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案例几句简单的谈话导入新课后,我刚要板书课题,发现粉笔盒里的白粉笔用完了,只剩几枝彩色粉笔。我心想:白粉笔怎么这么快就用完了?就用彩色粉笔写吧!今天要学习的是《秋游》,用哪种颜色的粉笔写呢?我正要拿一枝蓝颜色的粉笔写,忽然灵机一动,不如把选择的权利交给学生:“同学们 相似文献
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陈复源 《语文世界(高中版)》1999,(5)
吕叔湘先生在《人类的语言》一文中说道：“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音,表达变化无穷的意义。”’“人类语言采用声音作为手段,而不采用手势或图画,也不是偶然的。”但事实上,我们在看外国电影或外国电视片时,经常可以看到各种人物用手代替说话,以表达某些特定的意思。可见手势语言在约定俗成的情况下也能起到语言交流的作用,有时还显得更加含蓄、幽默,具有一定的神秘感。下面介绍几种使用英语国家的人们的常用手势,希望对帮助我们看懂外国影视片会有～定的作用。用食指和拇指构成圆圈成‘勺K”状,表示“好极了”或… 相似文献
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胡道宏 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
语言是人类最重要的交际工具.我国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾说过:"人类语言的特点就在于能够用变化无穷的语音表达变化无穷的意义."一个人用语言表达语意的过程,就是口语交际的过程. 相似文献
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板图、板画、板书统称为“三板”教学,是教师的基本功,粉笔是生物“三板”教学的主要工具,而色彩则是生物“三板”教学的要素之一。有人曾做过这样的实验,一个生物信息的传递,如果单纯用语言需2.8秒,用素描图像传递需1.5秒,用彩色图像仅需0.9秒。实践表明,在板图、板画、板书中运用彩色粉笔,打动学生知觉的能力强,容易激发他们的学习兴趣和集中其注意力,可充分调动学生参与课堂教学过程,使生物学教学犹如一块磁铁吸引学生。所以彩色粉笔与生物“三板”教学有机结合,能缩短学生识记的时间,提高学习效率。 相似文献
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如何指导学生写心理描写呢 ?我曾做过这样的试验 :下水作文 ,现身说法。效果还算不错。其具体做法是这样的 :出示下水作文前 ,我先用彩色粉笔在黑板上快捷地勾勒出一幅“春江水暖鸭先知”的写意图 ,然后引导学生透视这画的表意手法 ,问他们什么叫描写。他们几乎未加过多的思考 ,就凭直觉的感观回答说 :图画是借助线条和色彩的明暗手法再现鲜活的对象。那作文描写 ,就是运用形象生动的语言和恰当的修辞手法 ,直接或间接地再现景物人事的状貌。讨论到此处 ,我便趁势用传情的语言朗诵起《今夜星辰分外明》的下水作文 :平日里 ,学习轻松 ;就是考… 相似文献
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杜郎口最具特色的是它的课堂。教室里三面全是黑板,黑板上方是学生用彩色粉笔写的激励人们奋发向上的名言警句。中间部分写满了因课而异的各类习题和相关知识点,黑板前“爬”满了学生,有的干脆用粉笔写在水泥地下。其中一个学生站在黑板前面．俨然一名老成的教师,正对照习题,给大家讲解题思路。 相似文献
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马祥 《中国小学语文教学论坛》1997,(5)
我教《人类的语言》———山西／马祥《人类的语言》作为一篇说理较为抽象的说明文，学生读来略有枯燥之感。如何提起学生的阅读兴趣，省时高效地完成教学任务呢？我设计了一个思路：从比较现在的题目“人类的语言”和原来的题目“只有人类有真正的语言”入手。问题刚一提... 相似文献
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这节汇报课,我选择的题目是《用比喻点亮作文语言》。语言被"点亮"很难,当初我在《图文转换》和《用比喻点亮作文语言》之间犹豫了很久,前者比较稳妥,规律性强;后者没有什么参考资料,没有规律可言,但是这方面学生往往是最感到头痛的,而且我对这个选 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,是语言大厦的奠基工程,培养学生的识字能力,是为他们的终身学习打基础。我从一年级起就采取了开放识字大门,引导学生多渠道识字的办法,收到了较好的效果。一、在认识姓名中识字一个班的学生其姓名涉及近百个不同的汉字,认识姓名能快速、便捷地识字,因为学生在相互交往中,已能正确呼出这些字的音,如果能与字形相匹配,便初步完成了识字。新生入学第一天,在相互介绍认识中,我抓住孩子们的好奇心理,先将自己的姓名用彩色粉笔写在黑板中央并向学生介绍:“我叫何玲,今后大家就叫我何老师。”随后,我让每个学生也把自己的姓… 相似文献