现问题、思考问题,并主动获取知识,那么就能培养他们分析问题和解决问题的能力。基于建构主义理论的问题启发式教学方法,充分利用学生的主体作用和教师的指导作用,就可培养学生解决实际问题的能力、终身学习的能力、学生主动参与学习的积极性、自我导向学习能力、塑造团队合作精神等。文中以"电气控制与PLC"课程为例,采用"一项目一问题"的学习体制,即一个项目6学时解决一个问题,给出了具体的教学安排,可操作性强。整个课程根据内容和学期时间,分成16个项目,通过所有项目的学习,既可掌握本课程所需知识和技能,又可培养学生综合能力。 相似文献
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张舒婷 《太原教育学院学报》2010,(Z1):104-106
项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础,采用类似科学研究及实践的方法,促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法。文章介绍了运用"项目学习法"完成多媒体项目教学案例的教学经过,这一教学法更能体现老师的主导地位,学生在完成这"有意义的任务"的过程中,个人的创造力和团队协作精神得到了充分的发挥,学生的专业技能和综合素质得到了极大的提高。 相似文献
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基于团队学习方法的内涵,提出了以任务驱动为主导的研究生团队学习方法。将该方法应用于控制工程专业学位研究生的"软测量与虚拟仪器原理"课程,在文献阅读、实践能力培养、创新意识培养三个方面取得了较好的效果。 相似文献
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"小项目,深学习"是在创客教育实践中,基于项目教学法探索,总结得到的教学方法.它的基本要领是根据教学中的小项目,深入学习其所涉及的基础知识和所用的传感器、控制器的工作原理,探索实现项目功能的方法,分享创作成果,发现、探讨项目作品不足,摸索改进方案.并根据这些知识、原理和成果,通过团队发散思维研讨,探究使用相近材料、传感器等制作更多的作品. 相似文献
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正个人简介:小学思想品德高级教师、广州市第三批名校长、广州市优秀教育工作者;主持有广东省"十一五"社会科学哲学教育教学类项目《设计型研究取向下的小学教师专业发展路径与培养策略研究》、联合国教科文组织《基于项目学习的远程协作学习》子课题《传统与传承——让粤曲唱响校园》、广东省"十二五"信息技术专项课题《基于信息技术课例研究的小学教师教研团队建设的研究》等项目。 相似文献
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基于团队学习的Big6专题学习网站的设计与实现 总被引：1，自引：0，他引：1
在教学实践中营造团队学习氛围,提高学生的学习能力是值得研究的重要课题。介绍了项目开发的背景,阐述了基于团队学习的Big6专题学习网站的目标定位、结构、模块和实现的技术,并对学生的自主学习与团队协同学习的学习方式进行了探讨。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(6):198-203
"C综合项目实战"被设置为项目实践类课程,在基于能力导向的IT类人才培养中起到极其重要的作用。根据其地位和特点,精心设计课程教学内容,录制微视频,基于SPOC,采用混合式教学方法,以翻转课堂为主,以学生为中心,教师作为整个课程教学活动的组织者,以能力培养为导向,培养学生的自主学习能力、团队协作精神和工程项目实践能力,从而使MOOC真正落地。经过实践,取得了良好效果。 相似文献
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《北京教育学院学报》2014,(3):F0002-F0002
<正>"主题驱动的骨干教师工作室"模式基于骨干教师研究特性的成长,这个模式构建了一套完整的骨干教师团队学习的基本流程,形成了学科教育教学领域中的创新性成果。2013年该项目主要参加人员有张丹、何彩霞、胡玉华、张素娟、金钊。自2008年开始,北京市市级学科带头人及骨干教师培训项目采用"主题驱动的骨干教师工作室"模式对骨干教师开展了培训,得到了学员的一致好评。该项目获得了第四届北京市基础教育教学成果一等奖,《中国教育报》、《现代教育报》等对此进行了报道。 相似文献
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针对传统软件工程实践教学中学生参与度不足的问题,提出了基于学生团队协作的项目驱动教学模式。课堂教学以IT企业软件开发流程为模拟项目,对项目设计、项目实践、总结评价3个阶段加以教学设计,引导学生在各阶段进行不同程度的团队协作。教学实践通过优化教学内容、改变授课方式、创新实践方法等一系列举措,取得了良好的教学效果评价,实现教学活动从"教"到"学"的转变。对学生团队建设策略的探索,有助于提升学生实践能力。 相似文献