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1.
鲁文 《中国校外教育(理论)》2014,(3):78-78
高效课堂能最大效率地促进学生发展，最大限度地实现预期教学目标的课堂。其关键在于教师对教与学的规划，对课堂的精心设计；在于学生学习的自主高效，在单位教学时间内使教学效率达到最大化。 相似文献
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课程改革提倡学生主动学习与探索，倡导教师是教学的参与者、合作者与组织者。具体落实在课堂内，很重要的’一点就是教师要根据学生在课堂内的表现，不断地调整自己的教学设计，发挥教学机智，灵活地处理课堂内的学情，引导学生的思维发展。下面以一个课例，谈谈教师如何根据学生的“动”，引导自己教学的问题。 相似文献
3.
童婧 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
近年来，翻转课堂模式被越来越多地应用到教学上，本文分析探讨了翻转课堂在搜索引擎优化课程上的应用内涵，参考国内外翻转课堂的成功案例，并深入到搜索引擎优化课堂的教学实践，不断提高学生的信息素养、自学能力，提高学生学习搜索引擎优化课程的积极性，使学生更好地接受教学内容。 相似文献
4.
浅析课堂讲座中教师的作用郭俊山课堂讨论是一种启发式教学，就是由学生对教学中的问题开展讨论，发表自己的认识和观点，最后得出一致的正确的结论，完成教学任务。在成人中专教学中，运用课堂讨论法教学，学生由被动地接受变为主动地参与，由死记硬背变为能动地理解，其... 相似文献
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学生在语文课堂上会产生许多疑问，但由于学生的不敢问、不善问、不会问，影响着他们思维的发展。在教学中，教师应有意识地、有计划地培养学生的课堂质疑能力，为学生终身所用。在语文教学中，教师应积极引导学生进行课堂质疑，并教给他们质疑方法，使学生读有所思，思中生疑，疑中求答，有效地提高学生课堂质疑的能力。同时，教师提供给学生更多的课堂质疑机会，给学生更多的时间和空间，让他们从容地、实实在在地去质疑。教学中，教师可以采用“扶——引——放”的方法，由浅人深一步一步地提高。 相似文献
6.
教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师是否科学地利用课堂时间，提高课堂效率。如何抓住课堂这个主阵地。显得尤为重要。如果高效地使用课堂将会事半功倍。那么如何才能高效地使用好课堂，达到预期的教学效果？下面本人就平时的做法和大家一起分享．希望各位同仁提出宝贵意见。新的历史课程改革重点在于教师教学模式的转变。树立起以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径． 相似文献
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李静 《中国科教创新导刊》2008,(15):23-23
本文简单的介绍了小学教学中教师要提高自身素质服务于教学，在课堂中充分调动学生的主体地位，能动地创造和谐的课堂环境，采取多种形式的教学方式，以及合理地表扬和鼓励学生的方法等多种方式来调动学生学习兴趣为主的教学活动。 相似文献
9.
课堂评价是改善学生学习的重要途径，对提高课堂教学质量有重要的作用。首先，课堂评价可以促使教师不断反思自己的课堂教学，正确了解和认识自己的教学观念与教学行为，并在此基础上确立正确的课堂教学观念，养成正确的教学行为。其次，课堂评价有利于及时掌握学生学习的情况，有针对性地教学，从而实现教学目标，促进学生更好地发展。因此，在教学中得到了广泛应用。 相似文献
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在生物教学中，应加强学生的语言表达能力。鼓励学生在课堂上大胆地“说”，是生物教学中的重要环节。让学生主动、积极地参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用，会收到良好的教学效果。生物课堂教学的“说”应加强以下三个方面： 相似文献
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初中物理对培养学生的理性思维能力至关重要，教学中如果采用自主学习法，注重培养学生自主学习能力，将会提高学生的课堂参与度，提高课堂的教学效率.文章分析了初中物理教学中开展自主学习模式的定义，同时针对自主学习能力的培养提出策略，以期帮助物理教师在物理课堂中更好地引导学生开展自主学习. 相似文献
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高校思想政治理论课大班教学中存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国高校思想政治理论课普遍采用大班教学。对采用大班教学过程中出现的课堂组织难度大，学生参与度低，教学考核困难、教学理念难以贯彻等问题进行了全面的分析，并结合教学实践提出，应该鼓励教师更好地使用多媒体辅助教学，在教授过程中不断地更新课堂的教学方法，建立相对稳定的课堂规范，以及充分重视学生的心态、关注学生的需要等一系列行之有效的解决方法，努力做到在教学中切实提高高校思想政治理论课程的教学质量。 相似文献
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课堂提问是教师根据教学要求联系课文重点，向学生提出问题，并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论，提出自己的看法，从而获得知识，发展智力的教学方法。这是语文教学的一个重要手段，是教师、学生共同参与的一种双边活动。本文拟谈一下语文教学课堂提问的重要性以及课堂提问的技巧。一、课堂提问的重要性1、不断引起学生的注意，使学生积极参与教学活动现代教学理论主张让学生参与到教学活动中，也就是教师、学生共同来表演，教师唱主角，学生唱配角，不能让学生简单地从属于教师。课堂提问正符合这一教学理论，它能不断地引起学… 相似文献
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在小学语文课堂中经常会发生一些意外插曲，当教学偏离了教学预设时，教师要在课堂中积极调动学生的生活经验，创设生活情境，启发生活智慧，联系生活体会，借力使力，巧妙化解课堂中的意外，提高语文课堂教学的效果，延展语文课堂教学的边沿，让学生的课堂学习和生活体验相融合，让课堂学习地变成生活体验场。 相似文献
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“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程。它是教师及时捕捉那些无法预见的教学广因素、教学情景等信息，利用可生成的资源开展教学。“动态生成”体现了学生的主体性。课堂不再由教师主宰，而是教师根据学生的学习需要，随时调整教学过程，学生真正成为学习的主人!“动态生成”也展现了课堂的真实性。它追求教学的真实、自然，勇敢地暴露意外的情况，再现师生“原汁原味”的教学情境，为课堂孕育新的生命。 相似文献
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闫振花 《临沂师范学院学报》1995,(5)
浅谈目标教学中的课堂提问闫振花（莒南县第七中学）布卢姆在目标教学理论中指出，学生的初始行为和教师的教法影响着学生的学习成绩．精心设计课堂提问的形式，对于完善地贯彻教学目标，了解学生的初始行为，引导学生进行创造性思维，起着重要的作用．１课堂提问在目标教... 相似文献
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创设有趣的教学情境可以让小学体育课堂充满生机与活力，提高学生的学习效率，促进学生身心健康发展。教师需要重视情境教学法在体育课堂中的有效应用，结合教学目标、教学内容以及学生学情灵活创设教学情境辅助课堂教学。本文尝试通过创设任务情境、音乐情境、实物情境引导学生积极地参与课堂学习，在学习活动中形成核心素养。 相似文献
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动态生成的课堂流光溢彩，姹紫嫣红，是课堂教学追求的最高境界。所谓“动态生成”课堂教学是指课堂中不能机械地按预设的思路教学，而应根据学生学习的实际情况，由教师灵活地调整，生成新的超出预设的教学流程，使课堂处于动态和不断生成的发展过程之中，以满足学生自主学习的需要。 相似文献
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杨金兰 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(4):49-50
课堂操作是教学的艺术，课堂操作要做到讲“巧”求“变”，巧妙地运用各种教学方法和教学手段，以适应学生喜新求变的心理需求。在教学中巧妙地利用新课的导入，激发学生的学习兴趣，提高他们的独立思考，知识应用和创新思维等综合能力。在课堂提问及对学生进行评价时，要有针对性地激发其潜能，引发其对问题深层次的思考，研究和探索，提高学生的综合素质。 相似文献