共查询到20条相似文献，搜索用时 41 毫秒
1.
2.
化恒权 《沈阳体育学院学报》1990,(4)
在体育教学中,为了使学生掌握所学动作,教师除通过示范讲解,使学生对动作建立形象、进行思维,并在学生学习动作技术的过程中给以必要的指导外,还须注意学生的心理状态。正确地运用诱发情绪的教学措施,提高学生的学习情趣,发挥他们的学习主动性,为进一步掌握和提高动作技术而积极认真地进行练习,这也是在教学中应善于运用的一个方面, 相似文献
3.
4.
5.
<正> 体育教学中常常运用诱导性练习来帮助学生掌握动作技术。诱导练习在体育教学中的运用是一种动作技能的转移现象,其生理机制是大脑皮层形成的若干个动作的兴奋灶在神经通路上的再组合,以形成新的神经通路来指挥肌肉的运动。诱导练习往往是通过低级的技能(简单动作)向高级技能(复杂动作)的过渡,或类似动作技能之间的转移,使学习一些新的动作比较容易。 例如,教纵箱分腿腾越动作时,除助跑、起跳按正常的技术练习外, 相似文献
6.
通过对沈阳体育学院体育教育专业的472名学生技术动作学习能力进行探索性研究,得出以下结论:(1)技术动作学习能力由心理调控能力、运动认知能力、身体运动能力和策略运用能力四个维度组成;(2)在实证调查的基础上,验证了所建立的体育教育专业学生技术动作学习能力结构,并编制出体育教育专业学生技术动作学习能力调查问卷;(3)体育教育专业学生技术动作学习能力的总体状况及一般特征,确定了学生技术动作学习能力综合评价等级标准。 相似文献
7.
队列教学是师范类学生体育教育的一项重要内容,教学要求他们既能正确完成各种队列动作技术,还需掌握运用口令指挥操练的技能。因此,根据队列在实际教学中的需要,采用一些“特殊口令”来辅助教学和练习。能够提高学生的学习兴趣,起到诱导和巩固动作技术的作用,又可促进学生能力的全面发展。 相似文献
8.
在体育教学过程中,教师运用各种手段,通过学生的视觉、听觉、触觉等各种感觉器官,使学生建立对学习的表象,获得感性认识,帮助学习正确思维,从而领会动作含义,掌握动作技术,因此“听、看、想、练”是学习和掌握动作的主要环节。所谓“听”是指学生在教师讲解动作要点和练习要求时,全神贯注听老师讲,从而获得感性认识,进而了解动作的要点,内在联系,形成对动作的正确概念。因此在老师进行讲解时学生必须专心听,而且要求教师讲解及时、精练、生动、富有吸引,并 相似文献
9.
足球专选课是体育学院针对体育教育专业学生开设的必修课程之一,目的是培养学生的专业特长和提高技术水平.随着信息技术的迅猛发展,传统的教学模式已经不再是唯一的教学手段,体育术科教学模式正正发生着翻天的变化.因此将“视频回放”引入体育术科教学中来是一种比较直观且有效地教学方法,主要通过摄像机将学生上课时的动作技术摄录下.来,由教师对学生上课期间的技术动作进行剪辑整理,通过不断回放让学生将自己的技术动作与正确的技术动作进行反复的对比分析,在教师的指导下找出自身技术动作的不足之处,并对自己的技术动作进行改进,通过反复重现这一过程,使学生尽快掌握技术动作要领,提高自己的技术动作水平.最大限度的利用现代科学技术手段,大力推进其在教学过程中的应用,发挥其优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境和有力的学习工具,是教育教学发展的时代要求. 相似文献
10.
语言法是体育教学中最基本的教学方法。它是教师用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求等,以指导学生掌握动作技术、技能,进行练习的方法。正确地运用语言法,能使学生明确学习任务,端正学习态度,启发学生积极思维,加深对教材的理解,激发学生学习兴趣与积极性,加速掌握体育知识、技术与技能,有效地发展身体,增强体质,培养分析问题和解决问题的能力,更好地完成教学任务,提高教学质量。 相似文献
11.
卞世芳 《西安体育学院学报》2002,(Z1)
根据感知和表象的规律,教师在体育教学中应有正确的示范,对动作的清楚讲解,在学生的大脑中形成较清晰的表象。再进行反复的练习,在体育教学中,多运用心理学知识,能使学生更快领会动作要领,掌握动作技巧,从而提高体育教学质量。 相似文献
12.
以新疆师范大学体育学院2003级体育教育专业田径专选班的学生为研究对象,运用表象训练教学法和传统训练教学法分别对练习者进行标枪动作技能的教学与训练,结果表明：表象训练在标枪动作技能的掌握上优于传统教法,动作技能的习得速度与表象训练掌握的熟练程度有关,表象训练能有效的防止动作技能的消退,有利于维持练习者练习时心率变化的稳定性,为体育工作者提供一定的理论与实践依据。 相似文献
13.
林凯明 《体育科技文献通报》2011,19(6):63-65
本文通过问卷调查、教学实验、文献资料和数理统计等研究方法分析认为,在高等师范院系体育教育专业武术普修课程的教学中,运用＂分散教学＂的教学方法进行太极拳套路教学,能使学生课堂的学习周期相对较长,课堂上需要学习的动作相对较少,从而能有效地培养体育教育专业学生进入＂心静＂的太极拳状态,养成锻炼太极拳的习惯,使学生更好地掌握太极拳的运动技能,提高了课堂的教学质量。 相似文献
14.
辅助练习是帮助学生学练和尽快掌握正确技术动作,提高教学质量的一种有效手段。教师教学中合理安排各种辅助练习,能消除学生的心理障碍,激发学生学练热情增强信心,起到事半功倍的效果。但是如果盲目地安排辅助练习,则会影响正确技术动作的掌握,加重学生学练的心理负担,制造课堂紧张气氛,诱发伤害事故的发生。因此,在体育教学过程中科学合理地运用辅助练习是非常重要的。 一、辅助练习原则的掌握。 每一项技术动作的正确掌握,都有一种或多种不同的辅助练习加以逐渐引导,促使技术动作的逐 相似文献
15.
通过在石家庄铁道学院2002级学生蛙泳教学课中运用念动练习对蛙泳的基本动作的掌握和蛙泳完整技术动作完成情况进行分析,表明念动练习在蛙泳教学中有助于激发学生学习的兴趣,增强学生学习的积极性;有助于学生对基本动作的理解,加深动作的记忆,缩短学习时间,从而有助于提高教学效果。 相似文献
16.
17.
18.
口诀教学法是指学习新教材内容时,根据技术动作的结构和特点而编成的顺口溜或儿歌,以便学生学习和掌握技术的方法。根据小学生的心理特点,在教学中合理运用口诀能较快地提高学生的学习兴趣,因为口诀念起来朗朗上口,使他们在技术练习中加深技术环节的理解和记忆,以调动他们的学习积极性。 相似文献
19.
挺身式跳远是中学体育与健康教材教学内容之一,由于技术复杂、技术学习难度大,在中学教学过程中学生也不易掌握,在此通过分析挺身式跳远动作技术要领,深入剖析技术构成要素,提出相应的训练方法,目的在于给体育教练员和广大教师提供练习方法,该项目使学生训练成绩不断提高。 相似文献