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胡嫣 《新课程导学(上)》2013,(9):12
《音乐课程标准》在课程性质与价值中指出:"音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想的感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分;作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。"同时还指出:"音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强 相似文献
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一、问题的提出音乐,是人类最古老、最具普遍性、最有感染力的艺术形式,是人类通过音响媒介表达思想和交流感情的重要手段,是人类精神生活的重要组成部分,是人类文化的一种重要形式和载体。但在传统音乐教学模式中,一直以来受以知识传递、技能训练为价值取向的教学观主宰,教师形成了"以教材为中心、以教师为中心"的思维定势,轻视主体活动给予学生素质发展的真正价值,师 相似文献
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正音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。对音乐的感悟、表现和创造,是人类基本素质和能力的一种反映。音乐课是基础教育阶段的一门必修课,是对学生进行人文教育和美育的重要途径之一。采取有效措施,提高音乐教师专业素质,是促进音乐教学质量的根本保证。一、丰富渠道,促进音乐教师专业素质发展音乐课的"审美性、实践性、创造性和表演性"决定了音乐课的专业性。这就要求音乐教师 相似文献
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音乐是一门听觉艺术,是人类最古老的艺术形式之一,是无国界的语言,是人类精神生活的有机组成部分。作为人类表达思想和情感的重要载体,其蕴含着丰富的文化和历史内涵,并以独特的艺术魅力伴随着人类教育从远古走向现代。德国伟大的音乐家贝多芬曾说过:"音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。"法国作曲家圣桑则认为:"音乐是人的精神最精致的产物之一。"任何表现形式的音乐都具有特定的思想内涵。它通常是在潜移默化间使人的心灵得到净化,情操得到陶冶。 相似文献
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音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分:作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅 相似文献
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音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,在我国西周时代就有包含音乐在内的"礼、乐、射、御、书、数"六个科目组成的"六艺"育人制度;在以古希腊为代表的西方国家七大教学内容中音乐也列于其中。这都体现音乐在人类社会发展中的重要地位。音乐是音响的艺术、是运用声音对自然社会进行的艺术提炼,这本身就是创造发展的过程;音乐使人的思维更加活跃,能够培养丰富的想象力,促进身心健康发展。音乐是人类精神生活的有机组 相似文献
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音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活 相似文献
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随着素质教育的全面推进，人们越来越认识到音乐教育的重要。因为，“音乐是人类最古老，最最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特殊的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的形式．是人类精神生活的有机组成部分”。而作为音乐学习的主体——学生，他们不仅需要有最优化 相似文献
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音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展,满足人 相似文献
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音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"美国著名的音乐教育家齐佩尔说:"人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的情感,音乐是最能直接表达人类感情的,它不需要任何媒介,比语言更为直接。"音乐新课程标准也 相似文献
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音乐是最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情交流必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现自我能力,提高音乐文化素养,丰富感情世界,陶冶高尚情操,从而大幅度提高音乐课教学质量。 相似文献
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音乐是最具普遍性和和感染力的艺术形式之一,是人类进行情感表现与交流的重要形式。如何提高孩子音乐学习的兴趣,使人淳朴、率真的本性得到自然的流露,养成 相似文献
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音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分.聆听音乐和创造音乐是人类的共同需要,就象语言一样,是人类生理能力的突出特点. 相似文献
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赵宣雯 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):88-89
唱歌是最原始的音乐表现形式,《乐记》中曾记载"情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故咏之……歌唱教学正因其顺应人类的天性,成为音乐教育的途径之一。歌曲是最大众化,最具有教育性和普及性的音乐艺术形式,是实践性很强的音乐学习内容,是培养学生审美能力、音乐表现能力、音乐创造能力的最积极、最有效的途径,唱歌教学是学生获 相似文献
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杨萌 《黄河之声(科教创新)》2017,(8)
音乐作为人类最优美的语言和最直接的内心抒发方式,其内包含的情感艺术以意蕴和音乐形象为载体,用声音波动的形式表现出来,为人类带来内心愉悦的同时也为人类对艺术的审美和鉴赏带来了更为高层的标准.音乐的美学教育也同样遵循这个道理,因此,以高中生为目标的音乐鉴赏和品鉴能力的培养作为高中音乐日常教学中的重要工作,已然被提上了研究日程. 相似文献