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随着素质教育与高校教育改革的日益重要,教师的培训也日渐受到重视,其中在培训过程中关系到教师教育成败的要点就是教师的自主发展。教师的自主发展主要从个性发展与教师的个体需求等方面来提高高校教师的素质,最终保证高等教育的质量。试对教师培训和教师的自主发展概念进行分析,探讨当前二者在国内的发展的重要性,并针对所存在的问题提出切实可行的解决方案,以最终实现教师的专业成长。 相似文献
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张晶 《重庆职业技术学院学报》2009,(6):98-100
教师是教育改革与发展的关键因素,教师的专业发展关系到教育的兴衰成败。教师队伍中存在着一个特殊的群体——初任教师,初任教师的专业发展对我国教师队伍的建设、教育质量的提高意义重大。文章试图通过对初任教师自主式发展的探讨,提出促进初任教师自主式发展的途径,从而帮助初任教师实现自主式发展。 相似文献
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论高校教师自主发展与教师培训 总被引：1，自引：0，他引：1
在当前素质教育和大学教育改革的大背景下，教师的自主发展成为教师教育成败的关键。教师培训作为教师培养中的重要形式之一，应着眼于教师的自主发展，关注教师的个性发展与个体需求，切实发挥其激励和引领作用。本文在探讨教师培训与教师自主发展的关系的基础上，提出通过构建以校为本的教师培训模式，促进教师的专业成长。 相似文献
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摘要：教师专业自主发展有助于教师发展成为专家型教师，但目前多数教师的专业发展仍停留在被动发展的层面，缺乏主动性。解决这些问题，可以采取如下一些措施：促进教师形成自主发展的观念与意识；尊重教师个体实践性知识；打造教师自主选择的职后培训；完善教育法制；让教师参与到教育改革中来。 相似文献
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教师的专业发展问题是制约教育改革和发展向纵深推进的“瓶颈”问题。随着教育改革的不断深化,我省农村教育事业得到了长足发展,农村教育及教师队伍建设也取得了显著成绩。但是,不可否认,农村教师队伍建设依然存在很多问题,尤其是农村中小学教师的专业化发展整体状况堪忧。据调查显示,我省乃至我国广大农村地区教师知识结构老化,观念陈旧,自我发展意识差,职后教育和培训机会少,专业发展缺乏行之有效的途径和策略,教师职后培训得不到保障。所以,自主发展是教师专业发展和成长的一条有效途径。 相似文献
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新课程实施以来，各级教育主管部门以及各学校都将教师培训作为促进教师专发展的重要举措。为此，各级教育主管部门和学校也随之举办了不少专业发展活动，既有专家学者的理论报告，又有适合学校的各种校本培训和校本教研活动。虽然，这些举措对提高教师专成长起到了一定的作用，但是，毋庸置疑，大部分教师，尤其是农村教师的专业水准与时代发展的速度相比却严重滞后，不容乐观。原因何在呢？笔者认为，教育部门和学校组织的培训和活动具有一个共同特点，那就是具有指令性。这种指令性往往会让教师认为自己是在“被动发展”，造成教师在不知不觉中屈从于外部的规约和控制，压抑了教师自主发展的精神需求和选择行为，从而丧失了专业发展的自主性和积极性。最终在结果上导致了教师在言语上与改革倡导者保持高度一致，但在行为上没有发生本质上的改变。 相似文献
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工业化时代的教师教育严格按照统一的标准批量培训教师,重视的是培训内容的同一性、培训过程的同质性,同时也要求对教师的专业发展进行严格的管控。知识经济时代,强调教师专业发展的自主性和差异性,这也是新课程改革对教师提出的新要求。在教师专业自主发展和教育管理者的管理之间,很容易出现内在的紧张和冲突,这使当下许多教育管理者感到两难。借助过程哲学的视角,通过重视教师专业发展过程中的变动性、创造性,观念的历险、享受和审美,能够帮助教育管理者突破这种两难困境,既能对教师的专业发展实行有效的管理,又能推动教师专业发展的自主性。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(6):82-84
教师自主专业发展的质量对教育质量的提高有着重要的影响。早教教师只有主动地把教育教学理论与教学实践有机结合,才能成为专业发展的主人。本研究采用个案研究的形式对某市一位早教教师从因爱而从事学前教育、追求卓越而不断自主学习、政府支持匮乏而阻碍专业发展的呈现,生动描绘了该教师的成长史,并尝试提出促进早教教师自主专业发展的建议,以期更多的早教机构及其教师能够被社会所关注。 相似文献
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构建学校自培体系 促进教师自主发展 总被引：6，自引：0，他引：6
建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。教师的培训一般包括两个部门，职前学历教育和职后进修提高。近十年来，面对日益加快的知识更新，各国都对教师的职后进修进行了广泛研究，普遍认为，教师的发展只能发生在任职学校。贯彻终身教育思想，结合目前我国教师培训的现状，本文提出了教师自培这一概念，并给出了相应的工作策略、原则和方法，从而构建起学校自培体系来促进教师的自主发展。笔者认为，因应基础教育改革和时代发展的需要，教师自培应受到教育决策者和研究者的充分重视。 相似文献
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教师专业自主发展探究 总被引：1，自引：0，他引：1
白永然 《北京教育学院学报》2010,(5):11-13,29
教师专业发展是教师教育改革的主要趋势,专业自主成为其不可忽视的部分,且对教师专业发展的影响也表现得越来越突出。本文通过阐明教师专业的含义,教师专业发展需要自主,教师专业自主发展的含义及如何实现教师专业自主发展,对教师专业发展终身化进行探究。 相似文献
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在关注基础教育改革的今天,上至教育行政部门下至学校基层建设,大家的视线不约而同地聚焦到教师的专业发展上。于是,教师培训有了空前的投入,参与各种不同渠道和层次的培训,也成为教师生境的构成。教师学习的有效性直接影响着教师自主发展的速度和状态,成为教育变革取得成功,学校队伍建设取得成效,教师实现生命价值的关键因素。 相似文献
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教育改革的关键在教师，促进教师专业发展已成为当今教育理论界和教育实践者的热门话题。教师专业自我发展，是未来教师专业发展的新趋向。所谓教师专业自主发展．是指教师具有较强的自我专业发展意识和动力．自觉承担专业发展的主要责任，激励自主发展，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等实现自主发展的目的。 相似文献
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教师专业化发展的自主实现 总被引：2，自引：0，他引：2
一种职业能否被称为专业是由与职业性质相关的综合性要求决定的,一般认为这种综合性的要求主要表现在三个方面:首先,职业活动必须依赖专业的理论知识和专门的技能;第二,作为专业的职业属于公共事业,要遵守职业道德,维护服务对象的利益;第三,作为专业的职业在本行业内具有专业性的自主权。自20世纪80年代以来,教师专业化的呼声逐渐高涨,虽然关于教师职业与专业的争论还将持续下去,但随着国际社会对教育期望的提高和教育改革的逐步深入,可以断言教师专业化必将成为国际教育改革的重要趋势。一些国家已经开始寻求多种途径来实现教师的专业化,如… 相似文献
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时下,"教育的发展关键在教师"的理念已越来越深入人心,教师的专业发展也越来越受到教育行政部门和各级各类学校的高度重视。关于这一点,我们可以从形式多样的教师业务进修中看出,也可以从层出不穷的集中培训和考核中看出。 相似文献
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陈紫天 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(1):90-93
教师素质的好坏直接影响教育质量的高低,教师教育担负着提高教师素质的重任,可见教师教育改革是教育改革的关键。在20世纪80年代以来的西方新一轮教育改革中,许多国家都将教师培养和培训的改革作为重点。美国的专业发展学校和英国的校本教师培训就是这种改革的产物,它们所反映的面向中小学实际需要的教师教育观,在一定程度上代表了未来教师教育的发展方向。因此,考察英美教师教育改革的经验,能为我国当前的教师教育改革提供有益的启示。 相似文献
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王长雄 《福建基础教育研究》2013,(9):14-15
我国发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以纲领性文件明确了教师培训是教师专业发展、提高教育质量的重要举措,这是国家教育改革发展的战略工程。教育部袁贵仁部长也指出：“教育质量最终取决于教师质量,没有高质量的教师就没有高质量的教育。”作为一名校长,我深刻地认识到教育改革和发展的中坚力量是教师,教师专业化水平是提高教育质量的最核心要素。因此,研究和解决“教师的专业化发展”这一课题就成了当前各类学校共同关注的问题。现在我就学校教师现状和如何加强教师培训,有效助推教师专业化发展的问题,谈谈我的几点建议。 相似文献