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方贤圣 《语数外学习(高中版)》2006,(12)
<正>数列不等式的证明是近几年高考的难点热点,该类问题知识综合程度大,证明方法多,很多学生由于思路单一而受困．为拓宽同学们解题思路,下面举例总结该类问题的常见证法． 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2020,(1)
<正>一、研究背景课程改革后,课时减少,习题课也大幅度减少,导致同学们接受、记忆、模仿的做题方式占主导地位。从而导致同学们出现思维定式、思维狭窄的现象,对于开拓同学们的思路、创新性的思考极为不利。而一题多解正是从相同的题目出发,利用不同的思路、不同的知识点、不同的方法而达到共同的目的,即殊途同归。一题多解是一种鼓励同学们深入思考的好方式,使同学们不仅关注已有的老思路、老想法,而且可以在已有知识的基础上 相似文献
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曲线上的点到直线的距离的最值是数学中最值问题的一种.此类问题屡次出现在各种考试中,同学们在求解时不是虽思路清晰但在求解过程中受阻,就是思路凌乱导致束手无策.为了帮助同学们解决此类问题 相似文献
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历年中考试卷中，多以一道综合性较强的问题作为压轴题．为帮助同学们更好地掌握这类问题的解题思路，本文对近年来各地中考中出现的综合题的命题思路进行举例分析． 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(3)
高中生物坐标系图能够对同学们采集信息能力、综合能力等多项能力进行考查,引导同学们产生正确的解题思路。因此,本文针对生物坐标系图分析思路以及解题技巧给出了详细的分析。 相似文献
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高鸿志 《数理化学习(高中版)》2005,(21)
在解决变压器问题时常会遇到一类一个原线圈对应两个副线圈的问题,我们称之为“一原二副”问题,这类习题出现不多,但多数同学感觉这类问题思路模糊,无从下手,其实同学们 相似文献
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石陈玲 《现代中学生(初中版)》2022,(10):39-40
<正>一题多解可以解释为殊途同归,就是同学们对同一个问题的结论可通过多种途径获得．在一题多解的过程中,应着眼不同的角度、思考不同的思路、运用不一样的方法,解答同一道问题．同学们在完成一题多解的后,不能让我们的思维戛然而止,而是要去提炼数学方法,从而进一步提升解决问题的能力． 相似文献
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一九九七、一九九八两年全国高考应用问题，都是建立重要不等式模型的最值问题．为了使同学们能更好地处理这类问题，笔者给同学们选解一组“重要不等式模型的立体几何应用题”，以扩大同学们的视野，开拓解题思路。 相似文献
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廖国达 《科普童话·新课堂（中）》2021,(4)
用导数证明不等式是高中数学的难点与热点问题,题型多,方法活,而其中很重要的一类不等式与泰勒公式(ex=1+x/1!+x2/2!+x3/3!+···+xn/n!+···)及其变形有关.我们以2020年高考全国理1卷导数压轴题为例,探究解题思路,通过多解的分析与呈现,意在扩展同学们的思路,提示同学们如何从不同角度分析问题,广泛联系所学知识,提升解决问题的能力. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2020,(2)
<正>由于高中数学知识过于复杂,同时还具有抽象性的特征,所以同学们在日常的学习过程中,经常会感觉到力不从心,在很多方面都会出现问题,尤其是在解题方面更是如此。为了提高同学们的解题思路,同时还要保证同学们养成良好的解题思路、意识,同学们可以尝试利用类比思维来实现习题的解答。类比思维主要是指具有相同或者是相似特征的事物相互之间的一种对比方式,也就是通过 相似文献
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为了让同学们更好地理解“火车过隧道”问题，我将问题稍作变化，从以下不同的思路进行讲解，结果同学们都认为我的讲解最好．请大家看我是怎么思考的． 相似文献
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带电物体在电磁场中运动的考查是近年来也可以说是一直以来高考物理考查的重点,而这也是同学们学习的难点,尤其在遇到多解问题时,考生要么错解,要么漏解,能够真正完全解答拿到满分的考生并不多.究其原因,还是没能真正理解这类问题的实质,不能从根本上解决问题.本文试列举几个典型的多解问题,希望能帮助大家了解这类问题的解题思路. 相似文献
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刘国建 《中学生数理化(高中版)》2006,(11):51-53
在“电场”的学习中，由带电粒子的运动轨迹分析有关问题，历来是同学们感到棘手的问题，究其原因，主要是没有找到解决这类问题的突破口和思维方法．本文举例说明此类问题的分析思路和处理方法，供同学们参考． 相似文献