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王淑洁 《唐山师范学院学报》1996,(4)
板书,是课堂教学的重要组成部分。好的板书设计既要突出教学宗旨,反映教学要点,又应显示出知识的条理性、系统性和渐进性。文言文教学的主要目的是培养学生独立阅读古代文献的能力,所以,板书应力求突出古汉语知识这个教学重点。为此,设计了一套“四分法”板书,条分缕析地将古汉语知识展示给学生,收到了知识讲得清、砸得实、便记取的效果。 “四分法”板书就是把文言文中需要掌握的古汉语知识,分成实词、虚词、特殊语法、通假字4部分进行板书,每部分内容如下: 实词:注解课文中新出现的实词或实词的新用法。板书中解实词应侧重3个要点:(一)侧重古今意义差别 相似文献
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曹振国 《中国小学语文教学论坛》2007,(6)
一、不该删掉的精彩之笔《装在套子里的人》全文一万余字,采用故事套故事的形式,借中学教师布尔金之口讲述有关别里科夫的故事。课文直接截取了与别里科夫有关的内容。姑且不论这种删节是否会偏离契诃夫原作的主旨,就直接截取的与别里科夫有关的内容而言,笔者以为,课文删掉了几 相似文献
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板书，是课堂教学的重要组成部分，是教师完成课堂教学任务的有效手段，是经常使用的一种重要的教学艺术。板书直接反映了教师对课文的理解程度，是教师教学语言艺术的书写形式。教师通过这种创造性的艺术把课文的精巧构思和中心要旨提要钩玄，巧妙地再现在黑板上，对启迪学生思维、开发智能，起着“画龙点睛”的点化作用，故此称誉板书为“微型教案”。教师为达到某种教学目的，总是利用板书作为增强口头语言表达力的辅助手段。好的板书和诉诸于听觉的有声言语的结合，在表达问题上常常比有声语言更准确、更清晰、更稳定，更容易被学生所吸… 相似文献
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课堂教学中的不确定因素很多,偶发事件在所难免。如果教师能从容应对,课堂教学常常波澜不惊,峰回路转,异彩纷呈。有所考虑有位老师教学《晏子使楚》,请一个学生把课题写在黑板上,但这个学生将“晏子使楚”四个字写得大小不匀,台下学生哄堂大笑。老师看了看,然后对学生说:“你们别笑,也许他这样写是有所考虑的。我们今天学的这一课里主人公是谁?(生答“晏子”)所以嘛,他把“晏子”两个字写得很大!(众笑)你讨厌不讨厌楚王这个人?(生答:讨厌)所以他把“楚”字写得最小!”(众笑)该生板书课题“晏子使楚”,却将这四个字写得大小不一,在哄堂大笑中… 相似文献
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职中语文教学的特点之一是教材内容多,讲授课时少。这就要求教师在教学中更要在“精讲”方面下功夫,而精心设计板书,是达到“精讲”的一条重要途径。 板书是课堂教学的重要组成部分,板书设计得好,能把复杂的课文简明化,将抽象的内容形象化。它不但能反映知识的重点和难点,还向学生表明在掌把知识、学习运用时应注意的地方,更为重要的是板书往往揭示了知识间的相互关系,对引导学生更深层地理解教材和课后复习都有提纲挈领的妙用。 板书的方法很多,要看具体课文而定,下面就我的教学实践,谈谈以下几种: 相似文献
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小学语文第九册《梅雨潭》第二段第一句讲作者从山边来到亭边,接着讲亭和瀑、潭的关系:“这个亭踞在突出的一角岩石上,上下空空的,仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”作者把一个静态的梅雨亭写活了。一个“浮”字独具匠心,逼真地写出了作者当时独特的感受。怎样向学生讲清这个“浮”字呢?带着这个问题我查看了有关资料:“‘浮’字使人感觉亭像苍鹰在天空翱翔。这一句形象地写出了梅雨事位于凌空的岩石之上的那种奇妙、险峻的姿态。”这么讲学生就能理解吗?学生如同:梅雨亭怎么能像苍鹰一样在天空中翱翔呢?是什么原因给人一种“飞”的感觉呢?于是我再次阅读课文。课文第一 相似文献
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板书是语文课堂教学的重要手段,在课堂教学中有引导学生思路、使知识系统化并突出教学重点等作用。课堂教学是门艺术,板书也有很强的艺术性。如何运用板书艺术,使它起到应有的作用呢?一、少而精的原则课堂板书的性质决定了老师的板书务必少而精,即尽量用最少的文字写出课文中最精华的部分。少和精是一致的,作为精华决定了它的少,而越少就越突出其精华。特级教师魏书生讲《我的叔叔于勒》一课,板书可谓是少到了极点,只一个字“变”,就点出了菲利浦夫妇的性格特征,也可谓是精到了极点。当然,板书的多少要依据学生的实际情况而定,如我校一位青… 相似文献
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【导言】
契诃夫的《装在套子里的人》是世界短篇小说中的精品，它反映了沙皇统治下的时代特点，刻画出了别里科夫这个不朽的文学形象。本片断试图从调动学生的兴趣入手，通过为别里科夫写碑文，创造一种比较新颖的分析人物形象的方式。使学生能更立体化地把握别里科夫的个性特征，体会他的悲剧色彩，从而为深入主题奠定基础。 相似文献
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契诃夫的《装在套子里的人》写于1898年。当时的俄国被白色恐怖笼罩,沙皇政府实行专制统治,这种专制主义剥夺控制了人民的自由,人们稍有“越轨”就会遭到无情的迫害。小说塑造了在这样一个环境下顽固维持旧制度、旧生活、极端恐惧和反对生活中任何发展变化的“套中人”形象——别里科夫。这篇课文属讲读课文,在师生共同完成疏通字词的任务后,学生通过阅读文本,能找出别里科夫生活中有形的套子和无形的套子,并准确划分出故事情节的开端、发展、高潮和结局。教师通过时代背景的介绍引导学生,分析别里科夫的人物性格,从而明确本文的主旨。通过… 相似文献
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成功的讲读课教学离不开“精当”的板书.所谓“精当”,就是板书的文字要精确而恰当.它能够高度概括文章的内容和中心思想,又能体现文章的写作特点,使学生一目了然.因为教学时间和板面都是有限制的,板书的文字多了,就会杂乱,重点不突出;板书的文字过于少了,又不可能把重要内容概括出来.另外,板书还应注意字迹规范,位置适当.精当的板书应该富有创造性.板书做到精当很不容易,我在教学中有意识地向这个方面努力. 相似文献
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板书,是教学过程的体现。是教学思想、教学步骤的凝聚。“线形模式”教学的层次性,也应明确地展现在所教课文的板书之中。王志尚老师在自己的教学实践中,总结出了配合破题导入、初读了解、精读分析和回归凝思四层次板书的做法和经验。 一、配合破题导入,突出圈圈画画的针对性。 新课导入形式繁多,手法多样,但不管怎样翻新,总要围绕课文的题目出主意做文章。因此,破题是不可疏漏的一环。课文题目少的一两个字,多者一句话,常用的破题板书方法是找到关键字词,圈圈画画,或由此讲出一段引人入胜的故事,或由此导入学生的生活知识积累,或由此单刀直入进行课文内容的讲解……王老师对自己的要求是“三句话莫离本行”,即在最短的时间内,用最简练的语言把学生的注意力集中到“铺线”上来。 如学习《将相和》一课时,直截了当,引学生先说出课文里“将”指准,“相”又是何人;然后圈出“和”字解释其意思,由“和”上 相似文献
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一、背诵导入 ,激发情趣１.背诵古诗《江上渔者》。２.教师导语 :今天我们学习的课文就是写那些出没风波里 ,久经风浪锻炼的西沙渔人。 (板书课题 ,齐读。 )［《江上渔者》是《语文课程标准》推荐的古诗文背诵篇目之一。设计者独具慧眼 ,善于寻找诗与文的联结点 ,不失时机地把与本文相关的古诗引进课堂教学 ,同时也使本设计有个别具一格的开头。］二、初读课文 ,提炼主题让学生用自己喜欢的方式读课文 ,把课文读准确 ,不添字 ,不漏字。读完后 ,用课本里或课外的词语 ,概括西沙渔人给自己留下的印象 ,并把这个词写在课文插图边的空白处。教师… 相似文献
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李正坤 《中国小学语文教学论坛》2004,(3)
在教学《装在套子里的人》时,我采用了“情节错乱法”进行分析切入,即抓住别里科夫的婚事这一问题,先从中间入手,然后向两边渗透,仅用了一个课时就完成了教学任务,效果不错。上课伊始,我就向学生提出了一个既突兀又新鲜的富有刺激性的问题。我问学生,像别里科夫这样的人能不能谈恋爱?学生讨论很热烈。经过讨论得出结论:别里科夫能够也应该谈恋爱。理由有三点:第一,别里科夫也是人,也有七情六欲,从人本意义的角度来看,别里科夫也有追求异性的权利;第二,别里科夫的生活并不顺心,他虽然以“辖制全城十至十五年”使人们“战战兢兢”为快,但他的… 相似文献
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板书是课堂教学中必不可少的教学手段之一.好的板书不仅能提示课文的主要内容,而且能突出课文的重点、难点,给学生留下深刻的印象.所以有人说,一篇好的板书就是一篇微型教案.为此,有经验的老师总是精心设计板书,充分发挥板书的作用.下面谈谈板书要注意的三个问题. 相似文献