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在传统的教学模式下,学校比较注重的是教师如何教学,习惯从教育者的角度去观察教学的实际问题,具体教学方法合不合适或者学生如何来学,没有深入地思考.本文就从历史的教学方法及素质教育的角度进行了分析与探讨. 相似文献
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在传统的教学模式下,学校比较注重的是教师如何教学,习惯从教育者的角度去观察教学的实际问题,具体教学方法合不合适或者学生如何来学,没有深入地思考.本文就从历史的教学方法及素质教育的角度进行了分析与探讨. 相似文献
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数学教学中，要善于创设“问题的情境”，启发学生积极思维。简单地老师讲、学生听，老师问、学生答的教学模式，已不符合素质教育的要求，达不到让学生积极参与的目的。这种传统的教学模式，既不利于教师传授知识，也不利于培养学生的智能。课堂上，真正的学生参与，应是学生有强烈的求知欲望，并且能够开动脑筋，积极思维，获取知识，提高能力。当然，这一切还是离不开教师的启发与诱导。在教学过程中，教师有意识地创设疑问，布置疑阵，以激发学生深入思考。有时学生虽无疑问，教师可以“制造矛盾”，形成悬念，激起学生探求知识的欲望，… 相似文献
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“思维从疑问而始”，因问题而进行思考，由思考而提出问题，是中学生学习的一个重要特征。素质教育要求教师改变传统的老师讲“问题”。学生背“问题”（答案）状况，就必须研究如何引导学生自己发现问题，善于提问，求疑解感。 相似文献
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在自然课教学中要让学生学会思考，学会创新，首先应让学生从产生疑问开始。学生有了疑问就会具有强烈的好奇心和积极的探究欲，主动地开发自身的创造潜能。孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”在自然课教学中让学生成为“乐之者”的途径之一就是实验演示。一、悬念演示教学“摩擦起电”一课，教师将一根事先经过丝绸摩擦过的鸭毛往黑板上一扬，鸭毛像“着魔”似的贴在黑板上而不掉下来，学生惊奇不已产生“为什么鸭毛不会掉下来”的疑问，并随教师的引导，积极参与对问题的探讨。又如“热传导”一课，教师在烧瓶里盛适量的自… 相似文献
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疑，即疑问，它是教学中的必然现象，是教学的先导和起点，可以说，没有“疑”，就没有教学。设疑，是教师在教学中不可缺少的重要教学方法。虽然，设疑，也就是设置疑问的意思，但是一个“设”字就说明不是一般的疑问，它充分体现了教师有意识、有目的、有针对性的主导作用。疑问在何时设，何处设，怎样设，如何启发学生，如何调动学生思维的积极性，怎样才能更好地因势利导，这些都涉及教师主导作用的发挥和设疑的艺术问题。教育家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，须教无疑，到这里方是进矣。”教师设的疑要能激发、唤醒、鼓励学… 相似文献
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“思维从疑问而始” ,因问题而进行思考 ,由思考而提出问题 ,是中学生学习的一个重要特征。素质教育要求教师改变传统的老师讲“问题” ,学生背“问题”(答案 )状况 ,就必须研究如何引导学生自己发现问题 ,善于提问 ,求疑解惑。一、不问现象严重第一 ,现在的中学生 ,因受“学会”教法的影响 ,在他们的脑海里每科知识主要是一个教学模式获取的。此模式为“教师问 (讲 )———学生答 (记 )”。就是教师先把问题“标准答案”解答、讲解给学生 ,要求学生“掌握、理解” ,然后学生根据所“掌握、理解”的知识回答问题 (或搞题海战术 )。在此模式… 相似文献
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在数学教学中加强思维能力的训练，是当前教学中一个迫切的问题，它是新世纪数学研究的课题，又是数学教学改革的内容。而数学课堂的“疑问设计”则是训练学生思维能力的重要途径。人们的思维活动总是从疑点开始的，有了疑问就必然要去思考、分析，然后去寻求解决问题的方法。课堂上教师的“设计疑问”不但能培养学生发现问题的能力，而且更能培养学生思维的灵活性，从而达到解决问题的目的。课堂上不断的设计疑问、解决疑问的复杂过程，能够使学生的思维能力不断提高，进而提高人才素质。一、导入新课要有吸引力导入新课就像一部电影一样，… 相似文献
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课堂教学模式是目前学校教学的主要教学模式。在大力发展素质教育的今天，课堂教学中“灌输式”的教学方法已经不能适应当前的教学需要了，学生对教师的教学能力要求越来越高。改革教学方法是当前教育的主要研究内容。教学设计是一门能够解决教育教学问题的设计科学。在教学设计领域。突出学习环境创设与学习资源设计的以“学”为中心的建构主义学习理论已开始实际应用于指导建构基于多媒体和网络学习环境的教学设计。在以“教”为中心的课堂教学设计中引入建构主义学习理论，形成以教师为主导，学生为学习主体的教学设计理论用于指导学科教师进行教学设计有创新意义。 相似文献
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主体性教学是适应素质教育的要求所倡导的一种先进的教学思想和教学方法。目前中学体育教学模式和方法单一。忽略了对学生主体性的培养。这就要求教师在中学体育教学中充分贯彻“教师为主导,学生为主体”的教学原则,不断优化教学结构,发挥体育在素质教育中的作用。 相似文献
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问题意识是创造性、创新能力的基础，创造始于问题，没有问题就没有创造。一部化学发展史，就是对奥秘的探索与对问题解决的历史。由此可见，保护和发展学生的问题意识，开展问题性教学，是实现素质教育的重要途径。当前中学化学教学中存在的问题：问题的拥有者是教师而不是学生；问题的解决者主要是教师而不是学生；问题比较零乱，而且随意性较大。以上问题，有的是理念问题，有的是方法问题：但要解决问题，最重要的是教学方法和教学模式的改革。 相似文献
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一、当前中小学信息技术教材使用存在的问题
(一)教育观念滞后,教学方法陈旧
我国虽大力提倡和推行素质教育,但应试教育的影响却根深蒂固.信息技术是门基本没有列入考试范围的科目,大家都不太重视;加之又是一门崭新的课程,在教学目的和教学要求上与曾经开设过的计算机课程区别含混不清.因此,不少教师在教学中不加区分,教学模式单一,教学方法陈旧,一味地采取“教师讲、学生听”“教师演示、学生看”的教学模式,课堂教学枯燥乏味,学生学习没有兴趣. 相似文献
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张静芳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0097-0097
随着教育事业的不断发展与进步,初中地理课堂 教学方法也逐渐开始改革,教师跟随新课改的脚步不断地更新 教学理念与教学模式,问题教学法成为初中地理课堂教学的主 要教学方式。因此,本文针对问题教学法在初中地理教学中的 运用展开分析和讨论,主要从课前导入环节设置悬疑,引导学 生进入课堂;课堂教学过程抛出问题,带领学生深入思考;课后 练习环节留下疑问,帮助学生巩固知识等这三个方面进行详细 阐述。 相似文献
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陈新祥 《历史教学(高校版)》2006,(5):57-58
一、在疑问和困惑中感悟
根据个人建构主义理论，知识的建构过程中要创设“困惑”。学生在原有知识的基础上主动建构知识时会产生各种各样的疑问，由疑问再引起困惑，疑问和困惑是知识建构的起点和动因。着力疑问，就会激发思考，积极探究，进入“悟”境。所以教师在教学中要以问题制造“困惑”，以目标导引解决“困惑”和以工具“脚手架”支撑问题解决。 相似文献
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刘斌 《中国基础教育研究》2006,2(8):71-72
当前，教育正在实现由传统应试教育向素质教育的转变，而实施素质教育就是以培养学生的创新能力和实践能力为重点。这就要求我们教师在教学过程中，要改变传统教学模式，更新教育教学观念，变“填鸭式”教育为“创新教育”，根据实际情况适时地、创造性地设计、实施新的教学方案和教学方法。灵活运用教学规律，发挥学生主体性、自主性作用，培养学生的实践能力和创新能力。 相似文献
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“学起源于思，而思源于疑”，任何一种学习过程，都离不开思考。一个善于思考的人。往往又是从疑问开始的。新课程理念下的思想品德教学。注重探究性学习，教师常常需要通过精心设置的问题引导学生，启发学生的思维，使他们进入探究式学习的过程，从而有效地、有创意地解决问题。这样，问题设计就成为思想品德教学的一个关键。它的质量直接影响到学生学习积极性的发挥、知识技能的掌握和创新意识的培养。本文就思想品德教学中设计问题方法作些探讨。供大家参考。 相似文献
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如何在素质教育中进行教学设计,是一个值得探讨的课题。以“教”为中心的教学设计理论,存在着一个较大的弊端:以教师为中心,全部教学设计都围绕如何“教”而开展的,很少涉及学生如何学的问题,强调教师的“教”而忽视了学生的“学”,学生参与教学的机会很少,大部分时间处于被动的接受状态,学生的主动性很难发挥。以“学”为中心的教学设计理念,是符合素质教育要求的教学设计理论。在素质教育的要求下,教师和学生的地位、作用和传统教学相比已经发生了很大的变化。这就意味着教师在教学过程中应采取全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教… 相似文献
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孟胜修 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1999,(12)
在中小学中进行素质教育,现已基本上得到教师们的普遍认同,不少教师已经在教育教学中进行着素质教育的实践工作。而人们在学习这些典型和经验的过程中,由于对素质教育的内涵没有正确的认识,或是对素质教育认识的程度、层次不同,在素质教育实施过程中存在着流于形式等不尽人意的状况。如有的教师想改革教学方法,却把以学生为主体的教学模式,理解为就是按照课本知识内容在课堂上多提问、多做练习,提出的问题或是很简单,学生不用进行思考就可以回答;或是有一定难度而不给学生时间 相似文献