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义务教育阶段的科学课课程标准,要求学生在掌握科学知识的同时,学会科学的思维,学会科学的方法,并将这种思维与方法延续到以后的学习生活与工作中。多年来小学阶段的科学课,正努力地探索一种"像科学家搞科学那样"的学习方法。实践证明,这种方法是一种探求知识的方法,孩子们"像科学家搞科学那样"去经历科学过程、体验科学情感、发现自然的奥秘。 相似文献
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天文学家卡尔·萨根说:“每个人在他年幼的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然的奇观满怀好奇和敬畏.”幼儿的认知特点是具有活动性的,幼儿的学习和思考离不开活动.幼儿园的“做中学”为孩子的科学探究提供了一个生动、自由的活动环境,让孩子在探究的过程中学会仔细观察,学会动手操作,学会解决问题,使自己像科学家那样进行研究. 相似文献
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《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究式学习由美国科学家施瓦布倡导提出,他认为学生应像科学家一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识、发展技能和培养能力。小学数学探究学习方式的实施,是学生可持续发展的基础,是落实《数学课... 相似文献
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天文学家卡尔.萨根说:"每个人在他年幼的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然的奇观满怀好奇和敬畏。"幼儿的认知特点是具有活动性的,幼儿的学习和思考离不开活动。幼儿园的"做中学"为孩子的科学探究提供了一个生动、自由的活动环境,让孩子在探究的过程中学会仔细观察,学会动手操作,学会解决问题,使自己像科学家那样进行研究。苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是发现者、研究者、探索 相似文献
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观察、实验是小学自然教学的基本方法。指导学生通过观察和实验,自己认识事物,获得知识;让学生学会动手动脑,提高能力,增强学科学用科学的兴趣,发展智力。如何搞好自然教学的观察和实验?这里谈谈从实际出发的问题。一、要从教材要求的实际出发小学自然是干什么的?刘默耕同志说:“小学自然是培养学生爱科学学科学用科学的一门学科。”这“爱、学、用”三个字告诉我们:自然教学要激发学生学习自然科学 相似文献
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<数学课程标准>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."探究式学习由美国科学家施瓦布倡导提出,他认为学生应像科学家一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识、发展技能和培养能力.小学数学探究学习方式的实施,是学生可持续发展的基础,是落实<数学课程标准>的根本途径,它对于创新人才的培养具有重要意义. 相似文献
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美丽的校园是师生们最向往的地方，她是生动活泼的乐园，像家园那样充满亲情、像花园那样的美丽，教师们在这里愉悦地传知解惑，孩子们在这里健康茁壮地成长，学会生活和学会做人，洗涤心灵，陶冶情操。当孩子们来到学校，实际上孩子们还未走进校门，作为心中的那一块圣地，校园周边的环境已经潜在地对他们施加了影响。 相似文献
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段立欣 《故事作文(高年级版)》2002,(3)
立新小学附近有一家玩具店，放学后，这里经常被小学生挤得满满的。玩具店的老板是个古怪的老头，说他古怪是因为他特别不爱讲话。“老爷爷，这是只树袋熊吗？”老头笑着点点头。“爷爷，把这个小海豚〔tún〕借我玩几天可以吗？”老头笑着点点头。他就是这样满脸堆笑地看着每天进进出出的孩子们。古怪老头玩具店里的玩具之所以受欢迎，还因为它们全都是手工制作的，而且用的材料是一种像棉花糖一样白、像胶泥一样黏〔nián〕的奇怪物质。没人知道这是什么，只有不爱说话的古怪老头知道。他每天都坐在那里左捏捏右捏捏，那种一大团的白色东… 相似文献
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义务教育阶段的科学课课程标准，要求学生在掌握科学知识的同时，学会科学的思维，学会科学的方法，并将这种思维与方法延续到以后的学习生活与工作中。多年来小学阶段的科学课，正努力地探索一种“像科学家搞科学那样”的学习方法。 相似文献
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培养学生良好的阅读习惯，尽可能扩大学生的阅读量，是开阔学生视野，开启学生智慧，提高学生学习水平的重要手段。教育部颁布的《语文课程标准》明确规定了小学各阶段的课外阅读总量。该如何完成这个任务呢？我认为，教师应特别注意和重视有目的、有计划地指导孩子们进行广泛的课外阅读，把孩子们带入课外阅读的缤纷世界。一、引导孩子爱读书这里的爱读书，应该包括两点：一是要让孩子们在读书过程中享受到乐趣，使他们爱读书；二是要引导他们读有趣的书，使他们爱读书。兴趣是最好的老师。要想使孩子们对读书产生兴趣，就应该从小进行培养… 相似文献
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在河北省石家庄市,就有一所"巴学园"式的学校——桥西区红星小学.这里的孩子们就像小豆豆一样,幸福、快乐地学习和生活着…… 相似文献
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在小学科学课教学中,通过循序渐进地训练,让学生像科学家那样,用科学实验的方法去探索、认识自然界事物的性质和规律,培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力,是引导他们从小爱科学、学科学、用科学的基础环节,也是提高学生科学素养的重要手段。 相似文献
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在小学科学课教学中,通过循序渐进地训练,让学生像科学家那样,用科学实验的方法去探索、认识自然界事物的性质和规律,培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力,是引导他们从小爱科学、学科学、用科学的基础环节,也是提高学生科学素养的重要手段。 相似文献
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聂海霞 《中国教育技术装备》2012,(1):158-159
以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。信息技术与小学数学课程的整合,可以使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的活动中去,在此过程中易于培养学生的创新能力、解决问题的能力和动手能力,易于培养学生学会学习、学会合作。可以使数学教师进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学,把信息技术融入小数学科教学中,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,这里是一个"糅合"的含义,这就是"课程整合"的核心。 相似文献
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美国小学的科学课相当于中国小学的自然课。学习的内容主要包括“作为探究的科学、物质科学、生命科学、地球和空间科学、科学与技术、从个人和社会视角所见的科学、科学的历史和本质”等。在美国,“探究”是对孩子们学习科学课的基本要求,所有的孩子都要学会探究。孩子们要像科学家那样提出问题,解决问题,找到答案;要自己搜集信息,整理信息,作出判断,进行评价,找到自我。美国的小学生究竟是怎样学习科学课的,在探究中主要运用了那些方法呢?下面作 相似文献
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走进驻马店市第二实验小学时，正值下课，孩子们像小燕子一样欢快地在校园里飞来飞去，清脆的笑声像是风中吹动的无数风铃。这是一个属于孩子们的乐园。学校位于春晓路，而孩子们也正如春天的一朵朵小花在阳光下快乐绽放。 相似文献