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一、课堂操作(一)第一环节:创设情境,激趣乐导这是课堂教学的第一个环节。古人云“启其蒙而引其趣”,学生自主探究的积极性来自充满趣味和问题的情境。所以在教学时,教师要根据学生好奇心理和兴趣的随意性心理,精心备课,乐中导,引趣激学,在课堂创设与教学相关的教学情境,感染和 相似文献
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正为实现每一节课的教学目的,使学生在愉快的氛围中学习知识,掌握知识,教师可以尝试一下激趣教学。所谓激趣就是在课堂教学的各个环节上,注意激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,挖掘出潜在的学习动力,从而全面提高教学质量。就此,我进行了一下尝试。一、提问激趣提问激发兴趣是在课堂教学过程中,教师运用种种方式创设问题情境,激发学生求知欲望和学习热情,使他们在探求新知识的学习过程中,坚持不懈,乐此不疲。例如,在"数的整除中"教学中,教师在板 相似文献
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在新的教育理念下,我打破传统的教学模式,为学生创设和谐民主的课堂氛围,使音乐课堂成为学生自己的课堂。用情境引趣,表演激趣,乐器添趣等方法逐步培养起学生学习音乐的兴趣。微笑面对学生,用幽默这种调味品感染学生和课堂。生活是多姿多彩的,孩子们的体验也是五彩缤纷的,教师要给学生自主体验的思维空间,让音乐课堂,成为学生放飞心灵的殿堂。 相似文献
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基于对话的合作学习模式,符合新课程改革要求摒弃传统的授—受教学模式要求,体现了自主、探究、合作的新课改核心理念。这种教学模式有利于构建新的师生关系,转变学生的学习方式,提高教学实效。在实施中一般可采取这样一些程序:创设情境,设问激趣;生本对话,自主探究;生生对话,合作探究;师生对话,共同探究;师生共同与媒体资源对话,促进合作学习,拓展和迁移知识。 相似文献
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在现代化教学模式下,许多教师非常注重创设有利于学生发展的教学情境.情境教学法的广泛运用,使得课堂变得生机勃勃,充满趣味.这也使得学生学习的积极性得到了极大的提高.在小学数学课堂教学中,如何创设情境使课堂充满情趣,是我们共同关注的问题. 相似文献
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基于对话的合作学习模式,符合新课程改革要求摒弃传统的"授一受"教学模式要求,体现了"自主、探究、合作"的新课改核心理念.这种教学模式有利于构建新的师生关系,转变学生的学习方式,提高教学实效.在实施中一般可采取这样一些程序:创设情境,设问激趣;生本对话,自主探究;生生对话,合作探究;师生对话,共同探究;师生共同与媒体资源对话,促进合作学习,拓展和迁移知识. 相似文献
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人教社修订版教材为了强化口语交际训练,每册书都安排了8个口语交际,安排口语交际的目的是培养学生文明和谐地进行人际交往的素养,规范学生的口头语言,养成良好的听说习惯,适应现代社会的需要。那么如何才能培养学生的口语交际能力呢?一、激趣,让每个学生都“想说”1.创设情境。为了让学生饶有兴趣地投入到口语交际训练中去,教师可利用表演、实物、电教等手段创设一定情境,诱发学生的创造力。在进行第九册“积累·运用六”的口语交际《购物讲价》时,让学生每人准备一件自己最喜爱的玩具,然后分别演买主和卖主,进行讨价还价。这样创设情境,激… 相似文献
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汤化雷 《中国小学语文教学论坛》2013,(2):66-67
口语交际教学必须创设贴近学生生活实际、形式多样的交际情境。这个情境怎么去创设,实际上它就是师生交往互动、情感共鸣、思维共振、认知共建的活动"舞台";是师生共同拥有、共同体验、共同经历、共同感悟的心理活动"家园"。口语交际活动必须让孩子"动"起来,使教师"闲"下来,把主动权"交"出来,打造更为高效的口语交际课堂。 相似文献
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刘广琴 《七彩语文(小学低年级)》2014,(3)
正一、导在课前,情境预设,正确导向交际情境的创设,组织形式的灵活运用,需要教师课前的精心预设,这是对整个口语交际课堂基调的定位与导向,教师的主导作用得以显现。口语交际情境的创设主要有以下两种:1.创设课堂交际情境。教师根据教学内容创设合适的口语交际情境,让学生直接面对,有利于调动学生已有的生活经验,积极参与到口语交际互动中来。教学 相似文献
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一、创设情境,搭建平台教学中,教师要善于抓住教材中的创造性因素,运用激趣导人、谜语激趣、游戏导人、问题创设、联系生活导人等导课形式,为学生创造敢想善思的学习条件。如在教学“平行线“时,我设计了这样的一个片段—— 相似文献
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<正>语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"培养口语交际能力是教师义不容辞的责任。那么,如何运用专题训练,培养学生的口语交际能力呢?一、创设情境,课前激趣语文课程标准指出:"口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。"因此,教师要找准切入点,采用语言、实物、 相似文献
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一、创设情境，搭建平台
教学中，教师要善于抓住教材中的创造性因素，运用激趣导入、谜语激趣、游戏导入、问题创设、联系生活导入等导课形式，为学生创造敢想善思的学习条件。如在教学“平行线“时，我设计了这样的一个片段--- 相似文献
教学中，教师要善于抓住教材中的创造性因素，运用激趣导入、谜语激趣、游戏导入、问题创设、联系生活导入等导课形式，为学生创造敢想善思的学习条件。如在教学“平行线“时，我设计了这样的一个片段--- 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(5)
运用"莫比乌斯纸圈"这一别样素材,在习作课上引导学生观察、讨论、感受,通过激趣、延趣、互动、拓展、成文等环节,创设交际情境,让学生"我口说我心,我手写我口",写出生动、有趣的习作。 相似文献
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小学省编教材第二册的《昆虫》是一节绘画练习课。我根据课文的具体要求和低年级儿童的年龄特点,创设了生动有趣的课堂情境,按“激趣、感知——说说、画画——剪贴、游戏”的教学思路,贯穿一股“情感流”,由易到难,循序渐进地引导学生学习。 一、激趣、感知,师生情深 相似文献
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贾翠娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0076-0076
创设有效情境是数学教学的一种手段,是提高学生学习数学兴趣、激发学生学习动力的一种途径。为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,创设情境成为数学教师教学的重头戏,也成为我们小学数学课堂中一道靓丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值的教学情境创设,激发了课堂活力,激起了学生的学习激情。但是,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。究竟如何来创设课堂有效情境呢?我结合实践谈谈自己的一些看法。 相似文献
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<正>一、思想品德六步课堂教学模式的涵义所谓思想品德六步课堂教学模式就是以质疑教学为平台,师生、生生互动交流解决质疑,理解知识、提高能力的教学模式。该教学模式组织形式如下图所示。1.激趣导入,调动学生学习的积极性兴趣是求知的前提,是学习的巨大动力,这就要求教师采取各种教学手段激发学生的学习兴趣。而课堂质疑是激发学生学习兴趣的有效形式之一。教师可以利用现代信息技术创设特定的学习情境,从而引导学生提出问题,学会质疑。 相似文献
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"和美教育"是我校开展的综合性研究课题。在课程教学中要求构建和美课堂,就是要求教师挖掘教材的美育因素,创设动人的美感环境,从而让学生感受美的学习氛围,快乐学习。一、创设情境——美从"激趣"中来叶圣陶先生说过"生活即教育",也就是说教师要把教 相似文献
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英语教学一直是困扰我国教育工作者的教学瓶颈。如何突破这一瓶颈呢?我们开始了长期、艰苦的不断探索:采用深港合编教材;根据新课改要求,转变教育教学理念,转变师生角色;采用多种教学方式,在课堂上进行激趣,创设情境进行语言交际; 相似文献