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王莹 《长江师范学院学报》2011,27(1):174-177
网络的发展,给高校政治理论课的教学带来很大影响,如何适应日新月异的网络环境,已经成为高校政治理论课教学着重研究的重要课题.本文主要探讨了网络环境给大学生的思想状况、学习方式、政治理论课教师的角色定位、政治理论课教改的途径选择带来的影响. 相似文献
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网络的发展,给高校政治理论课的教学带来很大影响,如何适应日新月异的网络环境,已经成为高校政治理论课教学着重研究的重要课题。本文主要探讨了网络环境给大学生的思想状况、学习方式、政治理论课教师的角色定位、政治理论课教改的途径选择带来的影响。 相似文献
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网络的发展,给高校政治理论课的教学带来很大影响,如何适应日新月异的网络环境,已经成为高校政治理论课教学着重研究的重要课题.本文主要探讨了网络环境给大学生的思想状况、学习方式、政治理论课教师的角色定位、政治理论课教改的途径选择带来的影响. 相似文献
4.
大规模开放网络课程以信息化和网络化的全新教学形式影响着中国高校,给传统课程教学包括思想政治理论课教学带来机遇和挑战。在这种形势下,高校思想政治理论课应根据大规模开放网络课程特点,结合思想政治理论课教学模式,从实际出发,积极改进思想政治理论课教学。 相似文献
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陈文 《湖州师范学院学报》2011,33(5):116-119
网络与通信技术的发展,改变了传统的学习方式,给传统学习带来了猛烈的冲击。在这样的形势下,学习者必须具备良好的网络学习力才能更有效地学习。如何提高高校思想政治理论课教学的实效性,一直是思政教师研究和关注的突出问题。网络的普及和计算机技术的广泛应用为高校思想政治理论课教学提供了新的方式和途径,构建思想政治理论课数字化教学资源库,提升大学生网络学习力,提高教学质量,是网络环境下提高思政课教学实效性的行之有效的方法。 相似文献
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随着国际互联网的扩展和延伸,网络对我国社会政治、经济、文化和教育的影响日益广泛,尤其是对青年大学生的思想道德影响越来越大。这一现实催生了高校思想政治教育的现代化观念,给高校思想政治教育既带来了机遇,也带来了严峻的挑战。如今信息化浪潮的影响力已扩展到社会生活的各个领域,改变着人类的生存环境。了解网络社会的基本特征及其对大学生思想政治理论课教学的影响,找出适应网络社会的大学生思想政治理论课教育教学新途径和新方法,是提高大学生思想政治理论教学水平的当务之急。 相似文献
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网络背景下．高校思想政治理论课教学面临机遇和挑战,探讨网络环境下高校思想政治理论课教学新模式具有重要的现实意义。本文论述了高校思想政治理论课网络教学系统建设及其教学运行程序,并分析了高校思想政治理论课网络教学模式的特点。 相似文献
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邹小燕 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(3)
随着当今社会信息技术的不断更新,网络新媒体在高校思想政治理论课中日益普及,给学生带来了前所未有的创新体验。为适应新变化,高校思想政治理论课教学要客观分析网络新媒体对思政课堂教学产生的影响,将网络新媒体与思政课堂教学规律相结合,抓住新媒体优势,顺势而为,提升思政课堂教学质量。 相似文献
10.
高校思想政治理论课虚拟实践教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
郑爱龙 《淮南师范学院学报》2010,12(5):97-98
实践教学是高校思想政治理论课基本的教学方式之一。网络的普及和计算机的广泛应用既给高校思想政治理论课传统的实践教学模式带来了新的发展机遇,同时也提出了严峻的挑战。为此,充分地利用网络载体,构建虚拟实践教学模式,实施虚拟实践教学,为加强和改进高校思想政治理论课实践教学提供了新的途径和平台。 相似文献
11.
英语写作评改模式研究 总被引：8，自引：0，他引：8
戚焱 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(3):79-82
二语写作主要有两种评改模式，即教师评改和同学互改，这两种评改方法对提高学生写作能力各有利弊，为此，我们尝试性地提出“同学互改→教师评改→心得感想”三步评改法，以更好地帮助学生提高英语写作水平。 相似文献
12.
大学英语写作多级评改模式探析与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
周文博 《黑龙江教育学院学报》2010,29(3):167-169
英语写作教学中传统单一的教师评改已不再符合教学模式多元化和评价多元化的教学改革要求,以合作学习理论和二语习得相关理论为基础,尝试性地提出"评改培训→同学自评→同学互评→心得交流→教师评改"多级评改五步法,旨在实现写作评改的科学性?发展性?实用性和公正性,在提高写作评改质量的同时,提高学生的英语写作水平。 相似文献
13.
本研究通过对实验对象相关数据的对比分析,研究大学英语写作中,教师反馈和同伴反馈对提高学员写作水平的作用.研究结果显示：（1）教师反馈对学员作文篇章结构的合理性和文章内容的充实性方面有明显的提高;（2）同伴反馈能够增强学员的读者意识和参与意识,提高学员的语言表达能力和写作兴趣. 相似文献
14.
如何提高学生的英语写作水平是困扰广大师生的一个难题。近年来,在大学英语写作教学的课堂上采用同伴反馈进行教学的模式得到广泛的支持,但仍有许多的教研人员和学生对它持怀疑态度。本文通过讲述在英语教学中采用同伴反馈的原因,及其存在的潜在问题,阐明了只要在活动之前做好充分的准备,就能将同伴反馈活动中存在的问题降到最低限度,它的益处也就能得到充分的发挥。 相似文献
15.
王静萍 《新疆教育学院学报》2007,23(4):92-95
修改历来被认为是写作过程中的重要环节,而修改的质量在很大程度上取决于反馈的有效性。本文通过对传统的反馈形式在写作修改过程中的有效性分析,以及第二语言习作者对反馈冀期的调查研究,探索一种新的反馈模式——建立在学生加注基础上的教师反馈,将学生的独立自主权与教师的正确引导有效结合起来,形成良好的互动关系,使教师能够更好地了解学生的写作过程,从而帮助学生不断提高文章修改能力和写作水平。 相似文献
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英语写作离不开反馈,反馈的作用在英语写作教学中不可忽视。文章的好坏与写作过程中作者得到的反馈息息相关,可以说反馈贯穿于整个写作过程。教师要想提高学生的写作水平,就必须采取有效的方法,给学生提供多级的反馈,从而诱导学生积极修改文章。探讨了在作文批改中教师如何引入有效的反馈方式,建立交互式的写作教学环境以及建立有效的写作纠错机制,从而有效地提高学生的写作能力。 相似文献
17.
袁俊 《宁波教育学院学报》2009,11(5):61-64
外语写作教学中教师反馈是教学过程中必不可少的环节,在写作教学中占有重要地位。根据国内外写作教学的相关研究成果,通过对有效教师反馈特征因素的研究,提出有效的教师反馈应当强调内容与形式并重、提倡间接反馈、肯定反馈,了解学习者的个体差异,并与同侪反馈相结合。 相似文献
18.
在回顾二语写作理论的基础上,针对近几十年来反馈角色的转化,探讨了教师书面反馈、合作式同级反馈以及计算机为中介的反馈,并提出一些具体可行的建议及措施以期改进目前英语反馈的现状。 相似文献
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书面表达反馈是书面表达教学中的一个重要组成部分。书面表达中的反馈形式有学生间的互批反馈,教师的抽样批改、面批、针对某一点的总结反馈等。反馈的渠道有教师对学生、学生与学生、学生自我修正等。有效反馈要注意适时、得体,反馈要有启发性、针对性。教师对各种反馈形式的效果要进行评价、总结,使之真实有用,促进英语书面表达教学。 相似文献